阅读下面的文言文，完成后面题。说   琴何景明何子有琴，三年不张。从（ ）游者戴仲鹖，取（ ）绳以弦，进而求*...

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阅读下面的文言文，完成后面题。

说    琴

何景明

何子有琴，三年不张。从（  ）游者戴仲鹖，取（  ）绳以弦，进而求*（  ）。何子御之，三叩其弦，弦不服指，声不成文。徐察其音，莫知病端。仲鹖曰：“是病于材也。予视其黟然黑，衺然腐也。其质不任弦，故鼓之弗扬。”何子曰：“噫！非材之罪也，吾将尤夫攻之者也。凡攻琴者，首选材，审制器。今是琴，弦之韧，疎；轸之栝，滞；徽之数，失钧；越之中，浅以隘。疎，故清浊弗能具；滞，故高下弗能通；失钧，故细大相逾；浅隘，故声应沉伏。是以宫商不识职而律吕叛度虽使伶伦钧弦而柱指伯牙按节而临*亦未知其所谐也。

“夫是琴之材，桐之为也，不为不良也。使攻者制之中其制，修之畜其用，斫以成之，饰以出之。上而君得之，可以荐清庙，设大廷，合神纳宾，赞实出伏，畅民洁物。下而士人得之，可以宣气养德，道情和志。何至黟然衺然，为腐材置物邪！吾观天下之不罪材者，寡矣。自混而欲别物，自褊而欲求多。直木轮，屈木辐，巨木节，细木梁，几何不为材之病也。是故君子慎焉。

“*之以劲，动之以时，明之以序，藏之以虚。劲则能弗挠也，时则能应变也，序则能辨方也，虚则能受益也。劲者信也，时者知也，序者义也，虚者谦也。信以居之，知以行之，义以制之，谦以保之。朴其中，文其外。见则用世，不见则用身。故曰：“虽愚必明，虽柔必强。材何罪焉！”

仲鹖怃然离席曰：“信取于弦乎，知取于轸乎，义取于徽乎，谦取于越乎。一物而众理备焉。予不敏，愿改弦更张，敬服斯说。”——选自《四库全书》本《何大复集》

11．下列加点词语的解释，不正确的一项是：（   ）       

A．徐察其音，莫知病端       徐：仔细

B．吾将尤夫攻之者也         尤：责备

C．赞实出伏，畅民洁物       畅：使通畅

D．自混而欲别物             别：其它的

12．将文言虚词依次填入文中括号内，最恰当的一项是：（   ）   

A．而、之、焉         B．其、而、焉     

C．而、而、矣          D．之、而、矣

13．下列用“|”给文中画线部分的断句，正确的一项是：（   ）    

A．是以/宫商不识职/而律吕叛度/虽使伶伦钧弦/而柱指伯牙/按节而临*/亦未知其所谐也。

B．是以宫商不识职/而律吕叛度/虽使伶伦钧弦/而柱指伯牙/按节而临/*亦未知其所谐也。

C．是以宫商不识职/而律吕叛度/虽使伶伦钧弦而柱指/伯牙按节而临*/亦未知其所谐也。

D．是以/宫商不识职/而律吕叛度/虽使伶伦钧弦而柱指/伯牙按节而临/*亦未知其所谐也。

14．下列对文章内容的理解，有错误的一项是：（    ）    

A．《说琴》既是一篇关于制琴、*曲的音乐论说文，又是一篇借喻制琴*曲的规定、要求，并从琴论及为人，来阐述人生经验的哲理文。

B．文章开头写的是面对琴声不扬原因的一场讨论。戴仲鶡认为是琴的材质不好，何子认为不是材质的问题，是制作的问题。

C．作者认为*琴则出手要轻柔，行动要候时，观察要有顺序，收势要有容量。轻柔就能不受阻挠，候时就能应付变化，有顺序就能辨别方向，有容量就能受到效益。

D．作者最后有感：一件东西而所有的道理都齐全了，信用作为做人的根本，智慧用来指导行为，仁义作为日常言行的制约，谦虚用来保全自身的品行。君子对此是很慎重的。

15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）其质不任弦，故鼓之弗扬。（3分）

（2）凡攻琴者，首选材，审制器。（3分）

（3）朴其中，文其外。见则用世，不见则用身（4分）

【回答】

11．D

12．B

13．C

14．C

15．（1）它的质地不能胜任琴弦，所以*起来声音不高亢。（得分点，任、鼓、扬。意思基本正确，每点1分）

（2）凡是做琴的，首先要选择木材，（更重要的是）审查是不是（按规格）制成各种配器。（每句1分。意思基本相同。）

（3）朴实作为内涵，文采作为外表。为人所知就出而用世，不为人所知就修养自身。（每句1分。意思基本相同。）

【解析】

11．

试题分析：此题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，D项解释不正确，由原文上下句大意内容可知，D项，分清、辨别。所以选D。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

12．

试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。其，代词，他；而，表顺承关系；焉：代词，他。所以B项符合。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

13．

试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。这道题可根据文言虚词断句，例如“而”“虽”“亦”；也可根据名词或人名断句，例如，“伯牙”。

考点：能为文言文断句。能力层级为运用E级。

14．

试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。C项，作者认为*琴则出手要有劲，有劲就能不受阻挠。所以选C。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

15．

试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键*语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：任、鼓、扬、材、制、朴、其、见。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【参考译文】

何子有一张琴，三年不去*它。他的学生戴仲鹖，拿下来装上弦，进奉请他*奏。何子拂弄一过，三次拨动琴弦，弦却不听手指指挥，发出的声音杂乱无章，仔细听它的音响，不知毛病在什么地方。仲鹖道：“这个毛病在于木质不好。我看它黑黑的，快腐朽了。它的质地不能胜任琴弦，所以*起来声音不高亢。”何子道：“咦！这不是木质的过错，我要严厉责备制琴人！凡是做一张琴，首先要选择木材，但更重要的是要审察是不是按照规格制作成器。现在这张琴，弦的韧*稀疏，轸的琴捩滞*，徽的度数失去均衡，越的小孔又浅又隘。稀疏，所以清音浊音不能齐全；滞*，所以高音低音不能相通；失去均衡，所以轻音重音互相侵越；又浅又隘，所以音声沉闷暗哑。这样五音混乱，音律也离开了法度。尽管让黄帝的乐官伶伦来调弦运指，春秋时的琴师伯牙来按照节拍亲自*奏，他们也不知如何能叫音声*了。

“现在看这张琴的材料，是用桐木制成的。不能说不是良材。要是叫制作者按照规格做好，修治完善以备随时*奏，凿削合格以成一张好琴，装饰美观以便出而应世。上焉者使君王得到，可以献之于宗庙，陈设在朝廷，祭享神灵，延见贵宾，唱赞祭礼，疏通隐闭，使民情通畅，万物洁净。在下使士大夫得到，可以融洽气质，培养德*，导引情*，和睦心志。何至于黑黑的、弯弯的，成为腐朽之材、无用之物呢！我看天下不责怪材料的人，太少了。自己混乱还想要分清事物，自己狭隘还想要求取众多。直木作轮，屈木作辐，巨木斗拱，细木大梁，哪能不使材料出毛病呵！因此君子对此是很慎重的。

“*琴要有劲，行动要候时，观察要有顺序，藏要有容量。有劲就能不受阻挠，候时就能应付变化，有顺序就能辨别方向，有容量就能受到效益。劲就是信用，时就是智慧，顺序就是仁义，容量就是谦逊。信用作为居处，智慧指挥行动，仁义用来制约，谦虚可以保身。朴实作为内含，文采作为外表。为人所知就出而用世，不为人所知就修养自身。所以《中庸》说：‘虽愚必明，虽柔必强。’这怎么可以责罪材料呢！”

仲鹖听了不觉恍然若失，离开坐位说道：“信用不就是取于弦吗，智慧不就是取于轸吗，仁义不就是取于徽吗，谦逊不就是取于越吗？一件东西而所有的道理都齐全了。我所知太少了，要改弦更张，恭恭敬敬地听从您的教导。”（钱伯城）

知识点：散文类

题型：文言文阅读