阅读下面的文字，完成小题。善良不是什么惊天动地的事情曾颖这是川西难得的一个艳阳普照的星期天，父亲、母亲和女儿相...

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阅读下面的文字，完成小题。

善良不是什么惊天动地的事情

曾颖

这是川西难得的一个艳阳普照的星期天，父亲、母亲和女儿相约去公园喝茶。女儿大学刚毕业就幸运地被一家效益还不错的单位录用了，全家人都很高兴，决定趁着好的阳光，先到公园喝杯茶，然后去吃顿火锅庆贺庆贺。

公园里坐满了被阳光晒出来的人，随着头上那片久积的*云被阳光穿透，大家的心境也变得更通透开朗，随处都能听到快乐而兴奋的笑声。

好不容易在一棵黄桷树下找到位子，泡上茶，母亲把自带的水果、瓜子摆出来。阳光把新换的黄桷照得鲜嫩耀眼，轻风徐徐从这片绿意之中荡过如清澈湖水中划过的一只木桨，把整个世界都漾得青影浮动，美丽异常，如一幅宁静而温暖的画。

这时，一个干枯的身影撞进这幅画里，一家人很不适应地回头，看到一个黑瘦的老头一脸尴尬地冲他们笑，并用难懂的外地口音问他们擦不擦鞋？

他的身上穿着一件肮脏的老*干服，花白的头发里散落着灰尘和别的不知名悬浮物，他的眼睛，浊而昏黄。不知是因阳光的暴晒还是太久没洗澡形成的深黑的皮肤上，僵硬而呆板地纵横着无数岁月的划痕。他满是深黑豁口和伤疤的手上，拎着一个异于本地刷鞋匠小木箱的塑料口袋，口袋撕裂处。被深黑的风湿膏*修补起来，如他贴着同样膏*的脖子一般，显得很怪异甚至荒诞。

女儿看看自己脚上打折之后还价值500元的鞋，再看看面前这个老头，不由得伸了伸舌头。打了个寒战。她的母亲，虽然没有伸舌头，但表情却与她相近。

倒是坐在对面的父亲开始解鞋带，脱下鞋，将脚伸进老头放过来的拖鞋里，女儿深度怀疑那鞋可能来自某一个垃圾桶。险些叫了出来。

老人拿了鞋，自顾自地到一旁擦去了。女儿提心吊胆地看他笨拙地擦鞋，无限担心地说：老爸，我看你的鞋算是毁了！我敢打赌，他绝对擦不干净！甚至比没擦之前还脏！

母亲也随声附和。说：今天太阳从西边出来了，居然要请人擦鞋？你平时不是都自己擦吗？要擦也要选一个手艺好点的啊！

父亲笑笑，故意抬杠说：我就偏不找手艺好的擦，就要找这个擦不干净的鞋匠擦。

此语一出，母亲女儿各自发出嘘声。

父亲说：你们晓得什么？你看看那个老人，显然是个生手，这个年纪还出来，肯定有不得已的理由。打工肯定没人要，伸手乞讨，肯定不好意思，我光顾他一下，至少让他不把自己当乞丐，这又有啥不妥的？一元钱可以买四个馒头，足够他吃一天了。

母亲和女儿都觉得有理，特别是女儿，从小就见过父亲干类似的事情，因而也就不再说什么。在父亲淡然的笑容鼓励下，她甚至有拿自己脚下的鞋去冒一次险的冲动。但看着老人那双拖鞋，她实在突破不了这个障碍，于是与爸爸耳语一阵，悄悄离开。

老人擦完皮鞋送过来。果然花花绿绿上面如蒙了一层机油。父亲看了，笑笑说：看来，你还没有学会怎么擦鞋，不如我教你吧！

老人很不好意思地笑笑。然后点头说好。看得出，他对改善自己的技术，有极强的愿望。

父亲从洗鞋开始，倒上油，到打蜡到抛光，一丝不苟，既精细又缓慢地用自己的鞋给老人做示范，然后，又从妻子脚上取下鞋，让他再练一把。老人一边擦，一边不好意思地说：我这辈子连皮鞋都没穿过，更不要说怎么侍弄它了。

不一会儿，女儿回来了，手里拿着两双新拖鞋，一双是喜羊羊，一双是机器猫。很乖地笑着。

女儿把鞋递到老人手上，说：送给你，这下可以请你帮我擦鞋了。

老人用新学到的手艺，庄重而认真地给她把鞋擦得干干净净，其间，女孩还给老人讲了许多消费者的心理，以及干净的衣表、洗干净的头发和脸对顾客的影响。老人一面擦着，一面似有所悟地应承着。他终于明白，自己这些天没有生意的原因。

这天是川西难得的一个艳阳天，风很轻，阳光很温暖，所有的人都显得很亲切。擦鞋的老人很开心，喝茶的一家三口很开心，连在旁边偷看了半天的我，也很开心。

我比任何时候都更相信：善良，确实不是什么惊天动地的事情。

7．下列对小说相关内容和艺术特*的分析鉴赏，最恰当的两项

A. 小说开关对公园中人们快乐心情的突出描写，为全文奠定了一个温暖欢快的基调，为下文老擦鞋匠的出现设置了特定的场景。

B. 小说擅长运用外貌和细节描写。尤其是对老擦鞋匠出场时的描写，既突出了他生活的艰*不易及原因，也暗示了他的业务水平和生意状况。

C. 文中父亲与妻子女儿关于让擦鞋老人擦鞋的不同观点，既有突出人物形象的作用，同时也有推动情节进一步发展的作用。

D. 小说中女儿后来态度的转变并不显得特别突兀生硬，主要是因为作者在前文已做了必要的暗示交代，如“大学刚毕业”“从小就见过父亲干类似的事情”等处。

E. 小说通过一家人到公园休闲放松，偶遇擦鞋老人并对其倾心帮助的生活故事，赞美了人*的善良美好，同时也批判了某些人的冷漠无情。

8．文章第三段中划线处的描写语言极富诗意，请从不同角度简要分析。

9．小说中的“父亲”有哪些特点？请简要分析。

10．有人认为最后一段去掉更好，你同意吗？请结合文本谈谈你的理由。

【回答】

7．AC

8．（1）描写对象，着意选取“阳光”“清风”富有诗意的文学意象进行描写。

（2）词语运用形象贴切，运用“鲜嫩耀眼”“徐徐”“清澈”“漾”“美丽异常”“宁静而温暖”等表现力极强的修饰词语。

（3）比喻手法，“清澈湖水中划过的一只木浆”“一幅宁静而温暖的画”两个比喻句生动形象，富有情酌。

9．（1）富有爱心（同情心）。甘愿让老人擦鞋，并主动传授老人技术。

（2）教子有方。用行动引导感动女儿，支持女儿的善举。

（3）善于观察。初见老人，就从老人的穿着工具等明了老人的处境。

（4）有主见。不顾妻女的反对坚持让老人擦鞋。

10．示例一：同意。（1）题目已经点明“善良”主旨，去掉最后一段不影响文章。（2）去掉最后一段，情节结构依然完整，文章更精炼。（3）去掉最后一段，文章比较含蓄，余韵悠长。

示例二：不同意。（1）最后一段与早上形成呼应，凸显小说主旨。（2）以议论作结，画龙点晴。（3）叙议结合，文章结构更加完满。

【解析】

7．试题分析：B项，“原因，也暗示了他的业务水平”不当；D项，“大学刚毕业”不是暗示；E项，“倾心帮助”错误。

8．试题分析：注意从“描写对象”“词语运用形象贴切”和“比喻手法”的运用，然后具体的分析。

9．试题分析：这是一道人物*格分析的题目，人物*格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“用行动引导感动女儿，支持女儿的善举”等情节中概括出其“教子有方”的*格特征。

点睛：人物*格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的*格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该*格特征的事例。注意主要*格和次要*格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要*格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答*格特征。此题从“富有爱心”“教子有方”“善于观察”“有主见”的角度概括*格特征，然后列举具体的事例进行分析。

10．试题分析：关于语段是否删除的题目，首先明确自己的观点，然后从语段的内容、对情节的完整*、人物塑造的丰满*和主旨的表达以及文章结构的照应的角度进行分析，如果不删除，就从以上角度分析这个语段的作用，如果删除，就从其它的语段分析这些作用，还要考虑结尾的含蓄*和直白*。此题首先明确观点，然后从结构的呼应和主旨的表达的角度分析。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读