閲讀下面的文字，完成小題。小*包弟（節選）巴金①1966年8月下旬紅衞兵開始上街抄“四舊”的時候，包弟變成了我...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

小*包弟（節選）

巴金

①1966 年8 月下旬紅衞兵開始上街抄“四舊”的時候，包弟變成了我們家的一個大“包袱”，晚上附近的小孩時常打門大喊大嚷，説是要殺小*。聽見包弟尖聲吠叫，我就膽戰心驚，害怕這種叫聲會把抄“四舊”的紅衞兵引到我家裏來。

②當時我已經處於半靠邊的狀態，傍晚我們在院子裏乘涼，孩子們都勸我把包弟送走，我請我的大妹妹設法。可是在這時節誰願意接受這樣的禮物呢？據説只好送給醫院由科研人員拿來做實驗用，我們不願意。以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機關學習後回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗地流淚。

③形勢越來越緊。我們隔壁住着一位年老的工商業者，原先是某工廠的老闆，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹籬。有人到他家去抄“四舊”了。隔壁人家的一動一靜，我們聽得清清楚楚，從籬笆縫裏也看得見一些情況。這個晚上，附近小孩幾次打門捉小*，幸而包弟不曾出來亂叫，也沒有給捉了去。這是我六十多年來第一次看見抄家，人們拿着東西進進出出，一些人在大聲叱罵，有人摔破罈罈罐罐。這情景實在可怕。十多天來我就睡不好覺，這一夜我想得更多，同蕭珊談起包弟的事情，我們最後決定把包弟送到醫院去，交給我的大妹妹去辦。

④包弟送走後，我下班回家，聽不見*叫聲，看不見包弟向我作揖、跟着我進屋，我反而感到輕鬆，真有一種甩掉包．袱．的感覺。但是在我吞了兩片眠爾通、上牀許久還不能入睡的時候，我不由自主地想到了包弟，想來想去，我又覺得我不但不曾甩掉什麼，反而背上了更加沉重的包．袱．。在我眼前出現的不是*擺尾、連連作揖的小*，而是躺在解剖桌上給割開肚皮的包弟。我再往下想，不僅是小*包弟，連我自己也在受解剖。不能保護一條小*，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己!我就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活。一方面責備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄。我自己終於也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運……

⑤整整十三年零五個月過去了。我仍然住在這所樓房裏，每天清早我在院子裏散步，腳下是一片衰草，竹籬笆換成了無縫的磚牆。隔壁房屋裏增加了幾户新主人，高高牆壁上多開了兩堵窗，有時倒下一點垃圾。當初剛搭起的葡萄架給蟲蛀後早已塌下來掃掉了，連葡萄藤也被挖走了。右面角上卻添了一個大化糞池，是從緊靠着的五層樓公寓裏遷過來的。少掉了好幾株花，多了幾棵不開花的樹。我想念過去同我一起散步的人，在綠草如茵的時節，她常常彎着身子，或者坐在地上拔除雜草，在午飯前後她有時逗着包弟玩……我好像做了一場大夢。滿園的創傷使我的心彷彿又給放在油鍋裏熬煎。

⑥這樣的熬煎是不會有終結的，除非我給自己過去十年的苦難生活作了總結，還清了心靈上的欠債。這絕不是容易的事。那麼我今後的日子不會是好過的吧。但是那十年我也活過來了。

⑦即使在“説謊成風”的時期，人對自己也不會講假話，何況在今天？我不怕大家嘲笑，我要説：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

7．下列對本文相關內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩．項．是（    ）

A．選文敍述了一個真實而簡單的故事：一隻小*，在“*”棍棒的恐嚇下，被膽小的主人送給醫院作了解剖試驗品。

B．第⑤段中作者寫到院子裏的“竹籬笆”換成了無縫的“磚牆”，意在説明*之後世風日下，人們都懂得了保護自己的私有財產。

C．結尾處結構簡單，沒有使用華麗的語言，卻言簡意賅，在簡樸的語言中，道出了作者深沉的歉疚，有較強的藝術表現力。

D．選文有記敍，有議論，有抒情，一切都自然而然，記敍不露感情，議論深刻尖鋭，抒情毫不做作。

E．作者的情感呈現波瀾起伏狀變化，節選文段情感變化依次為：輕鬆——憂慮——沉重——歉意。

8．第④段中作者兩次寫到“包袱”一詞，其含義有什麼不同？（6 分）

9．作者説“我自己終於也變成了包弟”，請談談對這一句話的理解。（6 分）

10．結合全文，簡要概括巴金是一個怎樣的人。他在文中體現的思想在當今社會有何價值？（8 分）

【回答】

7．A．C（選C得3分，選A得2分。）

8．（6分）第一個“包袱”指的是害怕紅衞兵因包弟來抄家，我心理上增添的擔心；（3分）第二個“包袱”指的是將包弟送上解剖桌之後在心靈上引起的愧疚。（3分）

9．（6分）包弟命運悲慘，不能自己掌握命運，任由人解剖。（2分）作者後來也受到“*”衝擊，遭受*，不能掌握自己的命運，任由*風暴吹打。（2分）“終於”指的是正直的人在那個時代的必然命運，與小*包弟一樣，命運受到了摧殘。（2分）

10．（8分）巴金是一個敢於揭露“*”罪惡，嚴於解剖自己，呼喚、謳歌人*的思想者。（4分）作者以解剖自我的方式觀照過去的一段歷史，用真理和良心感染每一個人，*醒人們汲取歷史教訓，不要讓悲劇重演。這種反省、自律精神已經不限於他本人所有，而是隨着他的作品，擴展到廣大的讀者當中，喚醒着人們善良的天*和社會公德、公正的迴歸。這種反省、自律精神過去需要，現在也需要。（4分，言之成理即可）

【解析】

7．

試題分析：B項“意在説明*之後世風日下，人們都懂得了保護自己的私有財產”錯，作者意在説明*之後人與人之間關係的疏遠和感情的隔膜；D項“記敍不露感情，議論深刻尖鋭”錯；E項情感變化應該依次為：憂慮——輕鬆——沉重——歉意。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

8．

試題分析：文中“包袱”是取其比喻義，比喻精神上或者物質上某種負擔的意思，可以根據上下文的語境，具體解釋其比喻的不同心理。

考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。

9．

試題分析：對文章中具體句子含意的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對具體句子前後句含義的分析，來弄清所問語句的含意。一般來説，對所要解釋的具體句子，*就在前面的句子或後面的句子中，*或者是原句，或者需要考生運用“同義互解”和“虛實互解”等方法變通一下即可。

理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的地位：如果是統領句，那麼解釋句意時要從後面的語段中梳理內容層次；如果是過渡句，就要密切關注上下文段的內容，準確理解它的內涵；如果是總結句，此時就需上溯，尋找相關信息，確定*要點。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

10．

試題分析：這是一道探究的題目，答題時有兩個方向分別為向內挖掘和向外擴展，向內挖掘解釋用文章中的內容答題，向外擴展要結合現實，課表卷如沒有明確的要求不做向外擴展式答題。向內挖掘又有兩種：第一就某一點作深入的探究，另一種方式多個角度列舉，適用於文中敍述的較寬泛，但每點都不深入。本題適用第二種方式，答題時對每個段落進行歸類，得出關鍵詞語，一定要結合原文事例。

考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀