石板路上踏过的青春⑴他作为教育局的年轻职工，被安排去川西的贫困地区考察。他坐了一天一夜的车，从大巴转到小巴，再...

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石板路上踏过的青春

⑴他作为教育局的年轻职工，被安排去川西的贫困地区考察。他坐了一天一夜的车，从大巴转到小巴，再从小巴转到马车，又走了两个多小时的山路，终于来到了一座大山的山口，这个山口通往的地方就是他要去的村子。

⑵村长已经带人在那里等他了。见到他，村长连忙上去和他半拥着握手，说：“陈老师，欢迎您来到我们半托村！”

⑶村长引他上了一条去村子的山路，道路上铺着平平整整的石板。村长指着这路说：“这路是同学们为了欢迎您的到来，特意翻修的。”“为了欢迎我，把路都重修了？”他惊讶了。村长憨实地说：“是啊！我们村子三年没有来过老师了。”

⑷他，只不过是一个来考察的老师，孩子们却为他翻修了整整一条山路。

⑸在那条路上走了很久，他们终于走到了学校。

⑹他进了破陋的校门，在那几乎废弃的*场上，他看到孩子们已经排好了队迎接他，他一进来，孩子们全都敬起了礼。他随着村长来到孩子们面前，村长大声说道:“同学们，让我们以最热烈的掌声欢迎我们新来的陈老师，从明天开始，你们又可以上学了！”

⑺孩子们热烈的掌声猛地响了起来，只有他，呆呆地看着村长，他拉着村长的手轻声说:“村长，我不是来教书的，是来考察的。”

⑻村长愣了，问：“您不是上级派来支教的吗？”他掏出介绍信递给村长说：“我是来考察的，不是来支教的！”村长看着信，脸*顿时凝重起来，由于消息传达失误，乡里把他说成了来支教的老师，村里的老老小小都要空欢喜一场了，村长沉默了一会儿，对他说：“陈老师，既然您来了，我还是想请您利用考察的这几天时间，给孩子们上几课吧，可以吗？”他欣然答应了。

⑼第二天，他就在破陋的教室里为孩子们上课，从早晨上到下午，再到晚上，没有一个学生离开。孩子们的饭菜都是家长们送来的，他们不想让孩子们错过任何一个可以学到知识的机会。

⑽三天过去了，因为要赶车，在那个寒冷的凌晨，他开始打点行囊。村里的大人拉着小孩都来送他，有一个叫格吉的孩子用幼小而有力的肩膀扛起了他的行李。他走在那新修的石板路上，心里满是愧疚和忧伤。村长带着孩子们一直把他送到山口，他从小格吉的手中接过包，低声对村长说：“我只教了三天书，这样的盛情实在受之有愧啊！”

⑾村长还是那样憨实，说：“一日为师，终身为父，孩子们送你就是送自己的父亲！”

⑿他的眼睛湿润了，他独自打着手电走了，再也不敢回头。走了很长很长的路时，猛然听到后面传来脚步声，他用手电照去，不由得一惊，居然是小格吉，他问：“格吉，你怎么跟来了？”格吉轻声地说：“我只是想送送您。”他挥手说：“别送了，你回去吧！”格吉又说：“我还是送送老师吧，路上有狼，上次要来的老师就是走到这条路上，遇到了狼，被吓回去了。”他心中猛地一抽，他知道，很多因为吃不了苦从支教前线退却下来的老师，总是编出许多虚伪而又幼稚的理由来搪塞，然而单纯的孩子们居然都相信了。他搂住小格吉说：“你送完老师，不就要一个人回去了吗？你就不怕狼吗？”格吉愣了一下，半天才吞吞吐吐说：“怕……可是，我们更怕老师不回来了。”

⒀他也愣了。

⒁就在那一刻，他的眼眶再一次湿润了。.面对这个纯真的孩子，他突然决定改变主意。他一把搂住小格吉说：“既然你怕，那老师就陪你回去吧！”

⒂格吉简直不敢相信自己的耳朵：“老师，您不走了吗？”

⒃他含泪微笑着，坚定地说：“不走了！”

⒄就这样，他重新踏上了那条为他重修的石板路，在那片荒凉的土地上留了下来，支教整整三年。 

                                                  （选自《读者》）

用简洁的语言概括文章内容。（30字以内）         

品读第⑴段划线句，说说其表达作用。                                 

文中多次提到“石板路”，试分析它的作用。（                            

文中的“他”是一个怎样的教师？请结合文章内容分析。                  

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【回答】

去考察贫困山区的他因感动而留在山区奉献了三年的青春。

表明这是一个很偏僻的地方，点明了老师不愿来这里教书的原因，从而突出陈老师的事迹的感人。

3交代了他被感动的主要原因；是贯穿全文的线索，推动了情节的发展

4他是一个善良、热爱学生、有着极强的责任感和使命感的教师。

5略

知识点：现代文学类文本阅读

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