阅读下面的文言文，完成小题。周节妇传   宋濂周节妇，姓赵氏，名淑。父孟德，有文学，生二女，节妇长且贤。尤爱之...

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阅读下面的文言文，完成小题。

周节妇传    宋 濂

周节妇，姓赵氏，名淑。父孟德，有文学，生二女，节妇长且贤。尤爱之，授《论语》《孝经》《列女传》，皆能通其义。年*，求宜婚者，得同邑周本恭，归焉。始归而姑卒，既而，舅及兄公、姒氏亦相继死。兄公子宗显尚幼，节妇相夫饬丧，治葬咸尽礼，育宗显如子，归十一年，生三男：宗善、宗祚、宗政。宗政始生时，天下大乱，夫婴疾甚，恐不起，顾节妇曰：“今兵革四兴，嗣子单弱如此，我死尔能自保乎？”节妇啮指流血，泣曰：“天在斯，吾有不能保孤儿者，天实诛之！”夫卒，节妇年二十九，号泣，泣间，含食哺诸儿，不暂出户限。

明年，国朝与伪吴分邑拒战，两兵交焚掠，家资无纤毫存，节妇抱儿及宗显从一媵出，走匿。惟持田籍，以行深山穷谷间，饥饿颠踣，削木肤，采藜藿以食。或劝之曰：“呱呱者何足恃，奚为自苦也？”节妇怒，不与言，剪鬓发示之，厉*峻辞，使人莫敢近。

兵完而归富民侵主其田殆尽节妇持田籍与辩卒赖以完。知州田若赋高其行，欲上其事于朝。节妇力辞不愿，乃复其家，节妇感泣，日治麻缕为布帛，以继乏绝。市诗书，教诸子，夜焚松脂于室，坐诸子两旁而口授之。或怠睡首俯，辄笞咄不少恕。及长，遣从名师游，所友善士相过则喜，为之置酒；否则，愤叹竟日。

节妇以兄公早殁，惟宗显存，为之婚娶，先于己子，羞服与诸子同，人不知辨。诸子逊悌，皆有士行。宗祚入为太学生，以文行称，人咸谓节妇善教所致云。      

（选自《宋濂散文选》，有改动）

11．对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是（    ）

A．夫婴疾甚                  婴：缠绕

B．知州田若赋高其行          高：赞赏

C．市诗书，教诸子            市：市集

D．羞服与诸子同              羞：通“馐”，食物

12．下列句子中，表现节妇“善待兄公之子”和“困苦不改其节”的一组是（     ）

①育宗显如子               ②不暂出户限        ③含食哺儿   

④为之婚娶，先于己子       ⑤剪鬓发示之        ⑥日治麻缕为布帛，以继乏绝

A．①③⑤         B．②④⑥         C．②③⑥      D．①④⑤

13．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（    ）

A．周节妇符合礼法的品行是从公婆和丈夫的哥哥嫂子去世后，在办理丧事及养育宗显等事情中逐渐显现出来的。

B．周节妇的丈夫在病重时担心孩子孤弱，生活难以维持，恐怕妻子改嫁，而节妇咬指出血，发誓一定要保全孩子。

C．战乱中，节妇和孩子们到处奔逃躲避，尽管忍饥挨饿，吃树皮野菜，也带着自家田地簿册，足见节妇虑事周全。

D．在对待个人声誉上，节妇对知州的好意极力推辞；在教诲孩子读书上，是稍有懈怠就打板子呵斥，毫不宽恕。

14．对文中划波浪线部分的语句停顿最合理的一项是：（     ）

A．兵完而归∕富民侵∕主其田∕殆尽节妇∕持田籍与辩卒∕赖以完

B．兵完而归∕富民侵∕主其田∕殆尽节妇∕持田籍与辩∕卒赖以完

C．兵完而归∕富民侵主∕其田殆尽∕节妇持田籍与辩∕卒赖以完

D．兵完而归富民∕侵主其田殆尽∕节妇持田籍∕与辩卒∕赖以完

15．把下列文句翻译成现代汉语。

（1） 或劝之曰：“呱呱者何足恃，奚为自苦也？”

（2） 及长，遣从名师游，所友善士相过则喜，为之置酒；否则，愤叹竟日。

【回答】

11．C

12．D

13．B

14．C

15．

（1）有人劝她说：“这样小的孩子怎么能够依靠，为什么让自己如此困苦呢？”

（2）等到孩子们长大了，就让他们跟随名师交往学习，所交往的有才能的人来拜访就高兴，给他们安排酒席；否则，就生气叹息一整天。

【解析】

11．

试题分析：市：购买，可对照《木兰辞》“愿为（wèi）市鞍（ān）马”与“东市买骏马”分析

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当。如此题的选项C项“市”解释为“市集”显然搭配不当，与后面的“教诸子”相比对便可得知，“市”应解释为动词“买，购买的意思”。也可对照《木兰辞》“愿为（wèi）市鞍（ān）马”与“东市买骏马”分析。

12．

试题分析：②不出门不能表现节妇“困苦不改其节”。③喂养教育所有孩子。⑥是勤俭持家的表现。

【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。

【技巧点拨】这类题目常涉及人物行为举止、主张、情感、思想道德、*格、志向、才智、选文的综合*八类信息的筛选 ，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。②不出门不能表现节妇“困苦不改其节”。③“含食哺儿”指喂养教育所有孩子，不只是“善待兄公之子”。⑥“日治麻缕为布帛，以继乏绝”是勤俭持家的表现，不是“困苦不改其节”的表现。

13．

 试题分析：“恐怕妻子改嫁”的说法错误。原文“我死尔能自保乎？”是说丈夫担忧自己死后，周节妇自己不能保全孩子。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。本题“恐怕妻子改嫁”，的说法就属于无中生有的现象。

14．

试题分析：可抓住“富民”“其田”“节妇”“卒”这些名词、代词，名词、代词常在句中做主语和宾语，基本上就可以断出句读了。

【考点定位】文言断句。

【技巧点拨】综合近些年来的高考设题情况来看，文言断句已成必考题，主要从意义上理解，其次对选项进行比较，使用排除法，另外还要注意官职名词。可抓住“富民”“其田”“节妇”“卒”这些名词、代词，确定主语、宾语，本题的短句还是比较明显的，难度系数不大。

15．

 试题分析：主要重点词语的翻译：（1） “或”、“呱呱”、“苦”  （2） “游、“友”“相”“过”

【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】“文言文翻译”是文言文阅读考查的重点和难点，一般分值也最大。这一考查形式，兼考实词、虚词、句式、修辞、词类活用、文史常识等，带有较强的综合*。文言文翻译一般以直译为主，意译为辅。原文如采用了比喻、借代等修辞手法，可采用意译，其他最好采用直译的方法，尽可能地保留原文的用词（转换成双音节词）、语气与句式。本题中处需重点注意“呱呱”、“苦” 、“游、“友”“相”“过” 等词语外，还需注意“奚为自苦也？”的语气。

【参考译文】

周节妇，姓赵，名淑。她的父亲叫周孟德，精通文献经典，有两个女儿，节妇年长而且贤惠。尤其喜爱节妇，教授她《论语》《孝经》《列女传》，都能通晓书的文义。*岁时，父亲寻找适合作女婿的人，找到了同县的周本恭，把女儿嫁给了他。刚出嫁，婆婆就去世了，不久，公公和丈夫的哥哥嫂子也相继死去。哥哥的儿子宗显年纪还小，节妇辅助丈夫办理丧事，办理丧事都符合礼法，养育宗显如同自己的儿子。出嫁十一年，生育三个男孩；叫做宗善、宗祚、宗政。宗政刚出生时，天下大乱。丈夫被疾病缠绕，病得很厉害，担心自己的病不能好，面对着节妇说：“现在兵革四起，孩子们这样孤单柔弱，我死后你能保全他们吗？”节妇把手指咬出了血，哭着说：“老天在上，如果我不能保全这些孩子的话，老天就让我死！”丈夫死时，节妇年二十九，号啕大哭，哭泣间，含着食物喂养孩子们，从没有迈出过家门槛。

第二年，国朝与张士诚建立的吴国对抗作战，两兵相交烧杀掳掠，家里没有剩下丝毫财产，节妇抱儿子和侄子宗显跟随一妾外逃，四处逃亡躲避。只拿着官府登记自家田地的簿册，在深山和深谷间行走，忍饥挨饿跌跌爬爬，削树皮、采野菜来吃。有人劝她说：“这样小的孩子怎么能够依靠，为什么让自己如此困苦呢（意思是让她改嫁）？”节妇很生气，不和这个人说话，剪下鬓发给他看，声*俱厉，使人不敢靠近。

战乱结束回到家里，富民几乎把她家的田地全侵占了，节妇拿着田契和他们争辩，最终得以保全。知州田若赋很赞赏节妇的品行，想要把她的事迹上报到朝廷。节妇极力推辞不愿上报，于是免除她家的徭役。节妇感动落泪，每天纺麻织布，来接济困乏。购买《诗经》《书经》等儒家书籍，教诲孩子们，夜里在屋子里点燃松脂，坐在孩子们两旁并亲自教授他们。有人懈怠低头打瞌睡，就打板子呵斥，一点也不宽恕。等到孩子们长大了，就让他们跟随名师交往学习，所交往的有才能的人来拜访就高兴，给他们安排酒席；否则，就生气叹息一整天。

节妇因为丈夫的哥哥死得早，只有儿子宗显在，给他娶媳妇，比自己的儿子早，吃穿与自己的儿子一样，别人分辨不出来。儿子们谦虚友爱，都有士大夫的*行。宗祚入太学为太学生，以文章与德行扬名，人们都称节妇善于教导孩子所致。

知识点：人物传记类

题型：文言文阅读