阅读下面的文字，完成小题。①曼德拉1918年出生在南非特兰斯凯地区的姆卫佐村，他是考撒族人，小名豪利沙沙，意思...

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阅读下面的文字，完成小题。

①曼德拉1918年出生在南非特兰斯凯地区的姆卫佐村，他是考撒族人，小名豪利沙沙，意思是“不安分的家伙”——这几乎成了他一辈子命运的写照。曼德拉的父亲是泰姆布部落最高首领的参事，并在一个由白人*监督的咨询委员会里供职。曼德拉亲眼见到父亲为了族人的利益与白人统治者进行抗争。父亲给曼德拉讲述了许多非洲历史上的英雄人物故事，母亲则常常向他讲述考撒人的道德典故。从这些故事里，曼德拉习得了考撒人古老的智慧以及族人之间的责任和关爱。

②在曼德拉九岁那年，父亲离世。曼德拉随后被泰姆布王朝的摄政王收养。他对外部世界的向往、追求更高理想的冲动最早就是从这里萌芽的。

③摄政王的仁慈和部落的*议事规则对曼德拉影响极大。摄政王夫妇把曼德拉视为己出，把他当作未来的部落*精心培养。曼德拉和摄政王的孩子们一起上学、玩耍，亲如兄弟姐妹。摄政王还经常将曼德拉的母亲和妹妹接来王府陪伴曼德拉。童年时代的生活经历，使曼德拉养成了宽厚、温和的个*。少年曼德拉还经常旁听摄政王召集的部落会议。摄政王宣布会议开始后，便一言不发，听由到会的每个人轮流发言。有些发言是批评摄政王的，但不管批评多么激烈，摄政王从不为自己辩护。大家发言完毕后，摄政王再进行总结，寻找大家的共识，从不将自己的意见强加进去。如果没有达成共识，下次继续召开会议，一直到达成共识为止。这种源自非洲本土的*精神和共识意识，在日后曼德拉建设南非*制度的过程中发挥了重要作用。不管敌人或竞争对手的抨击多么激烈，曼德拉一直耐心倾听，一遍遍地讨论，直到达成共识。因此，今天在南非大陆上建成的*并不全是西方的传播和赐予，在很大程度上是源自非洲本土的*智慧。

④16岁*礼后，曼德拉离开了王府，在克拉克伯雷寄宿学校上初中。这是一所教会学校，英语是唯一教学用语，课程都与英国和基督教有关。学校向学生灌输英国白人至上文化，但同时也传授信仰自由、*、公正和骑士精神等思想。19岁时，曼德拉进入希尔德顿预备学校。这里给曼德拉留下最深印象的是，著名考撒族游吟诗人姆卡伊对学校的造访。姆卡伊从白人专用的门走进来，大胆预言未来南非黑人终将战胜白人殖民者。这一幕对于曼德拉来说就像“流星划过了黑暗的夜空”。

⑤21岁时曼德拉进入福特海尔大学，这是当时唯一的黑人大学。正是在这里，曼德拉结识了后来在非国大担任领导的马修斯教授和贾巴乌教授。这两位教授在课堂上公开批评*的种族隔离政策，主张通过渐进和非*的制度变革来扩大黑*利。

⑥上世纪40年代的南非，黑人的处境越发艰难，曼德拉已难以在冲突日益激烈的白人统治者和黑人觉醒者之间保持超然态度。其间，有两件事深深影响了曼德拉。第一件事是，一天曼德拉和同学正站在邮局外面，一位傲慢的白人官员走过来，要求曼德拉的同学进邮局为他买几张邮票。当时，任何白人都可以让任何黑人为自己办事。虽然受到了这个白人官员的威胁，但是这位同学仍然坚决拒绝了他的无理要求。曼德拉深受触动。另一件事是，曼德拉被提名为福特海尔大学“学生代表委员会”候选人，此时由于学校粗暴拒绝了学生要求改善伙食和参加更多的学校管理的建议，学生代表会议决定*选举“学生代表委员会”的正式投票，校方两次强行组织选举，曼德拉都被选上了，但为了坚持“校方不接受学生建议就辞职”的承诺，曼德拉两次辞职。结果他被开除了。

⑦沮丧的曼德拉回到摄政王府。他不仅没有听从摄政王的建议重新回到学校，同时为了反抗包办婚姻，他和摄政王的儿子一起逃到了约翰内斯堡。至此，曼德拉彻底摆脱了羁绊，站在了一个崭新但异常曲折的新起点上。

9．下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）

A．本文采用了一般传记的写法，按照时间顺序，以曼德拉的思想感情的变化为线索，叙述了曼德拉早期的生活经历。

B．文章第①段不仅写出了曼德拉出生的时间、地点、父亲、母亲，还特别写出了他的小名豪利沙沙，并解释了小名的意思，目的是增强作品的真实*。

C．文章第②段起着承上启下的作用，上承第①段对曼德拉从出生到离开家时的早期情况的介绍，下启对他在摄政王府生活的叙述，重点是承上。

D．福特海尔大学是当时唯一的黑人大学，这说明当时的种族隔离政策非常严苛，有很多黑人不能接受高等教育。

E．曼德拉16岁*礼后，到克拉克伯雷寄宿学校接受教育，这所学校传授信仰自由、*、公正和骑士精神等思想。

10．从文中看，对曼德拉一生有重要影响的有哪些人？这些人各自对曼德拉产生了怎样的影响？

11．本文在材料的裁剪方面很有特*，试作简要分析。

12．你赞同第③段所叙述的*议事制度吗？请结合文本和你的思考，简要说明理由。

【回答】

9．D给3分，答E给2分，答B给1分；答A．C不给分。

10．

对曼德拉一生有重要影响的主要有以下人物：①父亲和母亲，他们使曼德拉习得了考撒人古老的智慧以及族人之间的责任和关爱；②摄政王，他使曼德拉形成了*精神和共识意识；③著名考撒族游吟诗人姆卡伊，他的演讲使曼德拉看到了光明的前景；④马修斯教授和贾巴乌教授，他们使曼德拉接受了通过渐进和非*的制度变革来扩大黑*利的主张；⑤不愿为白人官员买邮票的黑人同学，他使曼德拉认识到黑人反抗的必要*。

11．

作为人物传记*质的文章，在曼德拉成长的过程中可写的事情很多，但本文没有一一收录，只是选取了对曼德拉成长有重大影响的人物和事件来写。对这些事件，也进行了详略处理，文章详写了摄政王*议事、黑人同学拒绝替白人官员买邮票、曼德拉被学校开除三件事，对其他事件只是简略叙述。这种剪裁方式，使全文材料丰富而又重点突出，能很好地揭示曼德拉的成长过程及其思想*格的变化，从而更好地凸显文章的中心。

12．

要辩*看待。从文本“大家发言完毕后，摄政王再进行总结，寻找大家的共识，从不将自己的意见强加进去”可以看出，*议事制度，能充分发挥大家的智慧，通过大家的讨论研究，最后达成共识，这样就能保*议事时对各方面情况考虑得详尽周全，从而避免独断专行带来的失误。然而，从“如果没有达成共识，下次继续召开会议，一直到达成共识为止”则可以看出，*议事制度，虽然有效地防止了独断专行，但也容易拖沓，不能保*办事的效率。

【解析】

9．

试题分析：A．应是“以曼德拉的成长经历为线索”；B．解释小名的意思，目的是领起下文，概括曼德拉一生的特点——不安分；C．重点是启下。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

10．

试题分析：解答此题，首先要仔细阅读文本，看看文中除了曼德拉以外，还写了哪些人；其次找出描写这些人的相应语句，并通过对这些语句的分析，找出他们各自对曼德拉产生的影响。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能能力层级为分析综合C。

11．

试题分析：解答此题，一要注意本文的文体特征——传记*质的文章，这类文章要记叙人物的生平，但不能对人物一生的所有事件依次照录，这就是裁剪；二要分析文章是怎样裁剪的，也就是选取了哪些材料，没有选取哪些材料；三要分析这样裁剪的作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

12．

试题分析：解答此题，首先要明确表明态度，要么赞同，要么反对，要么辩*地看待。表明态度后，一定要结合文本相应内容，阐述赞同或反对的理由，不能凭空议论。