閲讀下列材料：材料一：“（太宗）謂使臣曰：國以民為本，人以食為命，若禾黍不登，則兆庶非國家所有。……今省徭賦，...

問題詳情：

閲讀下列材料：

材料一：“（太宗）謂使臣曰：國以民為本，人以食為命，若禾黍不登，則兆庶非國家所有。……今省徭賦，不奪其時，使比屋之人，諮其耕稼，此則富矣。”               

——引自《貞觀政要》卷八

材料二：武周時期蒐羅人才，嘗十道使人，天下選殘明經、進士，及下村教童蒙博士，皆被搜揚，不曾試練，並與美職。能夠重視農業，規定州縣境內，田疇墾闢，家有餘糧，則予以升獎。社會經濟持續發展，表現在户數增長上，從永昌（689年）時的三百八十萬户 ，到她去世時增至六百一十五萬餘户。

                                                        ——出自《隋唐五代史綱》

材料三：“開元時，海內富實，米鬥之價錢十三；娟一匹，錢二百；天下歲入之物，租錢二百餘萬緡（min）,粟千九百八十餘萬户，庸調絹七百四十萬匹，布千三十五萬餘端。         ——《新唐書》卷五一 

請回答：

（1）上述材料分別反映了誰在位時期的什麼統治局面？

（2）結合所學歷史知識指出這些局面的共同點？

（3）想一想這些局面的出現標誌着我國封建社會處於什麼時期？

【回答】

（1）材料一：唐太宗，貞觀之治；

材料二：武則天，政啟開元，治宏貞觀；

材料三：唐玄宗，開元盛世。

（2）重視農業發展；選拔賢才做官；社會經濟繁榮，國力不斷增強。

（3）繁榮與開放的時期。

知識點：“開元盛世”

題型：材料分析題