漓情韵雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。里的渔舟、游船以及边的垂钓者．都成了...

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漓*情韵

雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓*的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。*里的渔舟、游船以及*边的垂钓者．都成了一个个逗点，在雨雾漓*的诗章中，挑逗着你手中的笔．把大自然中的绝美鳊织成篇。

我漫步*边，向这一个个黑*标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去．伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“*作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓*美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。

于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓*朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着*心渐渐向*边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。

果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过*，还是想游漓*?上船来吧!”

上了船，我才看清，①他的脸清癯瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过*人。你想去哪儿看景?不要看我的船小，它可以从漓*摇到桃花*。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是*的一绝。”

我摇*，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。

“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。

我只好言明只是想看一看*鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。

他大声地笑了起来。②那朗朗的笑声，惊飞了*边的水鸟，像是标点中的一串黑*省略号，消失在漓*茫茫的雨雾深处。

他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在*边，是一对在*上摆船的夫妇把他养大*的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。

“那韩愈赞美漓*的诗．是你教它的?”我问。

“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”

“那么请客人登船的两句话呢?”

“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。

我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓*上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的*票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么．不能收你的钱……”

回到*边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，*柔情致的漓*和充满阳刚的人，编织成了漓*一首美丽的人文诗章……

15．请用简洁的语言概括本文内容（2分）

答：

文中划线部分①是对摇船人的外貌描写，请问这段描写在文中能够起什么作用？（3分）

试对文中划线部分②的句子进行赏析，分析其表达效果。（3分）

简要分析文中的摇船人的形象（最少写出两个方面）（4分）

任选文章第一段或最后一段分析其在文中的作用。（3分）

【回答】

15.（2分）在漓*边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。

（3分）文中摇船人外貌普通且身有残疾，与“我”想象的差别很大，使我很失望，这与后文中摇船人的坚强、乐观的精神品质以及我的感动赞美形成对比，更能突出摇船人的阳刚之美。

（3分）把被笑声惊飞的飞鸟比作一串黑*省略号，形象地写出了飞鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富诗情画意。

（4分）（1）文中的摇船人是个身残志坚、自食其力的人，如他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十元钱等。（2）、乐观，开朗，热爱生活。如他“似乎十分开心，又爽朗地笑了”，他不避讳自己的残疾，积极面对生活。