閱讀下面這首詞，完成文後小題。浣溪沙•紅蓼渡頭秋正雨薛昭蘊（唐代）紅蓼渡頭秋正雨⑴，印沙鷗跡自成行，整鬟飄袖野...

問題詳情：

閱讀下面這首詞，完成文後小題。

浣溪沙•紅蓼渡頭秋正雨

薛昭蘊 （唐代）

紅蓼渡頭秋正雨⑴，印沙鷗跡自成行，整鬟飄袖野風香⑵。

不語含嚬深浦裡⑶，幾回愁煞棹船郎，燕歸帆盡水茫茫。

【注】⑴蓼（liǎo）：一年生草本植物，多生於水中，味苦，可作*用。紅蓼：開紅花的

        水蓼。⑵整鬟：梳理髮鬟。⑶含嚬（也作“顰”）：愁眉不展。浦：水濱。

16．詞的上片是如何描寫一幅秋雨渡頭待人圖的？營造了一種什麼樣的氛圍？（5分）

17．下片的首句“不語含嚬深浦裡”在整首詞結構上有什麼作用？請簡要分析。（6分）

【回答】

16．視覺、聽覺和嗅覺相結合。詩人在聽覺上的聽到風雨聲，在視覺上看到了熱*的紅蓼花，成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人，在嗅覺上的聞到了野花的芳香。營造了一種蒼涼寂寞的悽清氛圍。

17．承上啟下的作用。“不語含嚬”的人就是上片“整鬟飄袖”的佳人，這是承上。為什麼“不語含嚬”，這是啟下，也是詞人安排的又一個懸念。緊接著“幾回愁煞棹船郎”寫佳人心事重重地皺著眉，默默地立在渡頭，又不要擺渡、放舟，所以“愁煞”船伕。

【解析】

16．

【試題分析】：此題考查賞析詩歌運用的表現手法的能力。解答此題，可根據對常見的表現手法的知識把握，結合著上片關鍵詞句分析作答。詞的上片寫沙灘上秋雨中的渡頭，水邊長著紫紅*的蓼花鷗跡成行，描繪出渡頭的蒼涼、寂寞。在這樣的環境中，卻孤零零地站著一個盛裝的佳人。這三句給讀者在聽覺上的是風雨聲，在視覺上的是熱*的紅蓼花，成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人，在嗅覺上的是佳人和野花的芳香。但這些並沒有使畫面熱鬧起來。秋風、秋雨、紅蓼、鷗跡、孤獨佳人，使人突出地感覺到的是渡頭環境的蒼涼和寂寞。第三句“整鬟飄袖野風香”還給讀者留下了這佳人站在渡頭要幹什麼的懸念。“整鬟”，在這裡不僅有盛裝的意思，還包含著“女衛悅己者容”的意思。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【思路點撥】首先應瞭解詩歌的表現手法主要有哪些。主要的表現手法有：抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇”；託物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；託物寓理，如“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。描寫手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月鬆間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春*，隔葉黃鸝空好音”等。（2）聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。（3）對比。（4）白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四野無閒田，農夫皆餓死”。修辭手法在古詩中經常出現的有：（1）比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。（2）比喻。（3）擬人。（4）誇張。（5）雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。如“商女不知亡國恨，隔*猶唱《*花》”。此外還有設問、反問、反語等。

17．

【試題分析】：此題考查鑑賞詩歌行文結構的能力。解答此題，應根據詩句在詩歌中的位置，從結構和內容兩方面來回答。下片的首句“不語含嚬深浦裡”，在詩歌的中間部分，主要有承上啟下的作用。“不語含嚬”的人就是上片“整鬟飄袖”的佳人，這是承上。為什麼“不語含嚬”，這是啟下，也是詞人安排的又一個懸念。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題考查鑑賞詩歌行文結構的能力。解答此題，應根據詩句在詩歌中的位置，從結構和內容兩方面來回答。某句的作用： 開篇特點、中間句作用，結句作用。詩題： 點明內容、主題。1．就詩句開頭提問的術語有：內容-景情順序、敘事議論開篇、比興、統領全詩設定懸念，製造波瀾、交代背景、奠定基調主旨-開宗明義結構-伏筆鋪墊、蓄勢、引起下文、抑揚、照應形式-重章疊句、對比。2．就詩句中間提問的術語有：結構-伏筆鋪墊、蓄勢、承上啟下、抑揚、照應主旨-點明主旨形式-重章疊句、對比。 3．就詩句結尾提問的術語有：內容-以景結情主旨-卒章顯志、總括全詩結構-抑揚、照應、對比、總結。線索。

知識點：詞

題型：語言表達