8．閱讀下面的文字，完成下題。駐足河南靈寶的黃河岸邊，我想起了一個在黃河邊長大的詩人：塞風。也許，在今天的靈寶...

問題詳情：

8．閱讀下面的文字，完成下題。

駐足河南靈寶的黃河岸邊，我想起了一個在黃河邊長大的詩人：塞風。也許，在今天的靈寶，甚至在今日的詩壇，知道塞風這個名字的人並不多。可我要說：塞風，不應該被忘卻！這不僅是因爲他對人生有獨到的感悟，更是因爲他粗獷、雄放的詩作，恰似黃鐘大呂，成爲一隻打磨我們民族精神的“砂輪”。

塞風一生愛詩。他的一生，是詩的一生。他本人就是一首詩，一首鐵骨錚錚的詩。這使我想起詩人還是一個16歲少年的時候，曾寫過的一首18字的短詩，題爲《弓》：

面對西北角/早已義憤填膺/我拉圓/大地的弓。

這真是一首絕唱！這首詩寫於1937年7月，正值盧溝橋事變發生，中華民族全面抗戰爆發的時刻。一個生長在黃河之濱，啜飲黃河乳汁長大的孩子，以烈火燃燒般的語言，傾吐了一個民族對侵略者的滿腔怒火。這醒目驚心的“拉圓大地的弓”，活靈活現地展示了詩人乃至整個中華民族剛烈豪邁、不畏*的英雄氣概。它是詩人自己，但又不僅僅是詩人自己，而是中華民族反抗侵略的整體意志的化身。凝聚在那張弓上火一般的詩情，是一個時代、一個民族的意志和心聲。有評論家認爲：這是詩人的發軔之作。也有評論家認爲：這是詩人的奠基之作。無論是發軔也好，奠基也罷，詩作《弓》形成的藝術風格，詩人一生未變。這支弓*出去的箭，畫出去的弧，就是詩人塞風燦爛的一生。

縱觀塞風的人生經歷和他的詩作，我們或許可以把他的一生劃爲三個階段。第一個階段是詩與*階段。這個階段從1937到1957年，詩人一邊投身*，一邊創作。他從19歲就離家出走，奔赴延安參加*。之後，又輾轉於成都、重慶、開封、南京等地，1946年回到膠東解放區，直到全國解放。這段時間，他的詩與*爲伴，寫下了《憶重慶》《回眸》等大量詩作，成爲那個時代的寫照。第二個階段是詩與苦難階段，即從1957年到1979年。詩人以“莫須有”的罪名，被打成“胡風集團”的骨幹分子，1958年又戴上了“右派”的帽子，詩人不幸，似從一片光明中墜入萬丈深淵。當時，詩人被髮配到黃泛區勞改農場去勞動改造。但他並沒有沉淪，一直堅守自己的理想和追求。正像他的詩句所寫的：“即使被風暴/撕成一片片/我也不肯背離自己的名字/——帆！”面對苦難，塞風在詩中唱道：“傷痕對我而言/正是一幅美麗的圖案。”這段時間，他寫下了大量的詩作，其中最有名的是沉鬱、悲壯的兩句：“黃河，長*/我兩行渾濁的眼淚。”著名詩人賀敬之在《致塞風同志的一封信》中說：“黃河，長*——不僅是你的兩行眼淚，更是你的兩道奔騰不息的詩行，是你生命的兩條血浪洶涌的大動脈。”這首隻有兩行的詩，不少人譽爲詩與苦難的經典之作。直到後來，詩人常常戲謔地說，“我一生只寫了兩行詩。”第三個階段是詩與生命階段。即從詩人*到他去世。這期間，冤案得到昭雪後，詩人的*像黃河之水噴涌而出，一發不可收。詩人最具代表*的作品，便是寫黃河的詩。詩人筆下的黃河，有着鮮明的個*特徵。他呈現給我們的不是象徵中華文化的古老的黃河，而是面貌全新、有着豐富現實寓意和精神內涵的黃河。我們說，塞風從黃河身上找到了展示時代風貌、展現民族精神以及展現詩人自身精神世界的生命載體。塞風曾經說過：“在太陽強烈的光照下，這條跳動着火焰的詩河，我爲徹底被它熔化而驕傲，而幸福！”這樸素的話語，恰到好處地揭示了塞風詩歌的精神實質。在人生的最後階段，他的詩已經和生命融合在一起。“自謂釀了一生的酒/總算達到了清純/誠心誠意斟給你/換得一個更美麗的自信”。這是用生命釀成酒漿的寫照。

塞風是黃河乳汁餵養的參透了人生奧祕的詩人。他雖已駕鶴西去，卻爲我們留下了大量的詩作。山東省作協主席張煒曾對他的詩作做過這樣的評價：“他是精神的執火者，是一個純粹的人，是一個不敗者。長期以來，極少有人在思想上、在道德*方面，曾像他那樣賜我以巨大的力量。我從他的詩章中，始終感受着火一樣的熱烈。一個人能像他那樣不倦地歌唱，爲正義和愛不停地奔走呼告，就是一個奇蹟，是人類不曾屈服和至尊至貴的有力*。”他不應被人忘卻，他在*詩壇上佔有重要的地位。他的詩意象沉實，感情熾熱，直指人心，催人淚下，像從苦難中提煉出的金子，閃爍着永恆的光芒。

(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最不恰當的兩項是(  )(  )

A．本文與其說是一篇人物傳記，不如說是一篇推介詞，作者爲讀者推介了塞風這位詩人及其詩作，讀來使人心靈深受震憾。

B．作者巧妙地從創作詩歌與人生際遇相結合的角度將塞風的人生劃分爲三個階段，劃分合理，各階段筆墨分配也比較合理。

C．作者行文時，大量而巧妙地引用了塞風的詩句和他人的評價，可謂聯珠綴玉，使讀者不但瞭解了塞風本人，還受到了詩情和美感的薰陶。

D．塞風的詩“像從苦難中提煉出的金子”，這是作者對塞風詩歌的盛讚，所謂詩如其人，這也是作者對塞風爲人與精神的頌揚。

E．讀了此文，我們可以約略瞭解到，塞風的詩在內容上與杜甫的相似，意象沉實，但因熾熱感情的灌注，其詩風更接近於李白。

（2）請結合材料，概括塞風的*格特點。

（3）畫線處“這不僅是因爲他對人生有獨到的感悟，更是因爲他粗獷、雄放的詩作，恰似黃鐘  

大呂，成爲一隻打磨我們民族精神的砂輪”一句在文中有哪些作用？請簡要分析。

（4）作爲一位“不應忘卻的優秀詩人”，塞風的人生對你有哪些啓發？請談談你的認識。

【回答】

（1）C、E

（2）①剛烈豪邁，不畏*。②*似火。③富有*精神。④樂觀堅毅。

（3）①表明作者認爲塞風不應被忘卻的兩方面原因。②運用比喻手法，形象地表達了塞風這位詩人對社會的巨大價值及影響力。

（4）①要像塞風那樣，執着於藝術創作及創新，塞風年少遠播詩名，還能堅持不懈地進行詩歌創作，日臻化境。②要像塞風那樣，堅定於對理想的追求。在“*”中，塞風樂觀積極的態度和堅守精神很鼓勵人。③要像塞風那樣，長做生命的歌者，用生命的*與激烈的創作奔走於世，長留閃耀的價值。  ④要像塞風那樣，勇做時代的標杆，在思想、道德等方面做精神的引領者。

【解析】

（1）試題分析：C、他人的評價引用並非大量，概括不準確。E、其詩風更接近於李白的說法錯誤。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。

【名師點睛】這是一道綜合分析文章的題目，涉及到文章的細節、結構、傳主的品格等，試題命制的錯誤選項多爲無中生有，牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應。答題時注意和文章仔細對讀尋找細微的差別。注意此題是概括最不恰當。

（2）試題分析：這是一道資訊篩選的題目，是實用類文字閱讀必考的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，找到“塞風的*格特點”。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。

【名師點睛】資訊篩選的題目，首先要求審清題幹，確定答題的方向，如此題的“塞風的*格特點”，透過分析題幹確定試題的類型是局部資訊篩選還是綜合資訊篩選，局部資訊篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合資訊篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。*格特徵的概括應該從具體的事件中總結得出*。

（3）試題分析：這是一道分析語句的含義和手法的題目，答題時注意結合反應傳主的*格特徵進行分析，此句應是運用比喻手法，形象地表達了塞風這位詩人對社會的巨大價值及影響力，表明作者認爲塞風不應被忘卻的兩方面原因。

【考點定位】分析文字的文體基本特徵和主要表現手法。能力層級爲分析綜合C。

【名師點睛】這是一道分析語句的作用和手法題目，注意文章的體裁特徵是人物傳記，一切的內容都要圍繞“傳主”展開。主要是運用什麼手法，表現傳主的什麼*格特徵，此句運用比喻手法，形象地表達了塞風這位詩人對社會的巨大價值及影響力，表明作者認爲塞風不應被忘卻的兩方面原因。

（4）試題分析：注意題幹：作爲一位“不應忘卻的優秀詩人”，塞風的人生對你有哪些啓發。首先是“優秀詩人”，優秀在哪？，然後是“塞風”的人生，然後再談啓示。

【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。

【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質，本題第一問就是如此，答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文字隨意作答。向外延伸主要是針對文字提出自己的看法或對自己的啓示，答題時首先明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。此此題屬於向內延伸類，要結合塞風的人生經歷，概括出他的優秀品質，然後談對自己的啓示。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀