阅读材料，完成下列要求。材料   1900年前，“*”词的使用次数相当少。……其使用中有不少是负面意义的，因...

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阅读材料，完成下列要求。

材料    1900 年前，“*”词的使用次数相当少。……其使用中有不少是负面意义的，因为在 1900 年前，*尚没有正当*，维新仍是一种澎湃汹涌的新思潮。 如1898 年“*”只出现 36 次，同年正值戊戌维新，“变法”一词达 1000 余次，“维新”500 次左右，“改革”约 180 次，都远远多于“*”。戊戌*的发生意味着改革的失败，1899 年“*”一词急增到 140 次左右，1901 年更急骤上升到 200 余次。郭廷以把 1900 年八国联*占领*比喻为在*领土内的世界大战。它意味着作为改革的百日维新流产后，清廷利用义和团全面排外和反洋人的失败。在激进知识分子的心目中，这是清廷*、无能、*的象征，是*的对象，从此，*也获得正当*。从中明显可见，改革和*存在着此消彼长的关系。当“改革”得到普遍认同，“*”的使用次数就下滑，而改革失败则导致*勃兴。1900 年以前，“改革”（含“维新”、“改良”）的使用次数明显多于“*”。1900 年以后，“改革”与“*”同样有 1903 和 1906 年两个高峰，这对应*知识分子对*或改革的两极化态度及大辩论。

——金观涛、刘青峰《*现在重要*术语的形成》 从材料中提取一个论题，结合所学知识，加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰。）

【回答】

论题一：19 世纪末，维新变法思想风起云涌

论述：随着洋务运动的展开和*资本主义的产生，出现”—批具有早期维新思想的知识分子，代表人物有王韬、郑观应等。他们不满足于仅仅学习西方先进技术发展实业，提出了变革*制度，在*实行君主立宪制的主张。19 世纪 90 年代，随着民族资本主义的初步发展，民族资产阶级力量的发展，在民族危机不断加深的背景下，维新思想有了进一步发展。康有为在广州办万木草堂，宣传维新思想，倡导托古改制，否定君主*统治，宣传维新变法的必要*和合理*。 梁启超发表《变法通议》，抨击封建*制度的危害和顽固派的因循守旧，宣传 伸民权、设议院、变法图存的思想。资产阶级维新派反对封建*，主张兴民权， 提倡新学，起到思想启蒙的作用，是*近代一次思想解放潮流。

论题二：20 世纪初，**思想深入人心

论述：1901 年《*丑条约》签订后，*人普遍感到清**无能，应当*。迫于形势，清*相继提出“新政”和“预备立宪”意图挽救*河日下的封建统治，这些改革客观上促进了民族资本主义的发展，民族资产阶级力量不断壮大。 随着新式学堂的勃兴和留学教育的发展，*知识分子的队伍不断壮大。他们把西方资产阶级*时期的天赋*、自由平等学说，作为**的思想武器， 进行大力宣传。上海和日本东京成为**知识分子宣传**思想的重要阵地。著名的**宣传家有章炳麟、邹容和陈天华等，他们主张**清 朝*统治，建立资产阶级*共和国，推动了**运动高潮的到来，为* 亥*的爆发做了舆论上的准备。

【命题意图】时空观念、历史解释和唯物史观是新课程标准下历史核心素养的重要内容。本题通过介绍 1900 年前后*知识分子对待改革与*的不同态度，考察学生对改革和*在近代不同时期的境遇的理解，学生可以通过经济基础决定上层建筑这一唯物史观的基本原理的理解，结合近代史实加以分析，要求条理 清晰，史论结合。

知识点：近代*反侵略 求*的斗争

题型：综合题