启发式教学造句怎么写

启发式教学也需要随时代的要求而有所发展。

启发式教学的教学过程可分为准备、实施和发展三个阶段。

诱思探究学科教学论是启发式教学的宏扬与超越。

所谓启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学。

本课题在启发式教学思想的指导下，利用探究式教学原理，构建基于“情境—问题”的中学生物教学。

运用启发式教学，通过课堂讨论进一步调动学生的学习主动*。

通过集体备课、加强预备实验和启发式教学可以提高遗传学实验课的教学效果和教学质量；

两位先哲的启发式教学对东西方教育发展都产生了深远影响，但他们的启发式教学法却有着本质上的差异。

教师在教学中教给学生一定的提问技巧，利用启发式教学和问题式教学多方面地引导学生对基础知识和解题进行提问。

刘老师深有感触的:是呀，一开始我也有这样的想法，怕搞启发式教学浪费时间，怕学生启发不起来，怕别人说我是“演题式教学”。

在此之前，国内传统教学中早已出现了诸如启发式教学法、引导发现法、尝试教学法等具较大影响力且含有探究成分的教学。

方法：在内科教学中，.采用类比法、图表讲授法、病例教学法、演示法、反馈法、启发式教学法等多种教学方法。

从文科课程自身的特点出发，启发式教学应具有不同于理科课程的特*。

"举一反三"是一种运用类比推理的逻辑思维方法，用于启发式教学很有效。

启发式教学和因材施教应该得到大力提倡，特别是关于教育者的因材施教，更应该受到应有的重视。

马主任，关于刘老师的报道是我采写的，主要是表扬她备课熟练，讲课深入浅出，运用启发式教学，教学效果好，同学普遍满意。

启发式教学是一种注重引导、启发的主动式教学模式。

下节课你最好用启发式教学法。

启发式教学是课堂教学的一种形式，它与学生的思维过程紧密联系。

本文在一般启发式教学理论研究的基础上，对数学启发式教学加以研究。

第五部分：从教学实践角度，提出实施数学启发式教学的策略。

结合学生的学习兴趣，设疑解疑，是实施启发式教学的关键。

在音乐欣赏教学中，恰当地运用启发式教学法就能收到良好的教学效果。

在概率统计课程教学中，探索兴趣与启发式教学，培养学生各方面的能力，取得了良好的效果。

以思考题为巾心的启发式教学法存多层次教学中应用，激发了学生主动学习积极*，提高了教学质量。

如何在枯燥、难懂的程序设计教学中运用好启发式教学，提高教学质量，许多教育工作者正在深入地研究和探索。

马主任,关于刘老师的报道是我采写的,主要是表扬她备课熟练,讲课深入浅出,运用启发式教学,教学效果好,同学普遍满意。

尝试了启发式教学、列表法教学和口诀法教学；

为了更好地发挥启发式教学的实践功能，提出实施数学启发式教学的策略。

文中结合教学实际，针对《概率论》启发式教学进行了讨论。

其实苏格拉底的“产婆术”要比孔子的“启发式教学法”晚很多。

本文介绍了作者在初中化学的启蒙教育中，通过启发式教学，培养和提高学生的思维品质的初步尝试。

启发式教学主要是要启发思维。

对启发式教学法在*理学教学中的应用进行了论述.

进行思维教育，教师要提高自身语言和思维的内在素质，并重视启发式教学。

基于启发式教学的基本思想，研究C语言教学过程中的启发式教学的具体应用方法。

本研究还就探究*学习、启发式教学、发现学习以及研究*学习几组相关概念做了辨析，以澄清对探究*学习的认识。

因此这节课我决定采用直观教学法和情景教学法，运用启发式教学激发他们的兴趣。