閲讀下面的文言文，完成後面題李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密時年數歲，感戀彌至，蒸蒸①...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面題

李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密時年數歲，感戀彌至，蒸蒸①之*，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯*必先嚐後進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之遊夏②。

少仕蜀，為郎。數使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔徵為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養，遂不應命。乃上疏曰：

 “臣以險釁，夙遭閔凶，生孩六月，慈父見背……臣之*苦，非但蜀之人士及二州牧伯之所明知，皇天后土，實所鑑見。伏願陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥倖，保卒餘年。臣生當隕身，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞”（《陳情表》原文略）

送帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。後劉終，服闋，復以洗馬徵至洛。司空張華問之曰：“*公③何如？”密曰：“可次齊桓。”華問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。*公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。”次問：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。

出為温令，而憎疾從事，嘗與人書日：“慶父不死，魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章日：“人亦有言，有固有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，於是都官從事奏免密官。後卒於家。（摘自《晉書·李密傳》）

 [注]①蒸蒸：zheng，熱切的樣子，形容李密對母親思念之深。②遊夏：孔子的學生子游、子夏，品格好，資質高。③*公：劉備之子劉禪。

14．對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是(    )

A．父早亡，母何氏醮        醮：改嫁

B．從事白其書司隸          白：稟告

C．任黃皓而喪國            任：任憑

D．常望內轉，而朝廷無援    援：靠山

15．下列各句中加點詞語的意義和用法，相同的一項是(    )

A．數使吳，有才辯，吳人稱之    胡為乎遑遑欲何之

B．密奉事以孝謹聞              密以祖母年高，無人奉養，遂不應命

C．齊桓得管仲而霸              酌貪泉而覺爽

D．華問其故，對曰             其正*邪？其遠而無所至極邪？

16．以下句子中，全部表現李密有才幹的～組是(    )

①奉事以孝謹聞              ②周門人方之遊夏

③泰始初，詔徵為太子洗馬    ④有暇則講學忘疲

⑤乃遷漢中太守              ⑥數使吳，有才辯

A．②④⑤    B．①③⑤     C．②③⑥    D．①④⑥

17．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(    )

A．李密從很小就懂得盡孝道。他幼年喪父，母親何氏再嫁，年僅幾歲的李密深切地思念雙親，不能自已，以至憂思成疾。

B．晉武帝讀了李密婉拒朝廷徵召的《陳惰表》後，讚揚他是個名副其實的真名士，並答應了他的請求。祖母去世後，李密守喪期滿，晉武帝再次徵召他到洛陽擔任太子洗馬。

C．李密認為*公劉禪是個僅次於齊桓公的君主，理由是劉禪和齊桓公成敗的原因是一樣的。司空張華對他的這個見解很是信服。

D．借皇上東堂賜宴餞別之機，李密賦詩一首，詩的末章表明瞭他想回家種田的願望。晉武帝為此很生氣，都官從事見機行事，馬上奏請皇上免去李密的官職。

18．把文言文閲讀材料中畫線的句子和教材中的句子譯成現代漢語。（10分）

 (l)臣以險釁，夙遭閔凶，生孩六月，慈父見背（3分）

 (2)孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。華善之。（3分）

（3）若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以遊無窮者，彼且惡乎待哉？（4分）

【回答】

【*】

14．C

15．B

16．C

17．D

18．（1）臣子因命運不好,小時候就遭了不幸,剛出生六個月,我慈愛的父親就不幸去世了。（2）與孔明對話的人水平不能與孔明相當,他的言論教導因此瑣碎．（3）至於順應天地萬物的本*，把握六氣的變化，而在無邊無際的境界中遨遊的人，他們還仰賴什麼呢．

【解析】

14．

試題分析：在文言文閲讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結合具體的語境，根據上下文猜測出詞義，即文言猜讀法。C解釋不正確，由原文上句“用豎刁而蟲流”內容大意可知，任：任用。所以選C。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

15．

試題分析：此類文言虛詞題，一般要結合具體語境，去判定某一虛詞的具體用法和意義。B均為介詞，因為。A代詞，他；動詞，到。C連詞，表順承；連詞，錶轉折。D人稱代詞，他；與前面的“其”構成一個固定結構“是．．還是…”，表猜測。所以選B。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

16．

試題分析：解答這類題的思路是，將所給例句逐句進行分析，篩選出符合題幹要求的句子，然後再對照編組情況進行判斷選擇，答題時也可以用排除法，將明顯含有不符合題幹要求文句的選項直接排除，以節省答題時間。①體現的是他的孝順，而不是才幹；④體現的是他苦學；⑤體現的是他的才能不能被重用。所以選C。

考點：篩選文中的信息。能力層級為C。

17．

試題分析：此題要在準確把握文意的基礎上，帶着選項回到原文進行比較分析，作出判定。D“詩的末章表明瞭他想回家種田的願望”表述錯誤，與原文內容不符，他認為朝廷沒有重用他，他很有怨言。所以選D。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

18．

試題分析：此題要在準確把握文意的基礎上，理解文中某些關鍵*語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規範的現代漢語把它表達出來。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：以、夙、見、敵、碎、善、若夫，者，惡，待。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

參考譯文：

李密，字令伯，是犍為郡武陽縣人(今四川彭山)。他的另一個名字叫虔。他父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當時李密只有幾歲，他感戀雙親，思念至深，以至憂思成疾。祖母劉氏親自撫養他，李密侍奉祖母因孝順和恭敬而聞名。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身邊，夜裏不脱衣睡覺。為祖母端飯菜、喂湯*，他總要嘗過之後才讓祖母飲食或服用。有空閒的時間他就講學，忘記了疲勞，並且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優秀學生子游、子夏。他年輕時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱讚他。蜀漢平定後，泰始初年，晉武帝徵召他擔任太子洗馬。他因為祖母年邁，無人奉養，於是沒有接受任命。就上奏章説： 

（《陳情表》譯文省略）

晉武帝讀了李密的《陳情表》後，説：“李密這個名士，不是徒有虛名。”於是收回對他的任命。後來祖母劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服後，晉武帝再次徵召他到洛陽擔任太子洗馬。（有一次）司空張華問李密：“*公這人怎樣?”李密説：“可以説僅次於齊桓公。”張華問其中的緣故，回答説：“齊桓公得到管仲而稱霸諸候，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，屍蟲流出户外。*公得到諸葛亮而與魏國抗衡，任用黃皓卻喪了國，由此可知他倆的成敗原因是一樣的。”張華接着問：“孔明的教誨為什麼那麼具體瑣碎?”李密説：“過去舜、禹、皋陶（這些水平高的人）相互之間説話，所以言辭簡潔優雅；《大誥》是與普通人説話，適宜瑣碎具體。和孔明説話的人沒有人能和孔明水平相當的，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎。”張華認為他説得好。 

李密由京官外調做温令，卻憎恨一個擔任從事的下屬，他曾在寫給別人的信中説：“慶父不死去，魯國的災難不會停止。”他的下屬把信的內容稟告了司隸，司隸因為李密在縣裏清廉謹慎，沒有*劾他。李密很有才能，常希望能調回京城任職，可是他在朝中沒有靠山，於是被調任漢中太守，自認為失去了很重要的機會，心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別時，皇上下詔命令李密賦詩，李密在詩的末章説：“人們也都説過這樣的話，有因才會有緣。（當官的人）皇宮中如果沒有權勢的朝臣做靠山，不如回家種田。聖明的君主在上，心裏是清清楚楚的，這話怎麼能這麼説呢！”武帝對此很生氣，都官從事等（見機行事）馬上奏請皇上免去了李密的官職。後來李密死在家中。他有兩個兒子：一個叫李賜、一個叫李興。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀