閱讀下面的文字，完成後面題目。榆木書桌李漢榮①看得出來，它上面還有斑斑點點的殘漆。數百年前，我的先人曾仔細為它...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面題目。

榆木書桌

李漢榮

①看得出來，它上面還有斑斑點點的殘漆。數百年前，我的先人曾仔細為它上漆、打蠟。一方柔和的亮光，使這戶耕讀人家，能隨時拂去勞作的倦意，伏案捕捉內心的光線；那幽幽木香，讓平淡的日常生活，繚繞著別樣的氣息。

②後來，漆漸漸磨損、脫落，固執的時光之蟬，終於掙脫蟬衣，鳴叫著向遠處飛去，在逐漸黯淡下來的記憶的房間，它篤定地站著，依舊保持著儒雅的姿勢。它平淡的容顏，呈現著素樸的木質，也折*著我先人本*的品行。

③我的祖父曾伏在它的上面，我的祖父的祖父都曾伏在它上面，我的先人們一直伏在它的上面，讀易讀史，誦經誦詩，畫春畫秋，記人記事，寫情寫義。當時，畫眉在田野點染春泥，燕子在樑上朗誦農諺，鳥兒們遠遠近近地*嘴，也在旁註著古奧的文字。線裝的孔孟偶爾出現殘頁，於是在桌上被仔細裝訂。那溼潤的呢喃，也被裝訂在書頁裡了，古意夾著新意，經聲和著鳥聲，書香疊著稻香，耕讀的日子就有了日上三竿的歡喜。

④有時，疾病和悲苦隨秋雨襲來；有時，離散和夭折，兵戈和馬蹄，冷不防打斷嚴謹的農曆，桌上攤開的祖傳方子，就及時做些加減。不大的桌面，望聞問切著廣袤民間的病苦，有的減輕了，有的治癒了，而有些暗疾，則像腐殖土一樣沉澱下來，催生了只可意會不可言傳的祕方和偏方，那是特有的民間異稟和草根智慧。誰能從桌上細密的紋理，取出幾百年前疾病的嘆息和*草的氣息？

⑤此時，我在桌面靠右的一角，看見了一個小小的蟲孔，那是一隻什麼蟲兒打鑿的工程？螞蟻？木蜂？鑽木蟲？裝死蟲？很可能是裝死蟲吧。我願意它就是一隻裝死蟲。那時，榆樹還生長在明朝的原野，幾個貪玩的孩子輪番爬上榆樹，其中有一個就是我的祖先，他爬上來了，坐在枝杈高處，手搭涼棚，眺望村莊的春天，眺望遠山的青黛，順便打量炊煙和人生的去向。就在這時，離他不遠的一隻蟲兒也坐在樹的肩膀眺望和打量，眺望蔥蘢的宇宙，打量榆樹的味道。蟲兒發現了他，一陣顫慄抽搐之後，它立即假裝死過去了。就這樣，蟲兒躲開了一個頑童，也躲開了可能的傷害，我們可以理解是蟲兒禮讓了他，禮讓高大的“神靈”佔據更多的樹木和更多的宇宙。但他沒有看見這謙卑禮貌的蟲兒，他只看見樹身上一條靜止的暗黑*疤痕。蟲兒的機智死亡，使數百年前的那個下午變得異常安靜和仁慈，附近廟裡的鐘聲連著響了六下，報告慈航普度，眾生平安。

⑥而當我的祖先和他的小夥伴們呼喊著溜下榆樹，裝死的蟲兒立即復活了，它繼續它的神聖工程，它連續七天七夜鑿啊鑽啊，它吃住都在這莊嚴的工地，它一定要為自己短暫*苦的一生，打鑿一條連線永恆的通道，它一定要用隱祕的藝術手法，記載自己的夢境和心跡。

⑦它以天真的智慧和精細的工藝，終於開鑿了一個曲曲折折的時空隧道，把數百年前它的那次冒險經歷，把它與孩子們相遇的故事，把原野的陽光、鳥聲、草木香氣和附近廟裡的經聲鐘聲，莊稼地裡男人們對唱秧歌的粗獷聲音，鐵匠鋪裡叮叮噹噹鍛打農具的聲音，老牛尋找牛崽的哞哞聲，雞鳴*叫的聲音，集市傳來的叫賣的聲音，村口母親們高一聲低一聲喊孩子回家吃飯的聲音，以及繚繞在樹上的我的祖先衣服和身體的氣息，他們用力爬樹劃在樹上的手指印痕，他們坐在樹杈上哇啦啦對著遠方呼叫的聲音——細心的蟲兒把這一切都收藏在它開鑿的時空隧道里——

⑧此時此刻，我悚然一驚，終於知道，我伏在這古老書桌上，其實一直守在這個洞口，一直在眺望深不可測的時光……

——節選自李漢榮《時光的收藏》，原載《*日報 》

11．根據開篇兩段的內容，概括榆木書桌的特點。

12．根據文意，理解文中劃線句子的含義。

（1）那溼潤的呢喃，也被裝訂在書頁裡了。

（2）蟲兒的機智死亡，使數百年前的那個下午變得異常安靜和仁慈。

13．作者由眼前的榆木書桌想到了哪些歷史場景？賦予了榆木書桌怎樣的內涵？

14．第⑦段寫道：“細心的蟲兒把這一切都收藏在它開鑿的時空隧道里。”這樣小的蟲孔能收藏這一切嗎？為什麼？

15．本文構思巧妙新穎，匠心獨運。試分析作者為什麼把收藏時光的主體安排為一隻蟲子？

【回答】

11．歷史悠久，斑駁殘損，篤定儒雅，平淡素樸。（每點1分，共4分）

12．（1）鳥兒的鳴叫好像是在註解著文字，融入到了書籍中，體現了先人耕讀的詩意。（2分，扣住“裝訂”， 意思對即可）（2）蟲兒以自己的智慧避免了可能的傷害，成就了生命的仁慈，讓舊日時光安靜平和。（2分，扣住“安靜和仁慈”，意思對即可）

13．（1）作者由眼前的榆木書桌想到了：①先人伏桌耕讀；②先人伏桌望聞問切著廣袤民間的病苦；③祖先在樹上眺望炊煙和人生，遇見蟲子；④“裝死蟲”打鑿時空隧道。（每點1分，共4分）（2）榆木書桌象徵著時空隧道，收藏著祖輩先人的生活、生存智慧、內心仁慈以及其他一切歷史生命的痕跡。（2分）

14．能。作者採用虛實結合的手法，展開想象，（1分）藉助蟲眼把先輩的生活生存經歷與智慧復活並攝入蟲孔，把無限的時空收藏於微小的蟲孔之中，增加了作品的藝術感染力，是合理的。（2分）（意思對即可，其他*言之成理酌情給分）

15．（1）作者用了擬人的手法，形象地寫出蟲子憑著智慧開鑿孔洞記載了自己的夢境和心跡，讓生命留在時光中得以永恆，以小襯大，舉重若輕，突出了時光的可貴和收藏的意義；（2）借蟲子的眼睛與經歷，把先人的各種為生命生存與自然共處、樸素而艱*的生活故事攝入蟲孔，視角獨特巧妙，使得敘述親切之至；（3）賦予蟲子以人類的智慧，把蟲子卑微生命的分量提升到與人平等的地位，增加了生命的厚重感，加深了文章的哲理*。（1點2分，2點4分，3點5分。其他*言之成理酌情給分）

【解析】

11．

試題分析：題幹問的是“根據開篇兩段的內容，概括榆木書桌的特點。”本題考查篩選並整合文中的資訊。答題關鍵詞“榆木書桌的特點”，答題區間在文章開篇兩段中，提煉概括相關詞語“它上面還有斑斑點點的殘漆”“數百年前”“那幽幽木香，讓平淡的日常生活，繚繞著別樣的氣息。”“漆漸漸磨損、脫落”“保持著儒雅的姿勢”“折*著我先人本*的品行”，概括得出*。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關資訊句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連線詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。本題的“塊”就在文章開篇兩段中。二  是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*資訊，然後再提煉概括。有時候與*有關的資訊並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用資訊的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

12．

試題分析：題幹問的是“根據文意，理解文中劃線句子的含義”這是考查體會重要語句的豐富含意能力。這兩句話出現在文章第三和第五節中，結合上下文，抓住關鍵詞（1）句扣住“裝訂”（2）句扣住“安靜和仁慈”，意思對即可。

【考點定位】考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】句子含義解題方法：一、抓關鍵詞語來答題。比如題中的 “裝訂” “安靜和仁慈”對句子的理解更多的時候，要善於抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段，挖掘出它們的語境意義。句子裡的關鍵詞有以下幾個特點：1．句中的特定稱謂2．句中的指示代詞3．句中的動詞和修飾語，多為形容詞和條件、原因狀語。4．運用了修辭的詞語，多指比喻、比擬、借代、反語、反覆．5．注意句子中有特*的也往往是某一點，題會考查的往往集中在某一個方面。二、結合位置特點來答題。根據句子在文章中的位置和作用來看，大致有以下幾種情況：1．首句，一般具有點明主旨，總領全文的作用；還可為後文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由．2．過渡句，多出現在文章的中間部分，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用．3．段首段尾句，多能對本段內容進行總領和總結。三、由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義。要考查的句子大都是具有內涵豐富和表達特*的，要分析清楚，力求不遺漏要點．。1．含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢復它的本來面目．2．概括簡練的句子要根據句子中的內容分點解說出來．3．內涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思．4．總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及裡的原則．至少要寫出它在文章裡的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理．本題就是在理解“”的象徵意義後，從深層次上理解句子的含義。四、抓住句子的陳述主體來答題。1．分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至於抓不住重點．2．如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷，把它補充出來。五、抓住題目中的提示語或引導語來答題。提示語有明確的也是暗示的，但要記住，題幹中一定會有這樣的資訊，一定要加強審讀，不能大略看一下問什麼和有幾問，就草草答題。

13．

試題分析：題幹問的是“作者由眼前的榆木書桌想到了哪些歷史場景？賦予了榆木書桌怎樣的內涵？”這是考查體會重要語句的豐富含意能力。答題關鍵詞“哪些歷史場景”“ 榆木書桌怎樣的內涵”，答題區間在文章③-⑦節，抓住每一段關鍵句，概述內容，結合第一問*，總結榆木書的內涵。

【考點定位】考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】句子含義解題方法：一、抓關鍵詞語來答題。對句子的理解更多的時候，要善於抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段，挖掘出它們的語境意義。比如本題中的“時空隧道” “祖輩先人”等。句子裡的關鍵詞有以下幾個特點：1．句中的特定稱謂2．句中的指示代詞3．句中的動詞和修飾語，多為形容詞和條件、原因狀語，比如本題中的“眷戀和嚮往”表達作者對本源文化的追尋和懷想。4．運用了修辭的詞語，多指比喻、比擬、借代、反語、反覆．5．注意句子中有特*的也往往是某一點，題會考查的往往集中在某一個方面。二、結合位置特點來答題。根據句子在文章中的位置和作用來看，大致有以下幾種情況：1．首句，一般具有點明主旨，總領全文的作用；還可為後文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由．2．過渡句，多出現在文章的中間部分，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用．3．段首段尾句，多能對本段內容進行總領和總結。本題所考的句子“從這個意義上說，福樓拜比我們幸運得多。”就是一個過渡句，*在上下文中。三、由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義。要考查的句子大都是具有內涵豐富和表達特*的，要分析清楚，力求不遺漏要點．。1．含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢復它的本來面目．2．概括簡練的句子要根據句子中的內容分點解說出來．3．內涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思．4．總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及裡的原則．至少要寫出它在文章裡的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理．本題就是在理解“”的象徵意義後，從深層次上理解句子的含義。四、抓住句子的陳述主體來答題。1．分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至於抓不住重點．2．如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷，把它補充出來。五、抓住題目中的提示語或引導語來答題。提示語有明確的也是暗示的，但要記住，題幹中一定會有這樣的資訊，一定要加強審讀，不能大略看一下問什麼和有幾問，就草草答題。

14．

試題分析：題幹問的是“第⑦段寫道：“細心的蟲兒把這一切都收藏在它開鑿的時空隧道里。”這樣小的蟲孔能收藏這一切嗎？為什麼？”本題考查對文字藝術手法的理解。答題關鍵詞“樣小的蟲孔能收藏這一切嗎？為什麼？”，首先表明觀點，能。接著闡述理由，作者採用虛實結合的手法，展開想象，藉助蟲眼把先輩的生活生存經歷與智慧復活並攝入蟲孔，把無限的時空收藏於微小的蟲孔之中，增加了作品的藝術感染力，是合理的。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯絡，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。詩歌的虛與實，通常包括四種內涵：1．實，指詩人描寫刻畫的實體形象；虛，指實體形象所暗示出來的空白形象。2．實，指客觀有形的物象；虛，指主觀的無形活動。3．實，指具體描繪；虛，指抽象的議論。4．實，指眼底景象；虛，指意中景物。例如題中蟲孔是實寫，無限的時空屬虛寫。

15．

試題分析：題幹問的是“本文構思巧妙新穎，匠心獨運。試分析作者為什麼把收藏時光的主體安排為一隻蟲子？”首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。此題是考查本文的構思。解答此題，可在整體感知內容及寫作意圖的基礎上，結合著關鍵詞“把收藏時光的主體安排為一隻蟲子”分析文字構思，從手法、內容、和情感角度分析。

【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【技巧點撥】關於探究的考點《考綱》中說明有三，即從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，探討作者的創作背景和創作意圖，對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。答題方法1．貼近文字，有理有據（文字意識）探究題的解答應立足於這樣一個基本點：試題雖然是開放*的，但始終離不開文字。從文字入手，從文字中引述論據，圍繞已定觀點作分析論述。本題就要緊緊圍繞“把收藏時光的主體安排為一隻蟲子”展開。2．整體把握，內引外聯正確解答探究試題，應具有著眼於全篇的眼光，整體把握的意識，領悟全文中心主旨的能力。內引外聯：內引即不離句，不離段，不離篇；外聯即由閱讀的文字聯想到與文字密切相關的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。（主旨意識）3．凸顯關鍵，放大內涵（關鍵詞句意識）文學作品所體現的思想情感、人文精神往往蘊含在一些關鍵的詞句中，答題時應凸顯關鍵詞句，分析答題區間上下文的結構關係，明確邏輯關係，以揭示其豐富的意蘊。本題會考生就在明確文字手法和主旨的前提下，凸顯其現實意義。4． 條分縷析，多角度呈現（多角度意識）條分縷析，即要求分點作答，一點一個角度一分析。多角度呈現，對小說而言可以從 人物、情節、主題等不同角度考慮，另外還可以考慮手法運用的效果。5．明晰題旨，規範表述（規範表述意識）審清題意，規範作答，*全面，富有條理，語言通順，要點簡潔，言之有理。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀