（13分）某校历史兴趣小组以“人文主义”为主题，开展研究*学习。该小组在研究过程中，找到以下四则材料。材料一（...

问题详情：

（13分）某校历史兴趣小组以“人文主义”为主题，开展研究*学习。该小组在研究过程中，找到以下四则材料。

材料一 （ 起源）

    希腊人文主义体现出一种“重人”的思想，这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上，要认识自己，人必须有知识才能达到真善美，强调对单一个体进行的理*思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。

材料二 （ 复兴）

    文艺复兴时期、资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大、认为人可以创造一切；人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生活的享受：人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。

材料三  （发展）

    西欧的宗教改革家认为，人只有靠信仰才能得救，不需要教会的繁琐仪式，信徒得救与否全凭信仰，只有信仰上帝和行善才能上得天堂，以此来否定天主教的等级观念和教皇统治*的权力。

材料四  （成熟）

“如果立法权和行*集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了：因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行*分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行*合二为一，法官便有*者的力量。”                          

——孟德斯鸠《论法的精神》

请回答：

（1）据材料一和所学知识，概括希腊人文主义体现出“重人”思想的主要表现。（3分）

（2）材料二、三在体现人文主义方面的共同点是什么?材料三与材料一、二相比，在人文主义体现形式上的最大不同点是什么?（4分）

（3）据材料四，指出启蒙运动中人文主义进一步发展走向成熟的主要表现。产生了怎样的影响?（6分）

【回答】

（1）表现：将认识的重点由认识自然转移到认识社会（人），强调人的价值和人在社会中的决定作用，强调知识的作用，尊崇更改，追求自由。（3分）

（2）共同点：都肯定人的价值和尊严，都抨击天主教会。（2分）

不同：由思想主张发展为反天主教会*统治的*运动。（2分）

（3）表现：直接批判*制度，提倡三权分立（或分权），宣扬理*主义，主张自由、平等、天赋*等。（3分）

影响：促进了思想解放，丰富和发展了人文精神的内涵，成为世界*斗争的思想武器，为人类社会创造了宝贵的精神财富，为资产阶级*做了舆论准备，为资本主义制度的创立提供了一系列*构想。（3分）

知识点：西方人文精神的起源

题型：综合题