閲讀下面文字，完成後面題目。每小題2分，共8分。   讀書人足不出户，單靠苦思冥想，是很難成就大學問的。這一點...

問題詳情：

閲讀下面文字，完成後面題目。每小題2分，共8分。

    讀書人足不出户，單靠苦思冥想，是很難成就大學問的。這一點，古人很清楚，所謂“讀萬卷書，行萬里路”是也。古今中外的讀書人，都曾藉助“上路”來求學問，交朋友，並  *  自己的名聲。①某種意義上，“旅行”作為一種生活方式，一種審美過程，一種生命  乙   ，本身就有*價值。不説詩文，就説繪畫吧。在*，山水之所以入畫，很大程度是因為旅人。先有“旅人”，後才有“景觀”。  *  欣賞宋人范寬《溪山行旅圖》、五代關仝《關山行旅圖》，以及明人戴進的《關山行旅圖》，表現的對象是山水，題名卻都是“行旅”，就因為旅人的眼光了山水審美的意義。旅人不是一般的動物，景觀也並非簡單的地貌，二者相逢，互相對峙與對視，方有所謂的“風景”。重巒疊嶂，山路蜿蜒，中間有一趕路人。別看這小人在畫面上很不起眼，卻是②。好山好水，好樹好屋，可觀可賞，可居可遊，這是*山水畫的特點。    （取材於陳平原《讀書的“風景”與“愛美的”學問》）

6．依次填入*、乙、*三處的詞語，最恰當的一項是（3分）

  A．傳播  不妨  境界      B．傳遞  不管  境界

    C．傳播  不管  意境      D．傳遞  不妨  意境

7．填入文中①處的句子，與上下文銜接最恰當的一項是（3分）

    A．可是，“行路”不一定非跟“讀書”結盟不可。

    B．可見，“行路”只有和“讀書”結盟方可。

    C．可見，與“行路”結盟的“讀書”才是有意義的。

  D．可是，光“行路”不“讀書”也是有很大侷限*的。

8．填入文中②處的成語，正確的一項是（3分）

    A．如椽之筆    B．點睛之筆     C．神來之筆    D．妙筆生花

9．下列有關文句依次出自哪部作品，判斷正確的一項是

    ①儂今葬花人笑痴，他年葬儂知是誰

  ②一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂

    ③美髯公千里走單騎 漢壽侯五關斬六將

    ④生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題

    A．紅樓夢    論語    三國演義      哈姆萊特

B．西廂記    莊子    三國演義      竇娥冤

    C．西廂記    論語    水滸傳        竇娥冤

D．紅樓夢    莊子    水滸傳        哈姆萊特

【回答】

6．A

7．A

8．B

9．A

【解析】

6．

試題分析：考查學生結合語境選擇近義實詞的能力。解答此類題目，必須瞭解所提供詞語的詞義、詞

*、程度輕重、範圍大小、適用對象、感**等，必須抓住同義詞或近義詞的不同語素的意義區別，必須結合特定的語言環境進行辨別篩選，還應注意關聯詞語在不同語境中的運用。正確理解為，“傳播”：傳送或散佈。使普遍知道。“傳遞”：傳送，輾轉遞送。“不妨”：最好還是。“境界”是事物所達到的程度或呈現出的情況思想境界高。“意境 ”： 文藝作品藉助形象傳達出的意藴和境界。

考點：正確使用詞語。能力層級為表達運用E。

7．

試題分析：此類型題首先要通讀語段，瞭解句意，然後注意上下句的銜接、呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意句中關聯詞語的運用。分析可知，①處語意應轉折，所以填“可是”，因文中不是談“讀書”，所以選A。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

8．

試題分析：此類題一定從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感**和語境。需要注意**不

明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。分析可知，A如椽之筆：像椽子一般粗大的筆。比喻記錄大事的手筆，也比喻筆力雄健的文詞。C神來之筆：由神靈幫助而寫出的作品。形容作品文句精*。D妙筆生花：形容文筆好，善於寫作。

考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。

9．

試題分析：本題考查了文學常識知識，平時要注意積累，且重點識記課本中出現的文學經典名著、名家名作。分析可知，①出自《葬花吟》，是林黛玉感歎身世遭遇的全部哀音的代表。②出自《論語·雍也》。③“美髯公”“漢壽侯”是關羽，“千里走單騎，五關斬六將”正是《三國演義》故事。④是英國偉大的劇作家莎士比亞的戲劇代表作《哈姆萊特》的台詞。

考點：識記文學常識。能力層級為識記A。

知識點：論述類文本閲讀

題型：現代文閲讀