(2019·內*改編)閱讀下面文言文,回答問題。人有饋一木者,家僮①曰:“留以爲樑。”餘曰:“木小不堪也。”僮...
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問題詳情:
(2019·內*改編)閱讀下面文言文,回答問題。
人有饋一木者,家僮①曰:“留以爲樑。”餘曰:“木小不堪也。”僮曰:“留以爲棟。”餘曰:“木大不宜也。”僮笑曰:“木一也,忽病②其大,又病其小。”餘曰:“小子聽之,物各有宜用也,豈惟木哉?”
他日,爲餘生炭滿爐,烘人。餘曰:“太多矣。”乃盡溼③之,留星星三二點,欲明欲滅。餘曰:“太少矣。”僮怨曰:“火一也,既嫌其多,又嫌其少。”餘曰:“小子聽之,情各有所適也,豈惟火哉?”
(節選自呂坤《呻吟錄》)
(註釋)①僮:未成年的僕人。②病:擔心,憂慮。③溼:形容詞活用作動詞,淋溼。
1.解釋下列句子中加着重號的詞語。
(1)人有饋一木者 饋:
(2)木小不堪也 堪:
(3)爲餘生炭滿爐 餘:
(4)乃盡溼之 乃:
2.翻譯下面句子。
(1)小子聽之,物各有宜用也,豈惟木哉?
(2)乃盡溼之,留星星三二點,欲明欲滅。
3.文中兩件事情分別告訴了我們什麼道理?(用自己的話回答)
第一件:
第二件:
4.小明*格內向,媽媽常常爲此擔心。請你從小明的角度,結合這篇文言文內容,給媽媽說幾句話,加以勸慰。
【回答】
1.(1)饋贈,贈送 (2)勝任,勝用 (3)我
(4)於是,就
解析: 本題考查理解詞語的能力。可以透過上下文推斷詞語的意思,也可以聯繫出現在課文中的這個詞的意思進行比較,推測其意思。“爲餘生炭滿爐”的“餘”和“當餘之從師也”中的“餘”意思相同,都是“我”。“乃盡溼之”中的“乃”與“見漁人,乃大驚”中的“乃”意思相同,爲“於是,就”。
2.(1)你聽我說這個道理,事物各自有適宜的用途,哪裏只是木頭才這樣呢?
(2)(他)於是把炭都淋溼了,只留下三兩個火星,將明將滅。
解析: 本題考查翻譯句子的能力。翻譯句子,首先要準確翻譯重點詞語的意思。(1)句“宜”的意思是“適宜、適合”,“惟”的意思是“只是”。(2)句“乃”是“於是,就”的意思,“溼”在文中活用作動詞,“淋溼”的意思。其次翻譯要做到“信、達、雅”的要求。
3.事物都自有它合適的用途 做事情要掌握好分寸
解析: 本題考查理解文意的能力。兩件事情蘊含的道理,分別在兩段的段尾,即作者的話語“物各有宜用”和“情各有所適”,用自己的話加以概括即可。
4.示例一:事物各自有適宜的用途,我*格內向,也一定有我的用武之地。示例二:正如爐火太大太小都不好,我也會在*格上做一些改變的。
解析: 本題勸慰別人,考查口語能力。可以從選文“事物各自有適宜的用途”的道理分析小明*格內向也有一定的用武之地;還有,人的*格也是可以改變的,就像爐火可大可小一樣。
(參考譯文)
有人送來一根木料,家童說:“留下可以做成房樑。”我說:“木料太小,不能勝任(做房樑)。”家童說:“留下可以做棟。”我說:“木料太大,不適宜(做棟)。”家童笑着說:“木料是同一根,(你)忽而嫌棄它大,忽而又嫌棄它小。”我說:“小子你聽我說,物品各有它適宜的用處,哪裏只是木料呢?”
有一天(小童)爲我生(爐子,裝了)滿爐子炭,熱得烘人。我說:“炭太多了。”(他)於是把炭都用水澆滅了,只留下三兩個火星,欲滅不滅。我說:“炭太少了。”小童抱怨說:“火是同一個,(你)既嫌火多,又嫌火少。”我說:“小子聽着,做事情各有它適宜的分寸,哪裏只是火呢?”
知識點:散文類
題型:文言文閱讀
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