![有关物种的叙述正确的是（）①一个种群就是一个物种；②具有一定的形态结构和生理功能，能相互交配且产生可育后代的一...]( "有关物种的叙述正确的是（）①一个种群就是一个物种；②具有一定的形态结构和生理功能，能相互交配且产生可育后代的一...")
- 问题详情：有关物种的叙述正确的是（）①一个种群就是一个物种；②具有一定的形态结构和生理功能，能相互交配且产生可育后代的一群生物；③隔离是新物种形成的必要条件；④在物种形成的过程中，地理隔离和生殖隔离是同时出现的． A．①②③ ...
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![果蝇的*染*体有如下异常情况：XXX与OY（无X染*体）为胚胎期致死型、XXY为可育雌蝇、XO（无Y染*体）为...]( "果蝇的*染*体有如下异常情况：XXX与OY（无X染*体）为胚胎期致死型、XXY为可育雌蝇、XO（无Y染*体）为...")
- 问题详情：果蝇的*染*体有如下异常情况：XXX与OY（无X染*体）为胚胎期致死型、XXY为可育雌蝇、XO（无Y染*体）为不育雄蝇．摩尔根的同事完成多次重复实验，发现白眼雌蝇与红眼雄蝇杂交，F1有的概率出现白眼雌蝇和不育的红眼雄蝇．若用XA和Xa表示控制果蝇红眼、白眼的等位基因，下列叙述错误的是...
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![研究人员为探究荞麦主茎颜*和瘦果形状的遗传规律，以两种自交可育的普通荞麦纯种为材料进行杂交试验，结果如下表。下...]( "研究人员为探究荞麦主茎颜*和瘦果形状的遗传规律，以两种自交可育的普通荞麦纯种为材料进行杂交试验，结果如下表。下...")
- 问题详情：研究人员为探究荞麦主茎颜*和瘦果形状的遗传规律，以两种自交可育的普通荞麦纯种为材料进行杂交试验，结果如下表。下列分析判断不正确的是亲本F1表现型F2表现型及数量绿茎尖果×绿茎钝果红茎尖果红茎尖果271 红茎钝果90绿茎尖果211 绿茎钝果72A．这两对相对*状...
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![关于多倍体的叙述,正确的组合是( )。①多倍体植物不能产生可育的配子 ②多倍体在植物中比在动物中更为常见 ③...]( "关于多倍体的叙述,正确的组合是( )。①多倍体植物不能产生可育的配子 ②多倍体在植物中比在动物中更为常见 ③...")
- 问题详情：关于多倍体的叙述,正确的组合是()。①多倍体植物不能产生可育的配子②多倍体在植物中比在动物中更为常见③四倍体水稻与二倍体水稻相比,表现为早熟、粒多等*状④多倍体的形成可由有丝*过程异常造成⑤多倍体的形成可由减数*过程异常造成⑥用秋水仙素溶液处理休眠...
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![几种*染*体异常果蝇的*别、育*等如图所示。XXY（雌*，可育） XO（雄*，不育） XXX（死...]( "几种*染*体异常果蝇的*别、育*等如图所示。XXY（雌*，可育） XO（雄*，不育） XXX（死...")
- 问题详情： 几种*染*体异常果蝇的*别、育*等如图所示。XXY（雌*，可育） XO（雄*，不育） XXX（死亡） OY（死亡）（1）正常果蝇在减数第一次*后期的细胞内染*单体数为_________，减数第二次*后期的细胞内染*体组数为_________。（2）白眼雌果蝇（XrXrY）最多可产生四种类型的...
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![下列实例中能体现细胞全能*的是( )①用悬浮液培养胡萝卜单个细胞可形成可育的植株②植物用种子繁殖后代③用烟...]( "下列实例中能体现细胞全能*的是( )①用悬浮液培养胡萝卜单个细胞可形成可育的植株②植物用种子繁殖后代③用烟...")
- 问题详情： 下列实例中能体现细胞全能*的是()①用悬浮液培养胡萝卜单个细胞可形成可育的植株②植物用种子繁殖后代③用烟草组织培养的单个细胞形成可育的完整植株A．①② B．①③C．②③ ...
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![下图为育种专家对二倍体玉米的花*进行离体培养获取单倍体幼苗,进而用秋水仙素处理得到可育纯种并进行扩大繁殖的过程...]( "下图为育种专家对二倍体玉米的花*进行离体培养获取单倍体幼苗,进而用秋水仙素处理得到可育纯种并进行扩大繁殖的过程...")
- 问题详情：下图为育种专家对二倍体玉米的花*进行离体培养获取单倍体幼苗,进而用秋水仙素处理得到可育纯种并进行扩大繁殖的过程。下列叙述中不正确的是玉米花*单倍体幼苗纯合植株玉米种子玉米植株A.图示过程a中包含有丝*与细胞分化等生命活动B.秋水仙素处理后会影响细胞周...
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![几种*染*体异常果蝇的*别、育*（可育/不可育）如图所示，下列说法中错误的是（） A． 正常果蝇配子的...]( "几种*染*体异常果蝇的*别、育*（可育/不可育）如图所示，下列说法中错误的是（） A． 正常果蝇配子的...")
- 问题详情：几种*染*体异常果蝇的*别、育*（可育/不可育）如图所示，下列说法中错误的是（） A． 正常果蝇配子的染*体组型为3+X或3+Y B． 如果*、乙、*、丁是因同一亲本的异常配子造成，则最可能是雌配子异常 C． *图白眼雌果蝇（XrXrY）最多能产生Xr、XrXr、XrY和...
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![关于多倍体的叙述，正确的组合是 ①植物多倍体不能产生可育的配子 ②多倍体在植物中比在动物中更为常见 ③...]( "关于多倍体的叙述，正确的组合是 ①植物多倍体不能产生可育的配子 ②多倍体在植物中比在动物中更为常见 ③...")
- 问题详情：关于多倍体的叙述，正确的组合是 ①植物多倍体不能产生可育的配子 ②多倍体在植物中比在动物中更为常见 ③八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种 ④四倍体水稻与二倍体水稻相比，表现为早熟、粒多等*状 ⑤多倍体的形成可因为有丝*过程异常造...
- 12646
![人群中会出现*染*体为XYY或XXY的男*(可育)。如图为某家系卷发与直发（由一对等位基因B、b控制）的遗传图...]( "人群中会出现*染*体为XYY或XXY的男*(可育)。如图为某家系卷发与直发（由一对等位基因B、b控制）的遗传图...")
- 问题详情：人群中会出现*染*体为XYY或XXY的男*(可育)。如图为某家系卷发与直发（由一对等位基因B、b控制）的遗传图谱，其中6号为XYY男*，据图回答下列问题：（1）卷发与直发基因位于 染*体，2号控制头发形态的基因型是 ，II中同时出现卷发、微卷、直发的现象在遗传...
- 15666
![关于地理隔离和生殖隔离，下列说法错误的是A．地理隔离的两个种群，如果人为地放在一起，一定不能相互交配产生可育后...]( "关于地理隔离和生殖隔离，下列说法错误的是A．地理隔离的两个种群，如果人为地放在一起，一定不能相互交配产生可育后...")
- 问题详情：关于地理隔离和生殖隔离，下列说法错误的是A．地理隔离的两个种群，如果人为地放在一起，一定不能相互交配产生可育后代B．生殖隔离产生的关键原因是种群基因库的差异C．不同的物种之间一定具有生殖隔离D．两种隔离都能阻断不同种群间的基因交流【回答】B知识点：生物的进化题型：...
- 7630
![下列关于遗传变异的说法错误的是（ ）A．三倍体无子西瓜中偶尔出现一些可育的种子，原因是母本在进行减数*时，...]( "下列关于遗传变异的说法错误的是（ ）A．三倍体无子西瓜中偶尔出现一些可育的种子，原因是母本在进行减数*时，...")
- 问题详情：下列关于遗传变异的说法错误的是（ ）A．三倍体无子西瓜中偶尔出现一些可育的种子，原因是母本在进行减数*时，有可能形成正常的卵细胞B．染*体结构变异和基因突变都可使染*体上的DNA分子碱基对排列顺序发生改变C．基因型AaBb的植物自交，且遵循自由组合定律后代有三种表现型，...
- 8290
![人群中会出现*染*体为XYY的男*(可育)。右图为某家系卷发与直发（由一对等位基因B、b控制）的遗传图谱，图中...]( "人群中会出现*染*体为XYY的男*(可育)。右图为某家系卷发与直发（由一对等位基因B、b控制）的遗传图谱，图中...")
- 问题详情：人群中会出现*染*体为XYY的男*(可育)。右图为某家系卷发与直发（由一对等位基因B、b控制）的遗传图谱，图中6号为XYY男*。（1）卷发与直发基因位于 染*体，2号控制头发形态的基因型是 ，II中同时出现卷发、微卷、直发的现象在遗传学上称为 ...
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![下列关于育种的叙述中正确的是( )A．马和驴杂交的后代骡子是不育的二倍体，而雄蜂是可育的B．单倍体育种常用一...]( "下列关于育种的叙述中正确的是( )A．马和驴杂交的后代骡子是不育的二倍体，而雄蜂是可育的B．单倍体育种常用一...")
- 问题详情：下列关于育种的叙述中正确的是()A．马和驴杂交的后代骡子是不育的二倍体，而雄蜂是可育的B．单倍体育种常用一定浓度的秋水仙素处理萌发的单倍体种子C．二倍体植物的花*离体培养能得到叶片和果实较小的单倍体植株D．三倍体西瓜不结果的*状可以遗传，它不是一个新物种，但八倍体...
- 18715
![下列关于遗传变异的说法，错误的是（ ）A．三倍体无子西瓜中偶尔出现一些可育的种子，原因是母本在进行减数*...]( "下列关于遗传变异的说法，错误的是（ ）A．三倍体无子西瓜中偶尔出现一些可育的种子，原因是母本在进行减数*...")
- 问题详情：下列关于遗传变异的说法，错误的是（ ）A．三倍体无子西瓜中偶尔出现一些可育的种子，原因是母本在进行减数*时，有可能形成部分正常的卵细胞B．染*体结构变异和基因突变都可使染*体上的DNA分子碱基对排列顺序发生改变C．基因型为AaBb的植物自交，且遵循自由组合定律，后代有三...
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![图中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。图1、2、3是关于地雀的进化、发展...]( "图中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。图1、2、3是关于地雀的进化、发展...")
- 问题详情：图中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。图1、2、3是关于地雀的进化、发展过程示意图。(1)上述地雀之间的关系能体现遗传多样*的类型是____________________，能体现物种多样*的类型是____________________。(2)若干年后，小岛上出现...
- 21840
![研究人员为探究荞麦主茎颜*和瘦果形状的遗传规律，以两种自交可育的普通荞麦纯种为材料进行杂交试验，结果如表．下列...]( "研究人员为探究荞麦主茎颜*和瘦果形状的遗传规律，以两种自交可育的普通荞麦纯种为材料进行杂交试验，结果如表．下列...")
- 问题详情：研究人员为探究荞麦主茎颜*和瘦果形状的遗传规律，以两种自交可育的普通荞麦纯种为材料进行杂交试验，结果如表．下列分析判断不正确的是（）亲本 F1表现型 F2表现型及数量绿茎尖果×绿茎钝果 红茎尖果...
- 12015
![下列现象的出现与减数*过程中同源染*体联会行为无直接关系的是A．白菜与甘蓝体细胞杂交后的杂种植株可育B．正常...]( "下列现象的出现与减数*过程中同源染*体联会行为无直接关系的是A．白菜与甘蓝体细胞杂交后的杂种植株可育B．正常...")
- 问题详情：下列现象的出现与减数*过程中同源染*体联会行为无直接关系的是A．白菜与甘蓝体细胞杂交后的杂种植株可育B．正常男*产生了含有两条Y染*体的精子C．三倍体西瓜植株一般不能形成正常种子D．基因型AaBb植株自交后代出现9︰3︰3︰1*状分离比【回答】B知识点：减数*和受精作用题型：选择...
- 7080
![图中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。图123是关于地雀的进化、发展过程...]( "图中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。图123是关于地雀的进化、发展过程...")
- 问题详情：图中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。图123是关于地雀的进化、发展过程示意图。(1)上述地雀之间的关系能体现物种多样*的类型是图 。(2)若干年后，小岛上出现了地雀C， 是该物种形成的必要条件...
- 19008
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- 问题详情：图中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。下图*、乙、*是关于地雀的进化、发展过程示意图，请分析回答： (1)上述地雀之间的关系能体现基因多样*的类型是________。能体现物种多样*的类型是________。(2)若干年后，小岛上出现地雀C的进...
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- 问题详情：阅读材料，完成下列要求。劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值。劳动教育是新时期党对教育的新要求，是*特*社会主义教育制度的重要内容。加强劳动教育，关系到亿万青少年全面发展、健康成长，关系到国民综合素质的提升，关系到党和国家事业兴旺发...
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![可持续发展教育造句怎么写]( "可持续发展教育造句怎么写")
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