阅读下文，完成下题。流逝的古典     黄晖①那天下午，我去听一位老教授的课，他讲的是《诗经·蒹葭》。午后的阳...

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阅读下文，完成下题。

流逝的古典      黄晖

①那天下午，我去听一位老教授的课，他讲的是《诗经·蒹葭》。午后的阳光从窗户跑进来爬在他那苍苍白发和陶醉的脸上，听着他温暖地读着那些渐行渐远的诗句时，我突然有一种很静谧、很幸福的感觉。

②夜里，月*和清风悄悄穿过窗帘，我从高高的书架上找出了那本遗忘多年的《诗经》。线装的书页泛着远古的光芒，是那种随着光*流逝，越来越朴实的金*。在幽幽浮动的墨香里，我再一次看到了“蒹葭苍苍”“白露未晞”。我看见远古时代的一个芦塘，清晨，纤纤芦苇被牛乳般流动如烟的雾霭轻柔地包裹着。晨曦中，浅绿的墨绿的苇丛倩影婆娑，亭亭玉立，如衣香鬓飞的女子涉水而来。怀念这一种意境：我不想把这说成是一种诗情，而情愿把它归为一种古典。“古典”一词本身就很静态，很内敛，很纯粹，有一种淑静、典雅的感觉，令我们咀嚼、玩味不够。

③我读到《关雎》，读到《桃夭》，读到“青青之麦，生于陵坡”，读到“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，读到“昔年移柳，依依*南，今看摇落，凄伧*潭。”我想到为什么，这些很远古的文字，如今读来，依然淙淙如诉，让人可感可悟。真如澹澹的渌水，我们的心田仿佛千万年来一直是它青青的河床。

④想到了《古诗十九首》，这些不知作者姓名和年代，突兀而起复又戛然而止的谜一般的诗歌群落。为什么就连李白这样的大诗人也为之佩服得五体投地?怎会洋洋洒洒醉酒般地写下整卷《古风》?我想，这就是古典的魅力吧。它们以其天衣无缝、水*融的艺术境界，言近旨远、语短情长的艺术魅力震撼、陶冶着无数的后人!

⑤注视着这些古典书籍，抚摸着它们厚实的脊梁，我能感受到它们所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力。而它们又是那样宁静，我不敢想象没有《诗经》、《楚辞》的时代叫什么先秦，没有唐诗宋词的时代算什么唐宋，没有小说的明清是什么样的明清。这些源自第一张植物纤维构筑的纸片的灵感，在千百年漫长的时光中，抚慰着人类的精神与灵魂，牵引着人类穿越长长的时光隧道。一行行时长时短的句子，一页页时近时远的思绪，那么质朴、厚重，它们牵着我走向文字的源头。这些久远的古典文字的确“旧”了，但那字里行间所充盈的生命精神、深邃的原理、多极的内核却超越了彼时彼地，在这个世界夜深人静的时刻渐入我们的心灵、血脉，在我们的血管里流淌……

⑥我相信那些古典的文字肯定来自于平凡的生活，源于简洁、沉静的心灵。古人在最为平凡的采摘、狩猎、耕种之余，偶有所见所感，自自然然，随口吟出了“蒹葭苍苍’，“渌水澹澹”这些精纯得像墨金一样的文字。汽车、电脑离它们很远，人欲物欲离他们很远，而平凡离他们很近，诗情离他们很近，古典离他们很近。古典与古人本来就是水*融的一体。而我们呢?在抚摸那些《诗经》句子的时候，除了对美的巨大感动，内心、更有一份莫名的*凉和疼痛：那自然史上最纯真的童年风景、生命与自然最相爱*的“蜜月之岁”似乎已经渐行渐远了!阅读竟成了永远的怀念!

⑦怀念古典，这是一份超越时空的契约。我的心灵深处永远会留下一个宽敞、透亮的空间，让飘溢着灵*、充盈着生命精神的古典诗情灿然长流。

6．请赏析第⑤段划线句的表达效果。

7．请简要分析文章第①段写听“老教授的课”的作用。

8．第⑤段“抚摸着它们厚实的脊梁”中“抚摸”一词用得好，请简要分析。

9．文章第⑥段，作者说“阅读竟成了永远的怀念”，请根据文意概括其原因。

10．对本文理解和赏析正确的两项是（    ）（    ）

A．作者幻想芦塘旁边的亭亭玉立的女子，从而产生淑静，典雅的感觉。

B．文中运用对比、比喻、拟人等修辞手法，增加了文采，丰富了文章的内涵。

C．只有多读古书，才能让“古典”不至于流逝。

D．本文融叙述描写说明抒情于一炉，写出了古典珍贵无比的价值。

E．李白的《古风》言近旨远，语短情长，极具艺术魅力和震撼力。

F．文章由“读”入“思”，层层深入，表达了作者的人生思考。

11．根据全文内容，结合自己的阅读实践，举例谈谈“古典”给你带来的独特体验。

【回答】

6．运用排比，层层铺排，集中表现了古典所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力。

7．（1）以老教授的课使作者产生了“静谧、幸福的感觉”，从而自然引出了下文对古典深刻的感悟（2分）。

（2）暗扣标题（或照应标题），“午后的阳光” “渐行渐远的诗句”暗示古典在人们的视线中正在慢慢消逝（1分）。

8．“抚摸”这一满含深情的动作，（1分）体现了作者用心体验，感悟之深，能感受到古典所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力，（1分）表现了作者对古典书籍的挚爱之情。（1分）

9．现代的人们被物欲所左右，失去了简洁沉静的心灵，已经远离了纯真的自然，（1分）再也无法像古人那样做到文学、生命、自然的水*融，*统一。（1分）

10．B  F

11．评分标准：举例+作品内容概括1+1分；阅读体验2分，古典内涵1分。

“古典”内涵：（1）“古典”一词本身就很静态，很内敛，很纯粹，有一种淑静、典雅的感觉，令我们咀嚼、玩味不够。（2）古典的魅力以其天衣无缝、水*融的艺术境界，言近旨远、语短情长的艺术魅力震撼、陶冶着无数的后人!（3）它们蕴含时代精髓和撑起的时代魄力，而它们又是那样宁静。（4）那些古典的文字来自于平凡的生活，源于简洁、沉静的心灵。

【解析】

6．

试题分析：画线句子是对前一句“我能感受到它们所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力”的具体阐释：《诗经》、《楚辞》是先秦的精髓，唐诗宋词是唐宋的精髓，明清小说是明清的精髓，它们是撑起那个时代的魄力。排比句式，更加充分地集中地表达了作者的观点。解答语句的表达效果题时，要先还原修辞句的本义，再分析修辞的表达效果。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

7．

试题分析：从内容上看，是教授的讲课让我产生幸福、静谧地感觉，它是我对古典深刻感悟的直接动因；从结构上看，这段文字位于文章开头，即照应标题，又给下文定下了感情基调，“渐行渐远的诗句”暗示了古典在人们的视线中慢慢消失。解答“作用”类题目，可以从内容和结构两个方面作答。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

8．

试题分析：本题中“抚摸” 的意思是“用手轻轻地按着，来回移动”，抚摸的对象是“书脊”， 作者“能感受到它们所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力”是抚摸这个动作带来的直接体验。作者为什么要“抚摸”，表现了作者对古典书籍的挚爱。理解重点词语的含义，先解释词语的本身所饱含的意思，再分析体现了作者的怎样的情感，再分析词语在语段中的作用。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

9．

试题分析：扣住第⑥段“汽车、电脑离它们很远，人欲物欲离他们很远，而平凡离他们很近，诗情离他们很近，古典离他们很近。古典与古人本来就是水*融的一体。”句子，进行分析，前一句揭示的原因是人们被物欲左右，后一句言外之意是现代人与古典无法水*融。解答此题时，要扣住文本分析，注意抓关键句，重点句，由“实”而“虚”，进行提炼。切不可脱离文本分析。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

10．

试题分析：A项，原文是“‘古典’一词本身就很静态，很内敛，很纯粹，有一种淑静、典雅的感觉”，是“古典”而非题干所说“芦塘旁边的亭亭玉立的女子”；C项，无中生有；D项，文中无“说明”，以偏概全；E项，“言近旨远，语短情长”是“古典”而非“李白”，故意混淆。考题设置选项时，往往具有迷惑*，表现在如下几方面：以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、故意混淆充分必要条件等。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

11．

试题分析：本题考查学生的探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。探究此类题目要注意几点：一是审清题干，看清题干潜台词，明确探究点；二是掌握“多角度”探究思路。提出自己的见解要观点明确，切记模棱两可。答题思路：举例+作品内容概括；阅读体验+古典内涵。

考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读