在“一氧化碳的化学*质”的探究式课堂教学的解决问题阶段，*同学设计了*CO具有还原*的实验装置如右图所示。（...

问题详情：

在“一氧化碳的化学*质”的探究式课堂教学的解决问题阶段，*同学设计了*CO具有还原*的实验装置如右图所示。

（1）点燃酒精灯A、B的先后顺序为：先________后________（填字母代号）

（2）硬质试管中发生反应的化学方程式：__________________________，洗气瓶中的实验现象为___________________。酒精灯B的作用为______________。

（3）乙同学提出*的装置太复杂，可将酒精灯合二为一，去掉B，而将尾气导管出口旋转到A的火焰上即可。乙同学的设计是否合理？________

简述理由__________________________（从A、B使用的一致*的角度考虑）

（5）       *同学质疑：CO能否使澄清石灰水变浑浊？为此，他设计在CO通入CuO

之前，应先通入澄清石灰水，以确认CO与澄清石灰水不反应。试对本次改进做出评价，你认为*的设计_______（填“必要”或“不必要”）。

【回答】

（1）先B后A（各1分）

（2）化学方程式：CO+CuO===Cu+CO2；（1分）

澄清石灰水变浑浊（1分）

酒精灯B的作用：点燃尾气中的CO，防止CO污染环境。（2分）

（3）是否合理不合理；（1分）

简述理由：因为CO点燃在先，氧化铜加热在后，不能同时进行（2分）

   （4）*的设计：不必要（1分）

知识点：物质的分离 提纯和检验

题型：实验,探究题