7．阅读下面的文字，完成文后各题。控诉大会杨绛三反运动【注】期间，我在清华任教，曾参与几个“酝酿会”。那就是背...

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7．阅读下面的文字，完成文后各题。

控诉大会

杨绛

三反运动【注】期间，我在清华任教，曾参与几个“酝酿会”。那就是背着被控诉的教师，集体搜索可资控诉的材料，例如某教师怎么宣扬资产阶的生活方式，某教师怎么传布资产阶级的思想等等。

我当时教一门“危险课”，大三的英国小说。我有个朋友思想很进步，曾对我说，你那老一套的可不行了，得我来教教你。我没有虚心受教，只留心回避思想意识，着重艺术上的分析比较。当时选定精读的小说是狄更斯的《大卫考伯菲》，狄更斯公认为进步小说家。

可是狄更斯的进步不免令人失望，比如小说里少不了谈情说爱的部分，我干脆把谈恋爱的部分全部都跳过拉倒。跳，有时有绊脚石。一次，精读的部分里带上一句牵涉到恋爱的话。主人公的房东太太对他说：“你觉也不睡，饭也不吃，我知道你的问题。”学生问：“什么问题？”我得解答：房东太太点出他在恋爱。我说：写恋爱用这种方式是陈腐的滥调。*世纪斐尔丁的小说里，主人公虽然恋爱，照常吃饭，照常睡觉。十九世纪的狄更斯却还未能跳出中世纪骑士道的“恋爱准则”。我就这样踢开了绊脚石。

酝酿控诉大会的时候，我正为改造思想做检讨。我的问题，学生认为比较简单。我不属“向上爬”的典型，也不属“混饭吃”的典型，我只是满足于当贤妻良母，没有新**的主人翁感。我的检讨，一―次就通过了。开控诉大会就在通过我检查的当天晚饭后。我带着轻松榆快的心情，随我的亲戚同去听控诉。我那位亲戚不知哪里听说我的检讨获得好评，特来和我握手道贺，然后和我同去开会，坐在我旁边。主席谈了资产阶级思想的毒害等等，然后开始控诉。

有个我从没见过的女孩子上台控诉。她不是我班上的学生，可是她咬牙切齿，顿足控诉的却是我。她提着我的名字说：

“XXX先生上课不讲工人专谈恋爱。”

“XXX先生教导我们，恋爱应当吃不下饭，睡不着觉。”

“XXX先生教导我们，见了情人，应当脸发白，腿发软。”

“XXX先生甚至于教导我们，结了婚的女人也应当谈恋爱。”

我的亲戚张大了眼睛，几千双眼睛都*着我。我只好效法三十年代的旧式新娘，闹房时戴着蓝眼镜，装作不闻不见，木然默坐。控诉完毕，群众拥挤着慢慢散去，一面闹哄哄地议论。我站起身，发现我的亲戚已不知去向。谁这么巧妙地断章取义、提纲上线的，确实为控诉大会立了大功。我得承认，这番控诉非常动听，只是我给骂得简直不堪了。

我走出大礼堂，恰似刚从地狱出来的魔鬼，浑身散发着硫磺臭，还带着熊熊火焰；人人都避得远远的。忽然我们的系主任吴达元先生走近前来，悄悄问：“你真的说了那种话吗？”

我说：“你想吧，我会吗？”

他立即说：“我想你不会。”

我很感激他，可是我也谨慎地离他远些，因为我知道自己多么“臭”。

我独自一人回到家里。假如我是一个娇嫩的女人，我还有什么脸见人呢？我只好关门上吊啊！季布壮士，受辱而不羞，因为“欲有所用其未足也”。我并没有这等大志，我只是火气旺盛，像个鼓鼓的皮球，没法按下个凹处来承受这份侮辱，心上也感不到丝毫惭愧。我看了一会儿书就睡觉。明早起来，打扮得喜盈盈的，拿着个菜蓝子到校内莱市上人最多的地方去招摇，看不敢理我的人怎样逃避我。

有人见了我及早躲开，有人佯佯不睬，但也有人照常和我招呼，而且有两三人还和我说话，有一人和我说笑了好一会儿。避我只在情理之中，我没有怨尤；不避我的，我对他们至今感激。

不久，《*日报》上报道了我校对资产阶级腐朽思想的控诉大会，还点了我的名为例。幸亏我不是名人，点了名也未必有多少人知道。我的安慰是从此可以不再教课。可是下一学期我这门选修课没有取消，反增添了十多个学生。我刚经过轰轰烈烈的思想改造，诚心诚意地做了检讨，决不能再消极退缩。我也认识到大运动里的个人是何等渺小。我总不能借这点委屈就掼纱帽呀！我只好自我譬解：知道我的人反正知道；不知道的，随他们怎么想去吧。

人生在世，冤屈总归是难免的。

虽然是一番屈辱，却是好一番锤炼，当时，我火气退去，就活像一头被车轮碾伤的小动物，血肉模糊的创口不是一下子就能愈合的。可是，往后我受批评甚至受斗争，总深信这场控诉大大增强了我的韧劲。

一九八八年九月

【注】三反运动：三反运动是指解放初期在**和国家机关内部开展的反*、反浪费、反官僚主义的运动。

（1）下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（   ）（   ）

A．为了避免自己成为被控诉的对象，作者当时讲课着重艺术上的分析比较，回避思想意识，甚至希望学生不选自己的课来逃避*。

B．作者认为自己既不属于“向上爬”的典型，也不属于“混饭吃”的典型，再加上检讨已获通过，所以控诉大会的控诉对象不会涉及自己。

C．控诉大会上，上台控诉的女孩子不是作者班上的学生，说明她完全胡编乱造，歪曲事实，反映了当时诬陷*成风的社会现实。

D．“人生在世，冤屈总归是难免的。”正因为作者意识到了这一点，所以能够在受到冤屈的情况下找到自我安慰，从而安心工作。

E．本文既写了杨绛的胆小怕事、逆来顺受的个*，又写了她淡泊豁达、与世无争的个*，在展现人*美好的同时也暗含对丑恶与时代的批判。

（2）杨绛先生被控诉之后，经历了怎样的心理变化？请结合材料简要概括。

（3）被控诉之后，杨绛先生身边的人有哪些表现？反映了怎样的心态？请结合材料，简要分析。

（4）文章最后，作者说“往后我受批评甚至受斗争，总深幸这场控诉大大增强了我的韧劲”如何理解这里的“韧劲”？请结合文本谈谈你的理解。

【回答】

（1）*：AD

（2）①先是感到耻辱不堪，只能木然默坐。

②回家后火气旺盛，不能承受侮辱，也感不到丝毫惭愧。

③早晨起来便已释然，打扮得喜盈盈的去菜市招摇。

④下学期已经认识到人生在世，冤屈难免，表现出豁达的一面。（每点一分）

（3）①一部分人与她疏远。她的亲戚会前对他“道贺”，会后便“不知去向”；一位女同志批评；熟人见了她躲避等；写出当时一部分人为自保而表现出来的冷漠心态。

②一部分人敢于与她接近。系主任对她表示了信任，菜市上有人跟她打招呼、说笑等。表现出人*善良和有正义感的一面。

（4）①这里的“韧劲”是指抗挫折的能力增强了。正如作者所认为的，屈辱也是一种锤炼。从火气旺盛到慢慢承受，她懂得了“人生在世，冤屈总归是难免的”。心态平和了，面对挫折时的承受力也就增强了。

②这里的“韧劲”是指应对人生挫折的技巧。正如作者所认为的，屈辱也是一种锤炼，经过这些锤炼，她既明白了个人力量的渺小，也坚信冤屈虽然难免，冤屈也总有过去的时候，所以她选择不硬碰硬的对抗，而是既有坚守，也有妥协。

（任选一点即可，若有其他认识，言之成理即可酌情给分）

【解析】

（1）试题分析：：本题主要考查学生对小说的有关内容的分析和概括的能力。读后可知，选项主要涉及表现手法的知识点，分析时，应根据对小说内容的理解，仔细辨识选项与原文的差别，B不是“作者认为”，而是“学生认为”；C“完全胡编乱造”没有依据；E“胆小怕事、逆来顺受”和“淡泊豁达、与世无争”矛盾。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键*的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩*法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

（2）试题分析：：本题考查人物的心理变化。题干问的是“被控诉之后，经历了怎样的心理变化”，答题区间只要在第十节往后的段落里，抓住主要的表现作者心理变化的词语，比如：（1）装作不闻不见，木然默坐；（2）我走出大礼堂，恰似刚从地狱出来的魔鬼，浑身散发着硫磺臭，还带着熊熊火焰；（3）明早起来，打扮得喜盈盈的，拿着个菜蓝子到校内莱市上人最多的地方去招摇，看不敢理我的人怎样逃避我。（4）我只好自我譬解：知道我的人反正知道；不知道的，随他们怎么想去吧。人生在世，冤屈总归是难免的。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】欣赏作品的人物形象，一般从两个方面着手。1．分析人物形象：①关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和*格特征。2．刻画人物的手法：①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等；②对比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。

（3）试题分析：：本题考查对文中信息的筛选能力。本题的答题区间在第十节往后，主要分析“杨绛被控诉之后，身边的人的表现”，文中有明显的论述，比如：我的亲戚张大了眼睛；发现我的亲戚已不知去向；人人都避得远远的；忽然我们的系主任吴达元先生走近前来，悄悄问：“你真的说了那种话吗？”；有人见了我及早躲开，有人佯佯不睬，但也有人照常和我招呼，而且有两三人还和我说话，有一人和我说笑了好一会儿。避我只在情理之中，我没有怨尤；不避我的，我对他们至今感激。整合概括为两类人，一类是与她疏远的，写出当时一部分人为自保而表现出来的冷漠心态；一类是敢于与她接近的，表现出人*善良和有正义感的一面。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】对于筛选概括*的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到文中找答题的区域。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括*的语句关键词语，分析合成段意。

（4）试题分析：：此题是一道探究题。先要理解“韧劲”的含义，说人，就是指人有韧*，百折不挠，坚韧不拔等；本文的主人公在面对控诉之后，仍能坚强的活下来，正表现了她抗挫折的能力。自己的理解和看法，只要围绕着这点展开，言之有理即可。

【考点定位】对作品进行个*化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【典例拓展】探究题题型开放，但观点必须紧扣文本要求，并与现实结合起来。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论*”的原则。答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述。要点全面，言之有据，言之成理，是此题得分的关键。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读