閱讀下面的文言文，完成後面習題。（19分）尹師魯墓誌銘師魯，河南人，姓尹氏，諱洙。然天下之士識與不識皆稱之曰師...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成後面習題。（19分）

尹師魯墓誌銘

師魯，河南人，姓尹氏，諱洙。然天下之士識與不識皆稱之曰師魯，蓋其名重當世。而世之知師魯者，或推其文學，或高其議論，或多其材能。至其忠義之節，處窮達，臨禍福，無愧於古君子，則天下之稱師魯者未必盡知之。

師魯為文章，簡而有法。博學強記，通知今古，長於《春秋》。其與人言，是是非非，務窮盡道理乃已，不為苟止而妄隨，而人亦罕能過也。遇事無難易，而勇於敢為，其所以見稱於世者，亦所以取嫉於人，故其卒窮以死。

師魯少舉進士及第，為絳州正平縣主簿、河南府戶曹參*、邵武*判官。遷山南東道掌書記、知伊陽縣。王文康公薦其才，召試，充館*校勘，遷太子中允。天章*待制範公貶饒州諫官御史不肯言師魯上書言仲淹臣之師友願得俱貶。貶監郢州酒稅，又徙唐州。遭父喪，服除，復得太子中允、知河南縣。趙元昊反，陝西用兵，大將葛懷敏奏起為經略判官。其後諸將敗於好水，韓公降知秦州，師魯亦徙通判濠州。久之，韓公奏，得通判秦州。遷知涇州，又知渭州，兼涇原路經略部署。又知潞州，為政有惠愛，潞州人至今思之。累遷官至起居舍人，直龍圖*。高 考 資 源 網

師魯當天下無事時獨喜論兵，為《敘燕》、《息戍》二篇行於世。其為兵制之說，述戰守勝敗之要，盡當今之利害。又欲訓土兵代戍卒，以減邊用，為御戎長久之策，皆未及施為。而元昊臣，西兵解嚴，師魯亦去而得罪矣。然則天下之稱師魯者，於其材能，亦未必盡知之也。

初，師魯在渭州，將吏有違其節度者，欲按*法斬之而不果。其後吏至京師，上書訟師魯以公使錢貸部將，貶崇信*節度副使，徙監均州酒稅。得疾，無醫*，舁至南陽求醫。疾革，隱几而坐，顧稚子在前，無甚憐之*，與賓客言，終不及其私。享年四十有六以卒。      （節選自《歐陽修集•居士集卷二十七》）

15．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A．或高其議論，或多其材能          多：讚美。 

B．處窮達，臨禍福                  窮：困境。

C．上書訟師魯以公使錢貸部將        貸：寬恕。

D．舁至南陽求醫                    舁：抬著。

16．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．天章*待制範公/貶饒州/諫官/御史不肯/言師魯上書言/仲淹/臣之師友/願得俱貶。

B．天章*待制範公/貶饒州諫官/御史不肯言/師魯上書/言仲淹/臣之師友/願得俱貶。

C．天章*待制/範公/貶饒州諫官/御史不肯言/師魯上書/言仲淹臣之師友/願得俱貶。

D．天章*待制範公貶饒州/諫官/御史不肯言/師魯上書/言仲淹臣之師友/願得俱貶。

17．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）

A．天下的士人認識他的和不認識他的都稱呼他師魯，可見他的名聲被當時人看重。這不單是因為他有才能，也由於他的“忠義之節”。

B．師魯考中進士後為官許多年，仕途不很順利，多次被調動官職、貶官，有時還不得已辭去官職，其原因有他仗義執言，敢作敢為，也有“遭父喪”。

C．師魯在潞州任職，可謂勤政愛民，百姓都擁戴他；在渭州任職時的所作所為，堪稱秉公執法，後被人借事中傷，遭貶官。

D．本文還附帶提到了師魯*事方面的才能，他在著作中表述了作戰、守衛成功失敗的要義和抵禦外敵的長久之策，可惜未能全部施行。

18．把文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）其與人言，是是非非，務窮盡道理乃已。（3分）

（2）其所以見稱於世者，亦所以取嫉於人，故其卒窮以死。（4分）

（3）將吏有違其節度者，欲按*法斬之而不果。（3分）

【回答】

15．B

16．D

17．D

18．

 (1) 他與人談論，肯定對的，否定錯的，一定要把道理說透徹才罷休。

 (2) 他被世人稱讚的原因，也是被人嫉恨的原因，因此他最終處境艱難而死。

 (3)有違揹他管理（節制、排程）的將吏。

【解析】

15．

試題分析：這裡應該是“困境”的意思。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

16．

試題分析：此類斷句題目在斷句時一定要遵守一個原則，不能段破句子的意思。所以，一定要在結合上下文、結合具體語境以及這個句子的意思來思考斷句，尤其是要抓住關鍵詞（介詞、語氣助詞、連詞等等）。

考點：理解文言斷句的能力。能力層級為理解B。

17．

試題分析：“可惜未能全部施行”這一說法錯。原文表述的是都未能施行。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

18．

試題分析：(1)得分點是 第一個“是”（動詞，肯定），第一個“非”（動詞，否定），“務”（務必、一定）三處，(2)注意“見……於”（表被動），“所以”（兩個均為“原因”），“嫉”（動詞，嫉恨），“卒”（副詞，最終）四處的翻譯(3)關鍵是“定語後置”，“節度”（動詞，節制、排程）兩處的翻譯

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【參考譯文】

師魯，河南人，姓尹，名洙。可是天下的士人認識他的和不認識他的都稱呼他師魯，他的名聲被當時人看重。世上了解師魯的人，有的推崇他的文學才能，有的佩服他看問題有見解，有的讚美他的才幹。至於說到他的忠義之節，無論處在逆境和順境，面臨災禍和喜慶，都無愧於古時君子之風，然而天下稱師魯的人未必全部知道這些。

師魯寫文章，簡潔而有章法。博學強記，通知今古，在《春秋》上有專長。他與人談論，肯定對的，否定錯的，一定要把道理說透徹才罷休，不隨便停止而胡亂聽從別人的意見，人們也很少能超過他。遇事無論難易，敢作敢當，他被世人稱讚的原因，也是被人嫉恨的原因，因此他最終處境艱難而死。

師魯年少時考中進士，做絳州正平縣主簿、河南府戶曹參*、邵武*判官。調任山南東道掌書記的官職、做伊陽縣知縣。王文康公薦舉他的才能，皇帝召見面試後，擔任館*校勘，又調任太子中允。天章*待制範公被貶到饒州，諫官、御史不肯替範公說話。師魯上書，說范仲淹臣是他的師友，希望能夠一同被貶。師魯被貶監管郢州酒稅，又調往唐州。這時，父親去世了，守孝期滿，又擔任太子中允、河南知縣的官職。西夏趙元昊*，陝西一帶興兵作戰，大將葛懷敏上奏朝廷起復師魯擔任經略判官。以後眾將在好水打了敗仗，韓公被貶官做秦州知州，師魯調往濠州任通判。過了很久，韓公上奏朝廷，師魯又到秦州做通判。又調涇州任知州，渭州任知州，兼任涇原路經略部署的官職。到潞州任知州，處理政務有仁愛之心，潞州人至今思念他。累官升至起居舍人，掌管龍圖*。

師魯在天下太平時唯獨喜歡談論兵事，寫了《敘燕》、《息戍》二篇文章流行於世。他主張的*事備戰的主張，敘述了作戰、守衛成功失敗的要義，全是當時利害所在。又想訓練土兵代替戍守的士卒，來減少邊境的開支，以此作為抵禦外敵的長久之策，都未能施行。等到元昊臣服，西部邊兵解除戒備，師魯離開現職，他的言論主張也得罪了一些權臣。既然這樣，那麼天下稱讚師魯的人，對於師魯的才能，也未必全部瞭解。

開始的時候，師魯在渭州任職，有違揹他管理（節制、排程）的將吏，想按*法殺掉他們卻未能做到。這以後一些官吏到京師，向朝廷上書控告師魯把公家的錢借予部將，師魯被貶做崇信*節度副使，又調職監管均州酒稅。有病，缺少醫*，抬到南陽求醫。病好了，依著几案坐著，看到幼子在眼前，也沒有疼愛的表情，和賓客談話，最終不涉及他的私情。享年四十六去世

知識點：散文類

題型：文言文閱讀