閲讀下面的文言文，完成小題。吳祐字季英，陳留長垣人也。父恢，為南海太守。祐年十二，隨從到官。恢欲殺青簡以寫經書...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成小題。

吳祐字季英，陳留長垣人也。父恢，為南海太守。祐年十二，隨從到官。恢欲殺青簡以寫經書，祐諫曰：“今大人逾越五嶺遠在海濱其俗誠陋然舊多珍怪上為國家所疑下為權戚所望此書若成則載之兼兩昔馬援以薏苡①興謗，嫌疑之間，誠先賢所慎也。”恢乃止。及年二十，喪父，居無檐石，而不受贍遺。常牧豕於長坦澤中，行吟經書。遇父故人，謂曰：“卿二千石子而自業賤事，縱子無恥，奈先君何？”祐辭謝而已，守志如初。

後舉孝廉，將行，郡中為祖道，祐共小吏雍丘黃真歡語移時，與結友而別。功曹以祐倨，請黜之。太守曰：“吳季英有知人之明，卿且勿言。”真後亦舉孝廉，除新蔡長，世稱其清節。遷膠東侯相。祐政唯仁簡，以身率物。民有爭訴者，輒閉門自責，然後斷其訟，以道譬之。或身到閭里，重相和解。嗇夫②孫*私賦民錢，市衣以進其父，父得而怒曰：“有君如是，何忍欺之！”促歸伏罪。*慚懼，詣*持衣自首。祐屏左右問其故，*具談父言。祐使歸謝其父，還以衣遺之。

祐在膠東九年，遷齊相，大將*樑冀表為長史。及冀誣奏太尉李固，祐聞而請見，與冀爭之，不聽，冀怒而起入室，祐亦徑去。冀遂出祐為河間相，因自免歸家，不復仕，躬灌園蔬，以經書教授。年九*卒。

（選自《後漢書•吳祐傳》，有刪節）

注：①薏苡：一種禾本科植物。② 嗇夫：農夫。

15．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（   ）

A．今大人逾越五嶺遠/在海濱其/俗誠陋/然舊多珍怪/上為國家所疑/下為權戚所望/此書若成則/載之兼兩

B．今大人逾越五嶺/遠在海濱/其俗誠陋/然舊多珍怪/上為國家所疑/下為權戚所望/此書若成/則載之兼兩

C．今大人逾越五嶺/遠在海濱其/俗誠陋/然舊多珍怪上/為國家所疑下/為權戚所望/此書若成/則載之兼兩

D．今大人逾越五嶺遠/在海濱/其俗誠陋/然舊多珍怪上/為國家所疑/下為權戚所望/此書若成/則載之兼兩

16．下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（     ）

A．字，古人幼時命名，*取字，字和名有意義上的聯繫。字是為了便於他人稱謂。對平輩或尊輩稱字是出於禮貌和尊敬。

B．太守，是郡守的尊稱。漢景帝更名為太守，為一郡的最高行政長官，除治民、進賢、決訟、檢奸外，還可以自行任免所屬掾史。

C．孝廉，是秦始皇時設立的察舉考試以任用官員的一種科目。孝廉是“孝順親長，廉能正直”的意思。後代，也變成明朝、清朝對舉人的雅稱。

D．殺青，古人在竹簡上寫字，用火烤去竹簡的水分，以便書寫和防蟲蛀，這道工序稱為殺青。後來泛指書籍定稿。

17．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（    ）

A．吳佑十二歲時就跟隨父親到任所生活，在勸諫父親停止烤簡刻書這件事上，他表現出了*一般的沉穩與遠見。

B．吳佑父親去世後，安於清貧自立，邊放豬邊吟誦經書，不為人言所動。後與黃真一起被舉薦為孝廉並被人稱讚為清廉有節*。

C．吳佑後升遷為膠東侯相，他為政仁慈清簡，率先垂範。遇到打官司的百姓，有時到鄉里親自調解。

D．吳佑堅守志節，大將*樑冀曾上表推薦他任長史，但當樑冀誣奏太尉李固時，吳佑就前去與之爭辯。後被調出任河間相，辭官回鄉耕讀。

18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）卿二千石子而自業賤事，縱子無恥，奈先君何？

（2）民有爭訴者，輒閉門自責，然後斷其訟，以道譬之。

【回答】

15．B

16．C

17．B

18．

（1）你是兩千石官員的兒子卻做這樣下賤的事，就算你不覺得羞恥，又怎麼對得起你去世的父親呢？（得分點，“二千石”“業”“無恥”“奈……何”）

（2）百姓有到官府打官司的，他總是先閉門自責，然後再審斷訴訟，用道理開導他們。（得分點：“爭訟”“輒”“譬”）

【解析】

試題分析：

15．做斷句題的思路是：第一步，通讀文段，整體把握文段的內容大意及主題；第二步，找出標誌*的詞語，如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易後難，逐步斷句（先斷有把握的部分，後斷吃不準的部分）；第四步，誦讀全文，詳加驗*。語段斷好後，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據文言斷句的基本要求，結合文段意思，檢驗斷句是否正確合理。

考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

16．C不是秦始皇是設立的，而是漢武帝時設立的。

考點：理解常見古文常識。能力層級為理解B。

17．B黃真被舉薦為孝廉是在吳佑之後的事情，而且，被人稱讚為清廉有節*的是黃真。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

18．翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀