17．阅读下面的诗歌，回答问题。*苦吟         于濆垅上扶犁儿，手种腹长饥。窗下投梭女，手织身无衣。我...

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17．阅读下面的诗歌，回答问题。

*苦吟          于濆

垅上扶犁儿，手种腹长饥。窗下投梭女，手织身无衣。

我愿燕赵姝，化为嫫母姿。一笑不值钱，自然家国肥。

【注释】嫫（mó）母：相传为黄帝的妃子，相貌很丑，但很有贤德。

（1）这首诗多处运用对比手法，请作简要分析。

（2）这首诗揭示了什么主题？表达了诗人怎样的思想感情？

【回答】

（1）前四句表现下层百姓的饥寒和后四句表现上层社会的糜烂的对比；种田人种田与生活上难得果腹构成对比；织布女织布与无新衣可穿构成对比；后四句假设燕赵美女变成丑女，笑值千金变成笑不值钱之间的转化对比。（任意三点即可得分）

（2）这首诗深刻地揭示了封建社会统治者奢侈糜烂，劳动者饥寒交迫的不合理的社会现象（2分），表达了诗人对上层权贵的无情批判和对下层百姓的深切同情。

【解析】

（1）试题分析：这首诗前四句表现下层*的饥寒，后四句表现上层社会的糜费；两相对照，深刻地反映了封建社会中的不合理现象。全诗用的是对比手法，不仅前半首和后半首将下层与上层情况作了鲜明的一般*对照，而且前半首与后半首又分别用了不同的特殊对比手法，具体表现下层和上层的情况：前半首用的是“推理对比”，后半首用的是“转化对比”。

前四句说，在田地里扶犁耕种的男儿，理应有饭吃，吃得饱，但是实际上却挨饿；在窗牖下投梭织布的妇女，理应有衣穿，穿得暖，但是实际上却在受冻。情理本应如此，而实际却正相反，情理与实际形成强烈的对比；这种情理并非直接表现出来的，只写出条件，由读者推理，然后与实际情形对照，可称之为“推理对比”。这种对比，读者会对不合理现象发出“岂有此理”的感叹，既能以理服人，又能以情动人，颇有艺术效果。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：对于诗歌中作者思想感情的分析与鉴赏，可利用“三看三抓”法，即根据诗歌标题、注释、作者；关键词、诗歌主旨等分析作答。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

知识点：诗

题型：语言表达