课内文言文1．下列对句子中划线词语的解释，不正确的一项是（  ）A．①唐浮图慧褒始舍于其址（筑舍定居）②引以为...

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课内文言文

1．下列对句子中划线词语的解释，不正确的一项是（   ）

A．①唐浮图慧褒始舍于其址（筑舍定居）

②引以为流觞曲水，列坐其次（它的旁边，指水边）

B．①距洞百余步，有碑仆道（倾倒）

②夫人之相与，俯仰一世（交往）

C．①则虽好游者不能穷也（走到尽头）

②或因寄所托，放浪形骸之外（依，随着）

D．①而不得极夫游之乐也 （至，到达）

②未尝不临文嗟悼（面对）

2．下列各项中句式特点相同的一项是（   ）

A．①月出于东山之上                 ②固一世之雄也，而今安在哉

B．①客亦知夫水与月乎               ②君既若见录

C．①此非孟德之困于周郎者乎         ②渐见愁逼迫

D．①则物于我皆无尽也，而又何羡乎   ②高余冠之岌岌兮

3．下列带“之”的各句均出自课文，按用法把“之”分类正确的一项是（  ）

①公从之       ②臣之壮也           ③是寡人之过也 

④许之         ⑤邻之厚，君之薄也   ⑥行李之往来

⑦君之所知也   ⑧夫晋，何厌之有     ⑨将焉取之 ⑩唯君图之

A．①②④⑥/③⑤⑦/⑨⑩/⑧

B．①④⑨⑩/②⑤⑥⑦/③/⑧

C．②④⑧⑨/③⑤⑦/①⑥/⑩

D．②③⑤⑦/⑧⑨/①④⑥/⑩

4．下列各句中划线字意义相同的一组是（  ）

A．而燕国见陵之耻除矣        图穷而*首见

B．又欲肆其西封              函封之

C．壮士一去兮不复还          秦王还柱而走

D．使杞子、逢孙、杨孙戍之    使使以闻大王

5．下列句中划线词与“君为我呼入，吾得兄事之”的“兄”用法相同的一项是（  ）

A．素善留侯张良              B．范增数目项王

C．常以身翼蔽沛公            D．籍吏民，封府库

【回答】

1．D

2．C

3．B

4．D

5．C

【解析】

1．

试题分析：D项“而不得极夫游之乐也”的“极”，结合后面的“游之乐”可知，指尽情享受游玩的乐趣，应该译为尽，这里是“尽兴”的意思。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，注意词*，如此题的D项结合后面的“游之乐”可知，指尽情享受游玩的乐趣，应该译为尽，这里是“尽兴”的意思。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

2．

试题分析：本题考查理解与现代汉语不同的句式。C项“于”“见”表示被动，均是被动句。A项第一句“于东山之上”表示地点，为状语后置句，第二句“安在”，在哪儿，为宾语前置句；B项第一句无特殊句式，第二句倒装句，可以是被动句；D项第一句为宾语前置句；第二句“高余冠之岌岌兮，把倒装句还原：高余岌岌兮之冠，为定语后置句。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】常见的文言特殊句式有：判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置等。定语后置，定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词前，这种语序古今一致。在文言文中，除了这种情况外，也可以放在中心词之后。常见的类型有：1．定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词﹢定语﹢者”的格式。这种格式中的“者”，相当于结构助词“的”，如本题④“八百余人”修饰“骑从者”。2．在中心词和后置定语之间加“之”，再用“者”字煞尾，构成“中心词﹢之﹢定语﹢者”的格式。3．在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”煞尾，构成“中心词﹢而﹢定语﹢者”的格式。4．在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心词﹢之﹢定语”的格式，如本题的“高余冠之岌岌兮，把倒装句还原：高余岌岌兮之冠，为定语后置句。

3．

试题分析：①④⑨⑩是代词，②⑤⑥⑦是助词，用于主谓之间，取消句子**；③是助词，的；⑧是助词，宾语前置的标志。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言虚词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的“行李之往来”的“之”，位于“行李”和“往来”之间，理解“行李”的古今异义，应该是主谓之间，取消句子的**。此外还需要注意是否合语境，感**等。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

4．         

试题分析：A项分别译为见，被；出现。B项分别译为封，边界；封装。C项分别译为还，回来；环，绕。D项都译为使，均为派遣。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项C“壮士一去兮不复还”的“还”，结合前面的“去”理解，应该是回来的意思；“秦王还柱而走”的“还”，结合“柱”“走”，应该是环绕的意思。此外还需要注意是否合语境，感**等。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

5．

试题分析：本题考查词类活用。对于词类活用，平时复习要学分归类。常见的有使动用法，名词活用为动词，形容词活用为动词，意动用法等。例句中，“兄”是名词作状语，可翻译成“像对待兄长一样”。A项，“善”是形容词用作动词，友好，交好；B项，“目”是名词用作动词，使眼*；D项，“籍”是名词用作动词，登记；C项的“翼”与“兄”的用法一样，像翅膀一样。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】联系上下文分析词语是怎么活用的。一个词是不是活用作另一类词，主要是看它在句中所处的地位，前后有哪些词类的词和它相结合，构成什么样的句法关系，具备了哪些语法特点等等。所谓词类的活用，是说某词本属于某一词类，只是在句中临时具有别一词类的*质，并不是说这个词分属于两个词类，否则就成了词的兼类了。如果这个句子没有别的动词，那么，从结构关系看，具有动作意义的那个名词，就活用作动词了。如本题B项，“目”是名词用作动词，使眼*。

知识点：文言文阅读 单元测试

题型：文言文阅读