（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成小题。黑夜给了我黑*的眼睛白天，空气中弥漫着窒息的味道，日光榨干了鲜花...

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（二）文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成小题。

黑夜给了我黑*的眼睛

白天，空气中弥漫着窒息的味道，日光榨干了鲜花的最后一抹微笑，皮靴静静地躺在角落里，下一秒，身体就会瘫进柔软的地面……

到傍晚才有了些许生机。

这时候，一位年迈的老人出现在湍急的伏尔加河的岸边。他总是在老地方坐下——在那棵长在水中的盘根错节的老树旁；然后就向太阳凝望。

太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大，又红。

老人一动也不动地坐着，双手放在膝上——这是一双深褐*、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光。他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。蓝*的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。

有一天，老人正这样坐着的时候，听到背后有人说话：“您好，老爷爷!”

老人点了点头。一个少女在他身旁坐下，她手里提着一只扁平的小箱子。

 “我给您画一张像，可以吗？”少女问。

老人沉默了片刻。他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了。

 “我如今可不好看了。”他说。

 “为什么？”少女有些茫然地说，“不，您很美，老爷爷。”

 “而且还有病。”

少女对老人看了很久。然后，她用自己柔软的小手抚摸着老人那只酱*的干枯的手说“您很美，老爷爷。真的。”

老人淡淡地笑了笑。“既然这样，那你就画吧!”

少女打开了箱子。老人一直望着太阳。

少女画着，她从侧面仔细端详老人的面容。

 “多好的太阳啊!”老人低声地赞叹说。

 “怎么好？”少女不懂。

 “它多大啊!”

“你看那河水，多好看……对面岸边的……”

太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶，便开始缓慢地沉入远方蓝*的天底里去。后来，太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜艳的金光，投在淡绿的天幕上。

 “太阳落下去了。”老人叹息说。

少女把画纸叠好，放进箱子。

他们就这样*了一会儿，谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。

 “您明天到这里来吗，老爷爷？”她问老人。“来。”他答应道。

少女站起身，到村里去了。老人又坐了一会儿，也走了。

他回到家里，在炉子旁边他那个小角落里坐下。他默默无言地坐着。

儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很。

大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话。

第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树旁。少女匆忙地画着，老人一面望着太阳，一面说：

 “以前我当木工，活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。打仗的时候死了四个，剩下两个。

现在我跟一个儿子过，他叫斯捷潘。万卡在城里住，是一个工地上的主任。他有信来，说生活不错。他们来这里做过客。我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里……”

少女在画老人的双手，她画了又涂，涂了又画，心情很急迫，也很激动。

 “生活很艰难吧？”她问道，好像没听见老人的话。

 “什么？艰难？”老人很惊讶，“我活得挺好呀!”

现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静。

太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞。

 “明天是*雨天。”老人说。

少女看了看明朗的天空，“为什么？”

 “我浑身*疼。”

 “你明天来吗，老爷爷？”

 “不知道，”老人没有立刻回答，“不知怎么回事，浑身都疼。”

老人站起身，沿着小路上坡了。

少女望着他的背影，一直等他折进小巷。他走得很慢，低头看着脚下的路。少女忽然产生一个奇怪的猜想：她仿佛觉得老人是个盲人。

第二天老人没到河岸边来。少女独自坐着，想念着老人。他的一生是那样简单，那样平常，而其中又含有某种不简单、不平常的东西。“太阳是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，“但难道这是平平常常吗？”于是她长久地审视着自己的画，忧伤起来。

老人第三天、第四天都没有来。

少女于是去寻找他的家。她找到了。院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。

 “请问，有位老爷爷是住在这里……”

男人仔细而又有点奇怪地打量她。

 “原来在，”男人说，“我这不正在给他做棺材嘛。”

少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。

 “请问，他是盲人吗？”少女沉默了许久说。

 “是瞎子。”

 “瞎了很久吗？”

 “十年了。怎么？”

 “没什么……”

少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了。

4. 下列对小说有关内容的分析和概括，有误的一项是

A. 小说开篇运用细节描写，刻画老人的肖像，聊聊数语，生动形象凸显了生命的沧桑与*劳，在落日的背景下，颇有画意美感。

B. 行文中采用*叙的方式，交代了老人的家庭生活境况，用意主要在于巧妙地暗示故事发生的背景。

C. 文尾少女听说老人逝世的消息悲痛地哭泣，她十分痛惜没有能够把老人的肖像画完。最后巧用夸张修辞手法，刻画出少女心理微妙的变化，丰富了作品的主旨。

D. 本文语言质朴自然，平中见奇。例如“老人总凝望太阳”，“刻满皱纹的脸”“那棵盘根错节的老树”等一些看似平淡的描写，却蕴含着丰富的意味，给读者留下想象回味的空间。

5. 文中多次出现的“太阳”对刻画人物形象有哪些作用？请简要分析。

6. 文学文本往往有着丰富的意蕴，请结合文章，分别从历史*意蕴、伦理道德意蕴以及最重要的生命意蕴三个方面进行分析

【回答】

4. C    5. ①描写太阳落山的情状，烘托老人垂暮的苍凉；②描写老人欣赏赞美太阳，表现老人对自然和人生的热爱以及坚强、乐观的品格；③描写老人平静从容地看落日，表现其内心的淡定从容；④描写少女对落日升日落的思考，表现她对艺术和人生的迷茫，为文尾女孩的“长大”形成呼应，突出老人对她的影响和震撼。（任意答对三点即可）   

6. ①历史*意蕴：写老人不幸的身世，控诉战争给*精神造成的创伤。②伦理道德意蕴：写老人孤单寂寞的遭遇，针砭亲情的淡薄。③生命意蕴：老人的一生总的看来是平凡的，但其中蕴含着人生中莫大的痛苦和挫折。这位从容安详地看落日，乐观平和待生活的老人能以平常心面对不平常的的遭际，这本身就是一种不平常。这表现了人物内心的坚强和乐观。

【解析】（1）此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。A项“逐渐过上了较好的生活”错，具体表现了老人处境的凄凉落寞；C项“没有把老人的肖像画完”依据不足，夸张手法说法欠妥，应该是运用心理描写的手法；E本文语言质朴，并不绮丽。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特*和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特*概括不当。A项考查情节的构思，C项考查技巧的运用，E项考查语言特*。

（2）题干问的是“在小说中，多次出现的‘太阳’对人物形象的刻画有哪些作用？请简要分析”。这是考查物象的作用。物象的作用主要包括：对人物、对情节、对主题等。而本题在题干中明确指向“对人物形象的刻画”，故主要从太阳对人物形象的烘托、情感的表现、心理的映衬方面答题即可。找出文中描写太阳的语句，然后分析该处描写的人物是谁（是老人还是少女），是谁，太阳就对谁起到映衬烘托作用。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】小说中物象的基本作用有：①突出人物*格，揭示深化主题；②反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。解题时，要找出文中出现了几次“太阳”，然后分析各处对人物描写的作用效果。

（3）题干问的是“小说结尾才交代老人是个盲人。作者这样写的用意何在？请简要赏析”。这是考查小说结构的安排技巧。首先明确结尾的类型，应属于出人意料的结尾，因为前面老人对太阳和周围景*的描述根本就看不出他是一个盲人；然后从情节、形象、主题等方面进行分析。形象上，表现出老人的淡定和坚强；情节上，与上文少女的怀疑相呼应，为下文少女的敬意做铺垫。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】小说的结构安排一般会考虑以下几点：（1）明暗双线，（2）巧设悬念， （3）一波三折，（4）铺垫伏笔，（5）出人意料，（6）前后呼应。掌握了这些规律，答题时结合文中的有关语句，就容易做出*。本题在答题的时候，要注意从结尾的类型、情节、形象、主题等角度答题。。

（4）题干问的是“请结合全文，探究这篇小说的丰富意蕴”。首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。“丰富意蕴”，这是对作者创作意图的考查。可以先分析文中主要写了几个人物，写了人物哪些事件，事件背后表现出什么精神、处境、现状等。这篇小说中主要写老人、少女、落日这三个对象，事件主要有老人从容看落日，老人孤单寂寞的处境，老人不幸的身世，少女与老人的邂逅等，最后分析这些事件折*出的内容，比如人的精神、处境等等。

【考点定位】对作品进行个*化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】解答本题首先要明确题干所问，“请结合全文，探究这篇小说的丰富意蕴”，这类型的题目，我们要多角度地去挖掘，可以从文本的思想*、艺术手法的表现力等方面考虑，这样，尽可能全面解答。答题的时候切忌从一个角度反复陈说，可以从同一人物的不同事件角度、不同人物的表现角度、文中涉及的物象角度等进行作答。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读