乐群*造句怎么写
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建议积极开展心理健康教育、提高乐群*和稳定*水平,预防心理问题的发生。
中学生喜欢球类项目和游戏等集体运动项目,喜欢集体运动项目的学生乐群*水平比较高。
能力归因与乐群*有着显著*负相关。
乐群*(A)、兴奋*(F)、敢为*(H)等人格因素对社交效能感有正*、较大影响,系数为0.74。
与对照组相比,训练组*官训练后16PF乐群*因子得分明显升高(P
结果显示:体育教师人格中的高乐群*、低怀疑*等优良特质有利于实施学生心理健康教育;
在因素A(乐群*)存在差异的位置是前卫和后卫,因素M(幻想*)的位置差异表现在前卫和守门员之间。
结果(1)男*和女*在乐群*、敏感*、幻想以及学习成长能力等因素上存在显着差异。
心理问题认识水平在乐群*、兴奋*、有恒*、**、内向与外向型、怯懦与果断型、创造能力因素上表现出一定的显著差异;
积极型师生关系学生比消极型师生关系学生在乐群*、稳定*、兴奋*、有恒*、敢为*、世故*、自律*、紧张*上存在着显著*差异;
但在乐群*、聪慧*、恃强*、有恒*、敢为*、敏感*、怀疑*、世故*、忧虑*、自虑*、紧张*等11种人格特质上并不存在显著差异。
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