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問題詳情：

閱讀下面的文章，完成後面題。

林庚：喧鬧時代裏的隱退者

張偉

如果不是他去世的消息被媒體報道，林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節的前兩天，這位97歲的老人在睡夢中辭世，人們這才又記起早年與吳組緗、李長之、季羨林並稱“清華四劍客”、後來又與吳組緗、王瑤、季鎮淮並稱“北大中文四老”的林庚先生。

北大中文系教授錢理羣曾告訴自己的每一個學生，要去接觸林庚，拜訪林庚，因爲這位老人有着故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。

這筆精神財富近20年來一直隱居在*大學燕南園裏。上世紀80年代林庚從北大退休，便一直居住在這裏。學生們從門口偶爾路過，能看到林庚先生正*在藤椅上，他的側影清癯而安詳。

這些學生再也聽不到林庚講課了。

據聽過課的人們回憶，林庚講課，有時身着白襯衣，吊帶西褲，有時身着絲綢長衫。他腰板挺直，始終昂着頭，大多時間垂着雙手，平緩地講着，講到會心關鍵處，會舉起右手，輔以一個有力的手勢，他從不用講稿，偶爾看看手中卡片，但旁徵博引，堂下鴉雀無聲，彷彿連“停頓的片刻也顯得意味深長 ”。

林庚退休之前，中文系特意爲他安排了一堂“告別課”。儘管從1933年在清華大學給朱自清當助教開始，林庚已經執教半個世紀，但他的講課題目還是幾經更換才定下，講課內容也斟酌再三，教案足足準備了一個多月。這一課，講的是“什麼是詩”。

講課那天，他穿一身經過精心設計的黃*衣服，配黃皮鞋，頭髮一絲不亂。照錢理羣的說法，“美得一上臺就震住了大家”。然後，他款款講來，滔滔不絕。但是，課後當錢理羣送他回家，他一進門便倒下，大病一場。

晚年，燕南園裏這位坐在藤椅上的老人，已經少問世事，不接受媒體訪問，淡出公衆視野，甚至，連那些從他門口路過的學生，有些也已經不知道他是誰了。“功利、名望，彷彿已經完全從先生的心裏消失。”張鳴說。

隱居中的林庚，惟獨在有人請他爲學生講課時絕不推辭。“對學生，對年輕人，林庚有一種超乎尋常的感情和期待。”張鳴說。在他那間20多年毫無變化、簡樸陳舊的客廳裏，他面對來訪的學生，很容易激動起來。陽光從東、南、西三面的窗戶裏灑進來，學生們“坐在他面前，甚至連敬仰的心都很難產生，他實在太隨和，太真誠”。學生袁行霈回憶，他從不對學生耳提面命，疾言厲*，也不肯當面表揚，或者說些慣常的客套話。學生去看望他時，他起身迎接。離開時，又總是要送出大門，說聲“謝謝”。

這位曾經的北平現代派詩人、後來的古典文學研究者，一生追慕的是“寒士文學”和“布衣感”。他推崇不在權貴面前低頭、“貴者雖自貴，視之若塵埃。賤者雖自賤，重之若千鈞 ”的骨氣。他的學生袁行霈至今記得先生的一句話：“人走路要昂着頭，我一生都是昂着頭的。”

不過，“*”中林庚曾被選調入“兩校寫作小組”。這段歷史，成爲有人指責林庚的罪名之一。但錢理羣向記者轉述，在一次爲一本古書做注的討論會上，*青曾送給林庚一枝花，託他“轉交夫人”。林庚不卓不亢，接過花，隨手放在桌上，沒有任何受寵若驚的表情。“這起碼說明林庚先生的態度。他是溫和的，他不是激烈反抗型的文人，這與他的*格，一向相符。而他對*裏的事情，原本並不清楚。”錢理羣說。他認爲，此前和此後，林庚與*，再無半點瓜葛，可以作爲一個*。而林庚晚年的隱居，被錢理羣看作“從根底上是自由的精神”。

 “在做人上，他是成功的。”錢理羣評論，“相比一些在世時被推上高位，被別人供奉的人，林庚的結局是最美的。”

 “他並不顯赫，社會上的人也許並不知道他是誰，然而學生卻永遠銘記。”錢理羣說，這是作爲一個老師，可以得到的最高評價。                  （選自《*那些人》，有刪節）

相關連結：

（1）①錢理羣：著名人文學者，魯迅、周作人研究專家。*大學資深教授。②張鳴：北大中文系教授，曾任*大學中文系古代文學教研室主任、中文系副主任等職。③袁行霈：著名古典文學專家。曾任*大學*傳統文化研究中心主任、*大學校務委員會委員。

（選自“百度百科”）

（2）一次，張鳴去拜訪他，請教學問。兩人正高談闊論，忽然屋裏響起一陣響亮的雞叫，隨後鑼鼓聲大響。張鳴大吃一驚，不知所措。林庚見了，在一旁得意地拍起手，哈哈大笑。原來那是兒孫們送給這位年過九旬老人的—件玩具，只要說話聲音過大，就會自動發出聲響。這是林庚十分喜愛的玩具。林庚還喜歡孩子們送給他的玩偶“悟空”和“八戒”，特意掛在窗前，只要一碰，兩個玩偶便手腳亂動。他還酷愛風箏，常到學校圍牆外的空地放風箏。   （《張鳴訪談錄》）

11．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）  （  ）（  ）

A．林庚先生早年名聲很大，曾位列“清華四劍客”和“北大中文四老”，但後來卻被人們完全遺忘了。

B．林庚先生上課注重形象，講究穿戴，或中或西，風度翩翩，加上教態大方，吸引了學生們全神貫注的傾聽。

C．林庚先生隱退後不再爲學生們上課了，所以錢理羣纔會建議學生們去接觸、拜訪林先生，以期從他身上得到教益。

D．林庚在*中被選調入“兩校寫作組”，被人視爲其污點，而從他對待*青送花的態度看，他並非刻意參與到*中。

E．林庚並不具有顯赫的地位，不被人崇仰供奉，卻以其人格魅力被學生永遠銘記，這是一個老師所能得到的最高評價。

12．錢理羣說林庚有着故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。請結合全文，說說這“精神財富”體現在哪些方面？（6分）

13．文中引用了錢理羣、張鳴、袁行霈等人對林庚先生的評述，請簡要分析這樣寫的作用。（6分）

14．文中說林庚先生是喧鬧時代裏的“隱退者”，請結合全文，談談你的理解。（8分）

【回答】

11．答D給3分，答E給2分，答B給1分。

12．①學識淵博，治學嚴謹。②不慕名利，淡泊處世。③待人熱心，隨和真誠。④面對權貴，不卑不亢。〈每點2分，概括1分，分析1分。答出三點，意思對即可）

13．①三人皆是與林庚關係密切的人，引述他們的話使傳記內容顯得更加真實可信。②引述內容多爲議論評價，對錶現人物精神品質起到了畫龍點睛的作用。③三人身份地位不一般，評價具有權威*和說服力。④引用多人多側面的評述，有助於多方面表現林庚先生的精神品質。    （6分，每點2分，答出三點，意思對即可）

14．林庚先生作爲喧鬧時代裏的“隱退者”具有以下兩方面的特點：

―是其生活處於“隱退者”的狀態。①近20年來一直隱居在北大燕南園，少問世事，淡出了公衆視野，連門口路過的學生也不知他是誰。②地位不顯赫，在他辭世的消息被報道後，才又被人記起當年的赫赫聲名。

二是其具有“隱退者”的精神氣質。①看淡名利，超然物外。②平易近人，*格謙和真誠。③面對權貴，不卑不亢，態度溫和而不激烈。④在隱居中獲得精神自由。⑤純真、赤誠，追求單純的快樂。

（8分，每個方面4分，每個方面能概括出2個支撐材料即可）

【解析】

11．

試題分析：解答此類題，可從文字內容、結構、表達方式、寫作技巧、修辭方法等分析選項是否合乎原文。B項，“吸引了學生們全神貫注的傾聽”還有“不用講稿” “旁徵博引”等學問方面的因素．A項，應是“似乎已被人們遣忘了”． D項，原文說“隱居中的林庚，惟獨在有人請他爲學生講課時絕不推辭”，可見“隱退後不再爲學生們上課了”錯；錢理羣告訴學生接觸拜訪林先生的原因也是強加的。所以選DE。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。

12．

試題分析：解答此題，可根據文中相關內容歸納概括林庚的“精神品質”，可從人物通訊中林庚先生的言行、別人的評價等去篩選概括提煉。文字第四五段寫他爲上好最後一節課，精心備課一個多月，精心搭配服飾，課後大病一場，表明林庚先生做事認真、治學嚴謹。第六段寫林庚少問世事、淡泊名利。第七*段寫他愛護後輩，對學生來訪起身迎接，感謝相送，表明他真誠謙和，平易近人。第十、十一段袁行霈和錢理羣的回憶，表明先生不媚權貴。

考點：從不同的角度和層面發掘文字所反映的人生價值和時代精神。能力層級爲探究F。評價文字的主要觀點和基本傾向。能力層級爲鑑賞評價 。

13．

試題分析：此題考查引用在傳記中的作用。新聞中的引用的一般*作用即爲真實、客觀，增強說服力。解答此題，可結合着文字具體分析引用的作用，可以從人物的心理、人物的精神、新聞主旨等角度思考。一要從這幾個人的身份分析（可參考“相關連結”），二要從這幾個人同林庚的關係分析，三要從這幾個人說話的內容和角度分析。

考點：分析文字的文體基本特徵和主要表現手法。能力層級爲分析綜合C。

14．

試題分析：解答此題，要在整體感知文字內容大意的基礎上，從傳記中篩選出與“隱退者”意思有關的文字，然後再分析林庚先生“隱退”的特點，從隱退的生活和精神氣質等方面分析作答即可。

考點：探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級爲探究F。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀