閲讀下面文字，完成小題。只恐雙溪舴艋舟——關於當代油畫卡通傾向的思考劍武近30年來，當代油畫從人*化、家居化、...

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問題詳情：

閲讀下面文字，完成小題。

只恐雙溪舴艋舟

——關於當代油畫卡通傾向的思考

劍武

近30年來，當代油畫從人*化、家居化、卡通化……一路走來，可謂奇光異*，可就是在這表面的五光十*裏，既讓人看到了歷史*的進步，也看到了從一種雷同走到一種新的雷同，從一種偏執走到一種新的偏執，從一種無精打采走到一種新的無精打采。

因為意識形態的影響與社會生活的變化，我們曾經選擇了蘇俄寫實畫派，棄除了其它風格流派，並在文化大*中達到了紅光亮一統天下的極端境地，為此，我們在結束文化大*後，從思想、學術、藝術諸方面做了許多年反反覆覆的清算、整理，以期撥亂反正，包括以激越方式進行的“八五新潮”等，從而使我們的造型藝術家在幾無羈絆的狀態下從事藝術創作，在幾無要求的狀態下創造個人風格，如是，藝術家的創造力得到了爆發，藝術家的個*得到了張揚，藝術天地因此而千姿百態，但是，由此走來，人們發現，不是所有的藝術家都具備有深刻的人文思想，不是所有的藝術家都具備深厚的人文情懷，不是所有的藝術家都具備廣博的人文知識，不是所有的藝術家都具備自覺的反省能力，也不是所有的藝術家都具備強有力的自我調整與自我改造能力，因此，我們又有了許多的不如人意。

我們從紅光亮的炫目眩暈中走出來，有了振聾發聵的傷痕藝術，有了洞幽燭微的反思歷史的藝術，有了深入骨髓的探索人*的藝術，有了以小見大的展示市井的藝術，有了粗獷沉重的展示下層人生活的藝術，但是，任一藝術探索的成就確定以後，便在“可以得獎”、“賣錢多”等非藝術旗幟的引導下，出現一陣非理*的自我重複與他人模仿，高昂的藝術*不日即被讓人哭笑不得的仿製兑換成了平淡如水，兑換成了俗不可耐……且有人美其名曰：風格。眼前，在年輕藝術家中大量出現的油畫卡通化正在淪入這一怪圈，而讓人擔憂。

這些1980年前後出生的藝術學子是在卡通逐步盛行的年代長大的，卡通是他們的人文環境特徵，因此，在他們進入自我主張從事藝術創作時，自然而然地便借用了卡通手段，本是無可厚非。關鍵是，他們在以卡通作為新媒介手段、並給人以耳目一新的印象後，多數人停止了腳步，停留在語言本身。他們把主要精力花費在如何將眼前的一切轉化為卡通形象上，而把眼前的一切所包含的社會生活動向、緣由等人文意味抽象了、淡化了、埋沒了、忽略了，甚至排斥了。他們身處的一個偉大時代，在他們的作品裏只剩下一堆平面化的玩偶。崇高被消解、深刻被填平的同時，藝術所應當具備的人文精神也被消解了填平了。同時，生活圈子狹小、視野平低的不足也影響着他們的自我突破。這些問題應當得到年輕朋友們重視。

從年輕人的創作裏可以看到年輕人的問題，也可以看到這個社會的問題，也可以看到整個藝術的問題，也就是説，我們的領導部門、管理機構、羣眾團體、高等院校與科研單位在組織藝術創作、主辦藝術展覽、開展藝術教育、設立科研選題的時候，有沒有在口號下確定實施方案，有沒有在方案下確定任務，有沒有在任務裏確定人選，有沒有在人選裏考慮年齡梯次，有沒有在日常工作中安排新老交替、文脈傳承這個千秋偉業。如果我們不把年輕學子的學習、體驗、創作——再學習、再體驗、再創作考慮到我們的工作中、安排在我們的活動中、體現在我們的成就裏，我們組織的創作不就是為名人設局嗎？我們主辦的展覽不就是為同門辦事嗎？我們開展的藝術教育不總是戛然而止嗎？我們從事的科研不就成了一些人的所謂觀點的同義反復嗎？

不管我們多麼有能耐，不管藝術界人士多麼長壽，未來都屬於年輕人，因此，我們應當提供條件、提出要求，讓年輕的藝術學子打開窗户、敞開心扉，融入並深入社會生活，認識並表現偉大時代，否則，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

（選自《*日報》）

5．下列關於原文第一、二兩段內容的表述，不正確的一項是（）（3分）

A．二十世紀八十年代以來，當代油畫的發展經歷了從人*化到家居化再到卡通化的發展歷程。

B．我們的油畫曾經選擇了蘇俄寫實畫派，棄除了其它風格流派，完全是因為意識形態的影響。

C．在*結束後，我國油畫領域開始由紅光亮一統天下的局面轉變為千姿百態的藝術天地。

D．在新的時代，人們發現，不是所有的藝術家都具備較高的人文素養和較強的自查自糾能力。

6．下列對當代油畫出現卡通化傾向的原因的分析，不正確的一項是（）（3分）

A．現今的藝術學子多數出生在卡通逐步盛行的1980年前後，卡通是他們的人文環境特徵，所以他們在從事藝術創作時，必然就會借用卡通手段。

B．多數藝術學子將如何把眼前的一切轉化為卡通形象作為主要的研究方向，忽視甚至排斥了客觀世界所包含的社會生活動向、緣由等人文意味。

C．這些藝術學子在以卡通作為新媒介手段、並給人以耳目一新的印象後，多數人停止了腳步，而生活圈子小、視野不開闊又影響他們自我突破。

D．我們的領導部門、管理機構、羣眾團體、高等院校與科研單位，對年輕學子“學習、體驗、創作——再學習、再體驗、再創作”沒有足夠重視。