閱讀下面的文字，完成文後各題鑑賞家汪曾祺全縣第一個大畫家是季陶民，第一個鑑賞家是葉三。葉三是個賣果子的。他專給...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成文後各題

鑑賞家

汪曾祺

全縣第一個大畫家是季陶民，第一個鑑賞家是葉三。

葉三是個賣果子的。他專給大宅門送果子。到了什麼節令送什麼果子都是一定的。他的果子不用挑，個個都是好的。他的果子都是原裝。四鄉八鎮，哪個園子裏，什麼人家，有一棵出名的好果樹，他都知道，而且和園主打了多年交道，熟得像親家一樣了……立春前後，賣青蘿蔔。“棒打蘿蔔”，摔在地下就裂開了。杏子、桃子下來時賣雞蛋大的香白杏，白得一團雪，只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”蜜桃。再下來是櫻桃，紅的像珊瑚，白的像瑪瑙。端午前後，枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮：鮮菱、雞頭、蓮蓬、花下藕。賣馬牙棗、賣葡萄。重陽近了，賣梨：河間府的鴨梨、萊陽的半斤酥，還有一種叫做“黃金墜兒”的香氣撲人個兒不大的甜梨。菊花開過了，賣金橘，賣蒂部起臍子的福州蜜橘。入冬以後，賣栗子、賣山*（粗如小兒臂）、賣百合（大如拳）、賣碧綠生鮮的檀香橄欖。他還賣佛手、香櫞。人家買去，配架裝盤，書齋清供，聞香觀賞。

不少深居簡出的人，是看到葉三送來的果子，纔想起現在是什麼節令了的。

葉三五十歲整生日，老大老二都提出爹不要走宅門賣果子了，他們養得起他。

葉三有點生氣了：“嫌我給你們丟人？我給這些人家送慣了果子。就爲了季四太爺一個人，我也得賣果子。”

季四太爺即季陶民。他大排行是老四，城裏人都稱之爲四太爺。

葉三真是爲了季陶民一個人賣果子的。他給別人家送果子是爲了掙錢，他給季陶民送果子是爲了愛他的畫。

季陶民有一個脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。

葉三蒐羅到最好的水果，總是首先給季陶民送去。

季陶民每天一起來就走進他的小書房——畫室。葉三不須通報，一來就是半天。季陶民畫的時候，他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出。有時看到精*處，就情不自禁地深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當衆作畫，他畫畫有時是把書房門鎖起來的。對葉三可例外，他很願意有這樣一個人在旁邊看着，他認爲葉三真懂，不是假充內行，也不是諛媚。

季陶民最討厭聽人談畫。他很少到親戚家應酬。實在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。因爲席間必有一些假名士高談闊論。但是他對葉三另眼相看。

葉三隻是從心裏喜歡畫，他從不瞎評論。季陶民畫完了畫，釘在壁上，自己負手遠看。有時會問葉三：“好不好？”

葉三大都能一句話說出好在何處。

季陶民畫了一幅紫藤，問葉三。

葉三說：“紫藤裏有風。”

“唔！你怎麼知道？”

“花是亂的。”

“對極了！

季陶民提筆題了兩句詞：“深院悄無人，風拂紫藤花亂。”

季陶民最愛畫荷花。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來，季陶民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。畫完了，問葉三：“如何？”

葉三說：“四太爺，你這畫不對。”

“不對？”

“‘紅花蓮子白花藕’。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨*也深，這是紅荷花的蓮子。”

“是嗎？我頭一回聽見！”

季陶民於是展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩：

紅花蓮子白花藕，果販葉三是我師。慚愧畫家少見識，爲君破例著胭脂。

季陶民送了葉三很多畫，都是題了上款的。有時季陶民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢，——有上款不好賣。”葉三說：“題不題上款都行。不過您的畫我一張也不賣！”

十多年過去了。季陶民死了。葉三已經不賣果子，但是他四季八節，還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供。

季陶民死後，他的畫價大增。大家知道葉三手裏有很多季陶民的畫，都是精品。很多人想買葉三的藏畫。葉三說：

“不賣。”

有一天有一個外地人來拜望葉三，因爲是遠道來的，葉三隻得把畫拿出來。客人非常虔誠，要了清水洗了手，焚了一炷香，還先對畫軸拜了三拜，然後才展開。他一邊看，一邊不停地讚歎：

“喔！喔！真好！真是神品！”

客人要買這些畫，要多少錢都行。

葉三說：

“不賣。”

客人只好悵然而去。

葉三死了。他的兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝進棺材裏，埋了。

一九八二年二月二*日（有刪改）

7．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（   ）（   ）

A．小說塑造的葉三，爲人勤快、誠實守信、閱歷豐富，對繪畫藝術有熱情。如果不賣果子，而當一個畫家，也一定會很出*。

B．“紫藤有風”，“花是亂的”一段，汪曾祺藉助白描語言的神力，讓一個果販與一個鑑賞家的形象精緻地疊合在一起，可謂神來之筆。

C．從情節和結構來看，很難在作品中找到一般小說那種清晰的線索，強烈的衝突，波瀾起伏的情節，甚至很難概括出一個故事梗概，頗有“散文”的特徵。

D．小說語言獨具特*：準確、乾淨、不失華麗，大量使用短句，使語言凝練又明快活潑，形成汪曾祺獨到的文風。

E．季陶民“畫一張畫要喝二斤花雕，吃半斤水果”，這看似閒筆，實則表現出季陶民曠達超脫且率*脾氣。

8．小說題目是“鑑賞家”，但卻用了很大篇幅寫葉三賣果子。作者這樣安排有什麼用意？請結合全文，談談你的看法。

9．小說是透過哪些情節來塑造葉三的鑑賞家形象的？請結合文字作概括。

10．小說結尾寫葉三的兒子將畫裝在棺材裏埋了，作者的安排是否合適？請談談你的觀點和理由。

【回答】

7．選B給3分，選C給2分；選E給1分。

8．

①體現葉三有一種脫俗的生活情趣（用本真的眼睛和心靈去體驗生活、感悟生活中的美，有生活見聞積累和高超的審美能力）；

②葉三賞畫的見識和鑑賞力，正是在賣果子生活中逐漸獲得和養成的，爲下文品評季陶民之畫，能一語中的做鋪墊（爲他是個懂藝術的鑑賞家做出鋪墊）；

③新鮮的果子是他和季陶民交往的紐帶，藉此也可傳達出他對季陶民的知己之情。

④他作爲“鑑賞家”的對美純粹深沉、不涉功利的愛的品質，正是賣果子生活中樂觀的、熱情的、智慧的、誠實的人生態度的反映。

9．

①葉三看畫時，驚呼吸氣的地方正是畫家的得意之筆。

②葉三能看出季陶民紫藤畫裏有風。

③葉三能指出荷花畫中的錯誤。

④葉三與畫共存亡。

10．【觀點一】合適。①更好地突出人物關係：鑑賞家與畫家是知音，葉三讓畫與自己生死相隨，酬知己。②深入刻畫人物*格：葉三不爲金錢所動，謹守信用，人格高尚，是真正的鑑賞家；③深化主題，顯出平淡樸素中的深長韻味。葉三深明民族大義，使小說的主題更加深刻、豐富。【觀點二】不合適。①情節贅餘。故事已經講完，畫蛇添足，顯得多此一舉。②對人物形象的刻畫產生負面作用。容易讓讀者產生錯覺，認爲葉三自私、頑固，只是爲了滿足個人的佔有慾。③不利於豐富主題。埋畫雖在某種角度上體現民族大義，但不利於文化的傳承與傳播，反映了國人思想意識的封閉狹隘，使主題顯得單一。

【解析】

試題分析：

7．A項中的假設有過於肯定之嫌，會評畫不見得可以當畫家；C項中“不失華麗”有誤。E項此小題的細節，能體現出畫家的率*，“曠達超脫”語意略重。另，此細節還有爲葉三送果的情節做鋪墊的作用。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。

【技巧點撥】文學類文字閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考覈，考覈的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般爲手法和特*概括不當，此題的選項C．A就是文字內容表述不當，選項E則爲文章特*概括不當。因爲是文學作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

8．作答本題時，速讀題幹，“大篇幅寫葉三賣果子”的作用，得出有效資訊。然後回答在文字中所起的作用。如本題抓住“葉三”賞畫的見識和鑑賞力，“果子”的作用，對錶現“鑑賞家”的作用，他作爲“鑑賞家”的對美純粹深沉、不涉功利的愛的品質，正是賣果子生活中樂觀的、熱情的、智慧的、誠實的人生態度的反映。

【考點定位】分析作品內容和結構。能力層級爲分析綜合C。

【名師點睛】作用題經常考查到，主要從內容和結構兩個方面作答。做此類題目一定要審清題幹要求，本題要求先總結出的主要內容，總結的時候應該分條理，不能只是簡單引用材料，所起的作用，分析作用也首先概括語段所寫的內容，然後從情節本身分析和上下文之間的聯繫，然後分析對人物的塑造方面的作用，最後分析對錶現文章的主旨方面的作用。分析時注意語段所處的位置，開頭主要是引起下文、鋪墊，中間主要是推動情節發展，結尾主要是照應標題、開頭和深化或昇華主旨。如本題“大篇幅寫葉三賣果子”的作用，得出有效資訊。然後回答在文字中所起的作用。如本題抓住“葉三”賞畫的見識和鑑賞力，“果子”的作用，對錶現“鑑賞家”的作用。

9．其實本題是變相的考查小說情節。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章資訊，並加以概括。人物*格分析注意從小說的情節入手，透過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。表現葉三的鑑賞家形象的情節有：葉三看畫時，驚呼吸氣的地方正是畫家的得意之筆。葉三能看出季陶民紫藤畫裏有風。葉三能指出荷花畫中的錯誤。葉三與畫共存亡等。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題做法即通讀全文，把握與人物相關的重要事實，瞭解人物的生活經歷或人生軌跡；把握人物的*格特徵或人生追求、思想個*；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對人物的態度與評價；把握人物的自我認識和評價等。篩選歸納人物的主要*格特徵（特質、與衆不同之處等）。要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然後結合文章的列舉出能表現該種*格的事例。如本題葉三看畫時，驚呼吸氣的地方正是畫家的得意之筆。葉三能看出季陶民紫藤畫裏有風。葉三能指出荷花畫中的錯誤。葉三與畫共存亡等。

10．這是一道探究的題目，既涉及到文章的內容，又要拓展，首先立足文字談談葉三的兒子將畫裝在棺材裏埋了的看法，用文中的事例進行說明，然後談對自己的認識。本題要求觀點明確，主要圍繞人物塑造、情節敘述、主旨等方面闡釋。

【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。

【技巧點撥】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是首先明確句子的內涵，不要脫離文字隨意作答。向外延伸主要是針對文字提出自己的看法或對自己的啓示，答題時實現明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。如合適。更好地突出人物關係：鑑賞家與畫家是知音，葉三讓畫與自己生死相隨，酬知己。深入刻畫人物*格：葉三不爲金錢所動，謹守信用，人格高尚，是真正的鑑賞家；深化主題，顯出平淡樸素中的深長韻味。葉三深明民族大義，使小說的主題更加深刻、豐富等。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀