閲讀下面的文字，按要求作文。瀟湘晨報（3月31日） 18歲藏族女孩斯朗巴珍所在昌都市波格村被雪山環繞，為了上網...

問題詳情：

閲讀下面的文字，按要求作文。

瀟湘晨報（3月31日）  18歲藏族女孩斯朗巴珍所在昌都市波格村被雪山環繞，為了上網課，她每天要花半小時步行上山，以山石為椅，以膝蓋為桌，山頂氣温中午也只有—3℃，她一坐就是4個小時。雖然非常*苦，但女孩説：“能和同學們一起聽老師講課，這種感覺太好了！”

請你給斯朗巴珍寫一封信，與她分享這則新聞引發的所思所感。可以敍寫經歷和見聞；可以發揮想象，創作故事；也可以自選一個角度發表見解。

要求：①自定立意，自擬題目，600字左右；

②除詩歌外文體不限；

③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

【回答】

參考範文：

給斯朗巴珍的一封信

親愛的斯朗巴珍：

你好！我是一名正在備考中招的九年級學生，很幸運能夠認識你。

我是在網上看到你的事蹟的，當我看到你坐在雪山頂上露天學習，我深深地震撼了。你優秀的精神品質使你足以成為我學習的榜樣。

不畏懼環境的惡劣，不抱怨生活的苦，以學習之樂來充實生活，這是你帶給我的第一感受。或者，雪山的酷寒，於你來説是微不足道，是無所謂苦的，因為這不是你所在意的，你所在意的是學習的樂趣，是明代宋濂在《送東陽馬生序》中所寫的“中有足樂者”。你説，“能和同學們一起聽老師講課，這種感覺太好了！”“太好了！”這是多麼積極樂觀的態度啊！與你相比，坐在舒適的房間，享受着快速網絡，卻不時感歎無聊的我，是多麼慚愧啊。

不屈服於客觀條件的限制，主動地去創造學習的機會，這是你帶給我的第二個感受。你居住在高海拔山區，網絡信號不好，每次要步行半個小時走到山頂，尋找更好的信號。山頂上無桌，無凳，無房，你就以石為凳，以膝蓋為桌，在零攝氏度以下的環境中露天學習。回想自己，曾在一本書的扉頁上寫過一段話：“所有的失敗，都有藉口；所有的挑戰，沒有理由。只有信念，必勝的信念！”我用這段話來激勵自己，但事實上我卻一次次止步於心動，從沒主動去踐行過。你的堅持與剛毅，讓我再一次羞赧慚愧。

珍惜時間，主動學習，不浪費一分一秒，是你給我的第三個感受。孟郊有一首《勸學》詩，“擊石乃有火，不擊元無煙。人學始知道，不學非自然。萬事須己運，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年。”它告訴我們，人生是單向的，時間是易逝的，我們應該珍惜時間，主動學習，才能不負青春，不負韶華。老師讓我們把這首詩當作語文課上的宣誓詞，時時地提醒自己。可是，當我們放下宣誓時高舉的手臂，我們立即又成為空虛的奴隸，我們聊八卦，談時尚，理粧容，比服飾，我們把大部分的時間給了喧鬧，卻忘記了安安靜靜地學習才是學生的本分。當我看到你在雪山頂上一坐就是四個小時，那一刻，我感受到一種如雪山般的冷峻、莊嚴和神聖。我明白，我們是空虛的奴隸，你才是時間真正的主人。

親愛的斯朗巴珍同學，你的行為、思想給我樹立了一個嶄新的標杆，雪山頂上的你將是我一生仰望、追尋的高度。我相信這一次，我將不只有感動、心動，也必將行動。

最後，請允許我再一次表達對你的敬意，也祝願我們能共同進步！學業有成！

                                                               一個敬仰您的學妹：XXX

X年X月X日

【詳解】

這是一篇材料作文，要求寫成書信體。首先明確書信的格式及書寫要求。書信的寫作格式：第一行正中寫“給XX的信”三個字；第二行頂格寫稱呼，稱呼後用冒號。這是寫信人對收信人的稱謂，表明寫信人和收信人之間的關係；第三行空兩格起寫正文；正文寫好後，要按收信人和自己的關係，寫上一些表示敬意或祝願的問候語作為信的結尾；最後再換一行，在右下角署上單位名稱或個人姓名，在署名的下邊寫上寫信的日期。

分析材料內容，主要講述了藏族女孩斯朗巴珍努力克服惡劣環境上網課的故事，雖然*苦，但她樂在其中。從這裏可以看出，材料主要讚頌的是斯朗巴珍苦學、樂學的精神。由此分析可知，該題目旨在引導學生培養求學的精神。可以從自身出發，寫自己的經歷和見聞。也可以發揮想象，創作故事，如從若干年後科技得到發展，每個人都可以享受科技帶來的便捷。也可以從材料中的某一個角度進行深度拓展，發表自己的見解，如點贊斯朗巴珍、點讚樂學精神等。如立意為榜樣的力量帶給自己的改變，體現樂學的重要*。就可以寫自己是一名九年級的學生，但在學習上卻經常懈怠，然後偶然間在新聞上看到了斯朗巴珍的事蹟，內心受到震撼，開始改變自己，勤奮學習。後來取得不錯的成績，由此找到了學習的樂趣，對斯朗巴珍表示感謝。

知識點：材料作文

題型：作文