關於“經典文化和低俗的惡搞文化”的主題閱讀【背景連結】2012年3月，杜甫突然在網路爆紅，關於他的塗鴉圖片在微...

問題詳情：

關於“經典文化和低俗的惡搞文化”的主題閱讀

【背景連結】

2012年3月，杜甫突然在網路爆紅，關於他的塗鴉圖片在微博上瘋轉。在這些對語文課本圖片的“再創作”裡，杜甫時而手扛機*，時而揮*切瓜，時而身騎白馬，時而腳踏摩托……被網友戲稱為“杜甫很忙”。對於該事件，引起了熱議。反對者有之，這是典型的惡搞，庸俗文化，不尊重歷史人物，不尊重先賢；贊成者有之，這是一種放鬆和*，沒必要上綱上線。

一、“微博”的聲音

贊成者的聲音

“藍囈lucky”也認同說：看到這個我笑了很久，以前上課的時候就喜歡給這些書本上的配圖畫畫，不過他們的想像力真是太豐富了，自愧不如呀。

“蕎麥地”認為，塗鴉杜甫沒有很多惡意，不是為了侮辱杜甫，從中反而可以看到年輕人的創造力和幽默感，對這種創新不應扼殺，而應該呵護和鼓勵。                                                                           

2.中立者的聲音

“love夢語”：為了配合現代文化大*，忙得杜甫慘不忍睹。俺忽然笑不起來了。                                                                     

“楚龍1021”：商女不知亡國恨!偶爾*一下可以，切勿盲目跟風，老祖宗遺留下來的東西須敬重。

    3、反對者的聲音

“Miss戰泡泡”：這個悲催的杜甫，被弄成這個樣子，有意思嗎？我覺得一點都沒意思，這麼侮辱古代大師，現在的人不知道廉恥為何物了嗎？

 “青春無悔”：看了這個啼笑皆非的惡搞，我內心沒有一點為之想笑的成分。相反的，我倒生髮起了一絲絲的傷感：我們的民族經典，竟然被惡搞成了這等地步！杜甫很忙，我很受傷！

二、被採訪者的聲音

河南省詩歌協會會長馬新朝：“惡搞文化、穿越文化不能沒有民族底線，不能沒有精神之光。我們要尊重杜甫，敬仰杜甫文化，這樣我們的民族才能發揚光大。杜甫精神是我們民族的精神之光，我們決不允許詆譭杜甫形象。在這裡，我以個人觀點，我鄙視那些發杜甫惡搞畫的人！他們失去了道德理念，連最基本的尊敬都沒有，還有什麼資格在這裡笑？”

自由撰稿人苑廣闊認為，惡搞杜甫不如閱讀杜甫。包括閱讀他的詩歌，從他的詩歌裡感受傳統文化的薰陶，體會舊體詩歌的韻律之美；也包括“閱讀”他本人，理解他詩歌裡那種憂國憂民情懷的來源，領會詩人思想裡那些值得現代人學習的精髓。他認為，在解構主義氾濫的時代，不管是惡搞杜甫還是解構李白，都可以寬容看待。但是我們在惡搞和解構的同時，不能忘記一些更有價值和意義的東西，不能失了對一位偉大人物的基本尊重。

*教育人部落格張如意認為，一些經典之所以稱之為經典，在於其帶有一個時代的鮮明的烙印，並能歷經歲月的洗禮，得以傳承，說明它自身有著無盡的生命力。它理應得到人們的尊重。作品也好，思想也罷，總有值得我們學習借鑑的東西，我們一味的惡搞，是現在人們的智慧，還是我們的悲哀？

京佳（京佳教育創辦者）認為，杜甫需要人們關注，他不朽詩篇中蘊涵的偉大精神才是我們這個時代亟需弘揚的，杜甫是偉大的愛國主義詩人，為數不多的為底層老百姓鼓與呼的詩人。如 “朱門酒肉臭，路有凍死骨”、“大庇天下俱歡顏”等他的精典詩句都是在為底層老百姓吶喊，他的詩句也最能代表最底層老百姓的心聲。但是這種通過塗鴉來惡搞的方式是不值得提倡和讚揚的。

13.第一則材料有那麼多“‘微博’的聲音”是由什麼現象引發的？網友們對這一現象有幾種看法？第二則材料中的被採訪者又有什麼共同看法？請用自己的話加以說明。（4分）

                                  ▲                                            

14.杜甫的《春望》《茅屋為秋風所破歌》《石壕吏》這些憂國憂民的詩句曾經讓學生們皺著眉背誦，如今幾幅戲謔調侃的圖片卻備受歡迎。兩相對比，你對這一種現象有什麼看法和感受？請用自己的話加以理解分析。（3分）

                                  ▲                                            

15.有人認為，低俗的惡搞文化會給學生造成了不良的影響；會助長了社會的不良風氣；會讓人們的心態變得浮躁。請你對此談談你的想法，並運用以上閱讀材料的有關內容做適當闡述。（4分）

                                   ▲                                      

【回答】

13.現象：“杜甫很忙”的塗鴉圖片在微博上瘋轉。（1分）看法：贊成、中立、反對（1分）。共同看法：反對惡搞杜甫（惡搞經典文化），應該大力傳承和弘揚經典文化。（2分）

14.看法及感受：不安、憂慮、擔心、憤怒等（1分），並能用自己的話加以理解分析，言之有理即可。（2分）

15. 此題為開放*題，選擇題幹中三個觀點的其中一個也可，寫自己的觀點也可。但要求能夠聯絡材料。此題評分需要體現梯度。（4分）

例如：會給學生造成了不良的影響。這些民族經典，其文化內涵肯定是豐富的。裡面的主人公，或者作者本人，都理應得到我們的認可與肯定，我們應該積極為學生傳達出一種精神上的榜樣，挖掘其積極的意義。我們看似輕鬆的惡搞，無形當中就貶低了經典文化的價值，給學生造成一種不過爾爾、惡搞一下也無妨的負面引導。慢慢的，學生們就會輕視這些經典，覺得它們很輕，學習的態度就不夠嚴肅與端正。當我們再給學生講這些民族經典時，它們就會覺得我們在演戲，覺得我們很滑稽。民族經典的傳承，就是一句空話。

知識點：綜合*學習

題型：語言表達