閱讀下列材料，回答問題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“資訊科技...

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閱讀下列材料，回答問題。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010— 2020年）》明確指出：“資訊科技對教育發展具有**影響，必須予以高度重視。”

材料一資訊時代的教育需要培養“數字公民”，即具有較高的資訊素養和必要的資訊技能的公民。學生的資訊素養和資訊技能包括快速高效獲取資訊的能力，有效地吸收、熟練儲存資訊的能力，批判*地評價資訊的能力，運用多媒體形式表達資訊、創造*使用資訊的能力。資訊化教育能使學生利用資訊科技手段主動學習、自主學習、探究學習、協作學習，能夠在資訊時代獲取新知識、解決新問題、獲得新發展。從某種意義上說，學習和創新的能力是21世紀數字公民安身立命之本。

材料二牛津大學網路學院的教授維克托寫作了《大資料時代》一書，它的核心論點是大資料為資訊分析帶來深度轉變。大資料處理流程是：首先利用多種輕型資料庫收集海量資料，將不同的資料流整合到大型資料庫中，然後對各個維度的資料進行綜合分析，發現各種各樣的關聯，最後進行一定的預測。依託這一流程，決策將日益基於資料和分析作出，而並非基於經驗和直覺，決策效果精確量化，效率大幅度提高，有可能形成新的核心競爭力，促進生產模式、南業模式、管理模式、教育模式等方面發生深刻變革。

(l)運用教育在文化傳承中的作用的知識，說明教育資訊化在人的培育上的意義。

(2)有人認為，大資料決策克服了主觀判斷的侷限*，因而是一種科學的決策方式。你是否認同這種觀點？請運用辯*唯物論相關知識闡明理由。

(3)學校在推動資訊化教育活動中，請同學們提供宣傳標語，如果你參與其中，請寫出兩條標語。（要求朗朗上口；每條不超過20個字）

【回答】

(1)①教育是人類特有的傳承文化的能動*活動，具有選擇、傳遞、創造文化等特定功能，在人的培育上始終扮演著重要的角*。②資訊化教育能培養學生的資訊素養和資訊技能。從選擇功能看，能使學生快速高效獲取資訊；從傳遞功能看，能使學生吸收儲存資訊；從創造功能看，能使學生批判*評價和創造*使用資訊。③資訊化教育能使學生利用資訊科技手段改變學習方式，培養學習能力和創新能力，成為資訊時代的“數字公民”。

(2)*一：認同這種觀點。儘管大資料決策完全基於資料，忽視了意識的自覺選擇*和主動創造*，並且資料之間的關聯不一定都是本質的、必然的聯絡，但是大資料決策基於客觀的資料和分析，避免了主觀經驗的侷限*，堅持了一切從實際出發，實事求是；大資料決策將海量資料進行量化分析，並尋找資料之間的固有的本質的必然的聯絡，尊重了規律的客觀*。

*二：不認同這種觀點。儘管大資料決策基於客觀的資料和分析，避免了主觀經驗的侷限*，但是決策完全基於資料，忽視了意識的自覺選擇*和主動創造*，是一種被動、機械的思維方式，可能犯形而上學的錯誤。且資料之間的關聯不一定都是本質的、必然的聯絡，需要發揮人的主觀能動*，去粗取精、去偽存真、分析、比較、鑑別，才能正確認識和把握相關事物。

(3)參考*：資訊化教育改變人類的思維、生活、學習方式。資訊化教育開創人類更加美好的未來！資訊化教育推動教育變革和創新。資訊化構建網路化、數字化、個*化教育體系。資訊化教育營造生活化學習空間。資訊化教育給學生展示個*、享受成功的機會！（每條2分，共4分，答對兩條即可。其他符合要求的*也可酌情給分）

（2）本題要求考生運用辯*唯物論相關知識對“大資料決策克服了主觀判斷的侷限*，因而是一種科學的決策方式”進行評價，屬於辨析類的解答題。考生在分析說明時，首先明確的是本題的知識限定是辯*唯物論，因此考生既可以贊成這種觀點，也可以批判這種觀點。如果贊成這種觀點可以先說明雖然具有一定的侷限*，但是這些資料的使用可以避免主觀經驗的侷限*，同時還可以從這些資料中找到規律。如果否定這一觀點，正好從相反的角度進行說明即可。