閱讀下面的文言文，完成9～12題。 燕昭王收破燕之後即位，卑身厚*，以招賢者，欲將以報仇。故往見郭隗先生曰：...

問題詳情：

  閱讀下面的文言文，完成9～1 2題。

  燕昭王收破燕之後即位，卑身厚*，以招賢者，欲將以報仇。故往見郭隗先生曰：“齊因孤之國亂，而襲破燕。孤極知燕小力少，不足以報。然得賢士與共國。以雪先王之恥，孤之願也。敢問以國報仇者奈何?”

  郭隗先生對曰：“帝者與師處，王者與友處，霸者與臣處，亡國與役處。詘指而事之，北面而受學，則百己者至。先趨而後息，先問而後嘿，則什己者至。人趨己趨，則若己者至。馮幾據杖，眄視指使，則廝役之人至。若恣睢奮擊，呴藉叱咄，則徒隸之人至矣。此古服道致士之法也。王誠博選國中之賢者，而朝其門下，天下聞王朝其賢臣，天下之士必趨於燕矣。”

  昭王曰：“寡人將誰朝而可?”郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言於君曰：‘請求之。’君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其骨五百金，反以報君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事死馬而捐五百金?，涓人對曰：‘死馬且買之五百金，況生馬乎?天下必以王爲能市馬，馬今至矣。’於是不能期年，千里之馬至者三。王必欲致士，先從隗始。隗且見事，況賢於隗者，豈遠千里哉!”

  於是昭王爲隗築宮而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇*自趙往，士爭湊燕。燕王吊死問生，與百姓同甘共苦。

  二*年，燕國殷富，士卒樂佚輕戰。於是遂以樂毅爲上淨*，與秦、楚、三晉合謀以伐齊，齊兵敗，緡王出走於外。燕兵獨追北，入至臨淄，盡取齊寶，燒其宮室宗廟。齊城之不下者，唯獨莒、即墨。

                                                    (選自《戰國策·燕策》)

9．下列加點詞語的解釋不正確的一項是（   ）

A．先趨而後息    趨：疾走

B，詘指而事之    指：意願

C．安事死馬而捐五百金    捐：捐助

D．士爭湊燕    湊：奔赴

10．下列句子中加點詞語的意義和用法都相同的一項是（  ）

A．齊因孤之國亂    或因寄所託，放浪形骸之外

B．有以千金求千里馬者    餘船以次俱進

C．涓人言於君曰    零丁孤苦，至於成立

D．死馬且買之五百金    臣死且不避，卮酒安足辭

11．下列句子都是燕昭王誠招天下賢士做法的一項是（  

①卑身厚*，以招賢者    ②先趨而後息，先問而後嘿  ③馬已死，買其骨五百金

④爲隗築宮而師之⑤燕王吊死問生，與百姓同甘共苦    ⑥於是遂以樂毅爲上將*

A．①④⑤  B①②⑥  C.②⑧④  D.③⑤⑥

12．下列各旬對原文有關內容的理解分析，不正確的一項是(   )

A．文章開篇寥寥數語，即擺出懸而未決的主要矛盾：初踐君位，副、力少，急於招賢強國以報血仇。

B.郭隗先生悠悠然指出“帝者”、“王者”、“霸者”、“亡者”與臣僚相處的不同心態，其高下自見。

C．郭隗先生爲了確保自己順利地走到燕國曆史舞臺上，欲擒故縱，從容講出“死馬且買之五百金，況生馬乎”的道理。

D．郭隗先生的一番話爲天下賢士的接踵而至鋪好了道路，文章結尾用賢人云集於燕的史事，呼應了郭隗先生講述涓人故事的用意。

13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。  (10分)

①卑身厚*，以招賢者，欲將以報仇。(5分)

②隗且見事，況賢於隗者，豈遠千里哉!(5分)

【回答】

9 C   解析：捐，花費的意思。

【思路點撥】對此類題的解答一定要學會推斷，推斷的方法很多，最根本、最實用的是語境推斷。無論是做實詞選擇題還是翻譯題，考生都要有強烈的語境意識，即把這個詞放在句中解，把句放在文中讀。只有建立並強化了這個意識，推斷纔有保障。具體可採用聯想（聯想課文語句）推斷、語言結構推斷、辨析詞*推斷、語法分析推斷、語境分析推斷、鄰字（同義複詞、偏義複詞）幫助推斷等方法。

10  D    解析：D項，且，尚且的意思。A項，前一個爲“趁着”的意思，後一個爲“依據或隨着”的意思。B項，前一個爲“用”的意思，後一個爲“按照”的意思。C項，前一個爲“對”的意思，後一個爲“到”的意思。

【思路點撥】文言虛詞題考生可採用以下步驟：第一步：審讀題幹，確定選擇*的方向，即選相同還是不相同的一組。第二步：首先確定選自教材的句子中加點詞的意義和用法，然後根據上下文來推斷材料中加點詞的意義和用法，最後判斷每組加點詞的意義和用法是否相同。判斷時，可結合實際情況，靈活運用語法分析、句位分析、代入檢驗等方法，以確保判斷的正確*。第三步：綜合檢查，確定*。

11  A    解析：②③不是燕昭王所做。

【思路點撥】答此類題題時，需要做好以下幾點。①看對象是否錯位。命題人時常採取“張冠李戴”的方法，即把次要人物所做之事“嫁接”到題幹要求的主要人物身上，從而造成表現對象的錯位。②看描寫(表達)方式是否誤導。表達方式多樣，命題人有時便把雖能表現人物某種品質，但刻畫方式不符合題幹要求的句子混編到選項之中，易造成考生得出錯誤判斷。③看內涵主旨是否清楚。題幹對人物的某種品質、才智的說法，有時是明晰的，但有時比較隱晦，需要考生進一步悉心揣摩。④看過程是否混亂。在敘事類選文中，事件的過程有起因、經過和結果三個階段，並且三者之間既有邏輯上的內在聯繫，也有時序上的階段界限。命題人有時會故意將“後一階段”的事件混雜到“前一階段”的事件之中，導致事件的過程發生混亂，以此來干擾考生的答題思維。

12  C    解析：“郭隗先生爲了確保自己順利地走到燕國曆史舞臺上”錯。

【思路點撥】這類題一般以“選非”的形式考查，常見的設誤角度有：曲解詞義、誇大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位（時間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中一個錯誤項的錯誤設定有隱蔽*和迷惑*，它往往在大體正確的前提下設定一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。

13 ①他降低身份用豐厚的禮物來招致有才能的人，想要依靠(憑藉)他們來報齊國破燕殺父之仇。(“卑身"譯爲“禮賢下士”也可得分)②我尚且被重用，何況是超過我的人呢?他們怎麼會以離燕國很遠(而不來投奔您呢)   

解析：（1）卑身、以、句式各1分，語序2分。（2）且、見事、於，句式各1分，語序2分。注意：①關鍵詞與“大意”不重複扣分；②關鍵詞譯成近義詞也可；③“關鍵詞”翻譯從嚴，“大意”翻譯從寬。

【思路點撥】古文翻譯題的答題要求是：①字字落實：忠於原文，不增不減。（落實關鍵詞語）②句句通順：合乎文意，明白通順。（落實特殊句式）③直譯，指譯文要與原文保持對應關係，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。④意譯，指着眼於表達原句的意思，在忠於原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結構。注意：直譯和意譯的關係是：只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，纔在相關部分輔之以意譯。

【參考譯文】

燕昭王收拾了殘破的燕國以後登上王位，他禮賢下士，用豐厚的聘禮來招納賢才，想要依靠他們來報齊國破燕殺父之仇。爲此他去見郭隗先生，說：“齊國乘人之危，攻破我們燕國，我深知燕國勢單力薄，無力報復。然而如果能得到賢士與我共同治理國家，以雪先王之恥，這是我的願望。請問先生要報國家的大仇應該怎麼辦?"

  郭隗先生回答說：“成就帝業的國君以賢者爲師，成就王業的國君以賢者爲友，成就霸業的國君以賢者爲臣，行將滅亡的國君以賢者爲僕役。如果能夠卑躬曲節地侍奉賢者，屈居下位接受教誨，那麼比自己才能超出百倍的人就會光臨；早些學習晚些休息，先去求教別人過後再默思，那麼才能勝過自己十倍的人就會到來：別人怎麼做，  自己也跟着做，那麼才能與自己相當的人就會來到；如果憑靠几案，拄着手杖，盛氣凌人地指揮別人，那麼供人驅使跑腿當差的人就會來到：如果放縱驕橫，行爲粗暴，吼叫罵人，大聲喝斥，那麼就只有奴隸和犯人來了。這就是古往今來實行王道和招致人才的方法啊。大王若是真想廣泛選用國內的賢者，就應該親自登門拜訪，天下的賢人聽說大王的這一舉動，就一定會趕着到燕國來。”

    昭王說：“我應當先拜訪誰纔好呢?"郭隗先生說道：“我聽說古時有一位國君想用千金求購千里馬，可是三年也沒有買到。宮中有個近侍對他說道：‘請您讓我去買吧。國君就派他去了。三個月後他終於找到了千里馬，可惜馬已經死了，但是他仍然用五百金買了那匹馬的屍骨，回來向國君覆命。國君大怒道：‘我要的是活馬，哪裏用得着死馬，而且花費了五百金?’這個近侍胸有成竹地對君主說：‘買死馬尚且肯花五百金，更何況活馬呢?天下人一定都以爲大王您擅長買馬，千里馬很快就會有人送了。於是不到一年，數匹千里馬就到手了。大王如果真的要招納有才能的人，那就從(敬重)我開始，我尚且被重用，何況是超過我的人呢?他們怎麼會以離燕國很遠(而不來投奔您呢)?”於是昭王爲郭隗專門建造房屋，並拜他爲師。消息傳開，樂毅從魏國趕來，鄒衍從齊國而來，劇*也從趙國來了，人才爭先恐後集聚燕國。昭王又在國中祭奠死者，慰問生者，和百姓同甘共苦。

燕昭王二*年的時候，燕國殷實富足，國力強盛，士兵們心情舒暢願意效命。於是昭王用樂毅爲上將*，和秦楚及三晉趙魏韓聯合策劃攻打齊國，齊國大敗，齊閔王逃到國外。燕*又單獨痛擊敗*，一直打到齊都臨淄，掠取了那裏的全部寶物，燒燬齊國宮殿和宗廟。沒有被攻下的齊國城邑，只剩下莒和即墨。

知識點：散文類

題型：文言文閱讀