![从洋务运动“中学为体，西学为用”到康有为“托孔改制”，从三*义到新文化运动，一些激进派提出全盘西化、“打倒孔...]( "从洋务运动“中学为体，西学为用”到康有为“托孔改制”，从三*义到新文化运动，一些激进派提出全盘西化、“打倒孔...")
- 问题详情：从洋务运动“中学为体，西学为用”到康有为“托孔改制”，从三*义到新文化运动，一些激进派提出全盘西化、“打倒孔家店”的口号，造成近代西学地位不断提高，以儒家思想为主要内容的中学地位不断下降，这主要是因为 A．*半殖民地半封建社会逐步加深B．西方列强的侵入，西学涌入*C...
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![25.*午战争之后，“中学为体，西学为用”成为流行用语，在新式学堂及学会均以其作为办学及创会的口号，然而新式学...]( "25.*午战争之后，“中学为体，西学为用”成为流行用语，在新式学堂及学会均以其作为办学及创会的口号，然而新式学...")
- 问题详情：25.*午战争之后，“中学为体，西学为用”成为流行用语，在新式学堂及学会均以其作为办学及创会的口号，然而新式学堂及学会的教学内容与发展目标，却偏重于西学或新学。形成此一现象的原因，最可能是因为新式学堂及学会的创办人（ ）A.多半是接受西方新式教育的留学生，对*传统...
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![1898年，夏历五月，张之洞刊行《劝学篇》，宣扬当时流行的*主张：中学为体，西学为用。张之洞此举主要针对的是...]( "1898年，夏历五月，张之洞刊行《劝学篇》，宣扬当时流行的*主张：中学为体，西学为用。张之洞此举主要针对的是...")
- 问题详情：1898年，夏历五月，张之洞刊行《劝学篇》，宣扬当时流行的*主张：中学为体，西学为用。张之洞此举主要针对的是A.儒家思想统治地位动摇 B.维新思想的广泛流行C.*共和观念的传入 D.新式学校的日益增...
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![*午战争之后，“中学为体，西学为用”成为流行用语，在新式学堂及学会均以其作为办学及创会的口号，然而新式学堂及...]( "*午战争之后，“中学为体，西学为用”成为流行用语，在新式学堂及学会均以其作为办学及创会的口号，然而新式学堂及...")
- 问题详情： *午战争之后，“中学为体，西学为用”成为流行用语，在新式学堂及学会均以其作为办学及创会的口号，然而新式学堂及学会的教学内容与发展目标，却偏重于西学或新学。形成此一现象的原因，最可能是因为新式学堂及学会的创办人:A．多以“中学为体”作为对付保守势力攻击学堂及...
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![对洋务派“中学为体，西学为用”的思想解释较为全面的是A．把传统的封建制度作为立国根本，发扬光大 B．在不触...]( "对洋务派“中学为体，西学为用”的思想解释较为全面的是A．把传统的封建制度作为立国根本，发扬光大 B．在不触...")
- 问题详情：对洋务派“中学为体，西学为用”的思想解释较为全面的是A．把传统的封建制度作为立国根本，发扬光大 B．在不触动封建制度的前提下学习西方先进技术C．学习西方的*事技术来抵抗外来侵略 D．对西方先进技术和*制度兼收并蓄【回答】B知识点：近代*经济结构...
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![面对民族危机，清末状元实业家张謇的救国主张是（ ）A.“变法图强” B.“中学为体，西学为用” ...]( "面对民族危机，清末状元实业家张謇的救国主张是（ ）A.“变法图强” B.“中学为体，西学为用” ...")
- 问题详情：面对民族危机，清末状元实业家张謇的救国主张是（ ）A.“变法图强” B.“中学为体，西学为用” C.“实业救国” D.“君主立宪”【回答】C知识点：经济的变化题型：选择题...
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![面对民族危机，张謇的救国方案是( ) A.“师夷长技以制夷” B.“中学为体，西学...]( "面对民族危机，张謇的救国方案是( ) A.“师夷长技以制夷” B.“中学为体，西学...")
- 问题详情：面对民族危机，张謇的救国方案是( ) A.“师夷长技以制夷” B.“中学为体，西学为用” C.“实业救国” D.“*共和”【回答】C知识点：经济的变化题型：选择题...
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![中学为体造句怎么写]( "中学为体造句怎么写")
- 中学为体，西学为用！中学为体，西学为用。中学治身心，西学应世事。中学考古非要，致用为要；西艺非要，西政为要。郭嵩焘、曾纪泽、张自牧、郑观应、陈炽、薛福成等大抵讲“中学为体，西学为用”的人，无不持“西学中源”说。...
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![面对民族危机，清末状元实业家张謇的救国主张是（ ）A．“变法图强” B．“中学为体，西学为用”...]( "面对民族危机，清末状元实业家张謇的救国主张是（ ）A．“变法图强” B．“中学为体，西学为用”...")
- 问题详情：面对民族危机，清末状元实业家张謇的救国主张是（ ）A．“变法图强” B．“中学为体，西学为用” C．“实业救国 D．“君主立宪”【回答】C知识点：经济的变化题型：选择题...
- 31364
![11．某校校本课程“*走向现代化的艰难历程”拟分为五个单元：第一单元，中学为体，西学为用；第二单元，救亡图存...]( "11．某校校本课程“*走向现代化的艰难历程”拟分为五个单元：第一单元，中学为体，西学为用；第二单元，救亡图存...")
- 问题详情：11．某校校本课程“*走向现代化的艰难历程”拟分为五个单元：第一单元，中学为体，西学为用；第二单元，救亡图存，君主立宪；第三单元，*共和，三民立宪；第四单元，……；第五单元，柳暗花明，以俄为师。其中，第四单元的主题应是 A．五四精神，旗帜高扬 B...
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![*午战争之后，“中学为体，西学为用”成为流行用语，在新式学堂及学会均以其作为办学及创会的口号，然而新式学堂及学...]( "*午战争之后，“中学为体，西学为用”成为流行用语，在新式学堂及学会均以其作为办学及创会的口号，然而新式学堂及学...")
- 问题详情：*午战争之后，“中学为体，西学为用”成为流行用语，在新式学堂及学会均以其作为办学及创会的口号，然而新式学堂及学会的教学内容与发展目标，却偏重于西学或新学。形成此一现象的原因，最可能是因为新式学堂及学会的创办人: A．多以“中学为体”作为对付保守势力攻击学堂及...
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![11．薛福成说：“*地博物阜，迥异诸国。前此善通有无者，有徽商，有晋商，有秦商，皆以忠实为体，勤俭为用，亦颇...]( "11．薛福成说：“*地博物阜，迥异诸国。前此善通有无者，有徽商，有晋商，有秦商，皆以忠实为体，勤俭为用，亦颇...")
- 问题详情：11．薛福成说：“*地博物阜，迥异诸国。前此善通有无者，有徽商，有晋商，有秦商，皆以忠实为体，勤俭为用，亦颇能创树规模，相嬗不变者数世；而于积寡为多，化小为大之术尚阙焉。”该观点所指出的*古代商帮的局限*是A．国内市场狭小B．讲究忠实勤俭C．未能实行规模经营 D．缺乏股份公司...
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![30：中学为体，西学为用的思想是属于下列哪个派别： A．顽固派 B．洋务派 C．维新派 D...]( "30：中学为体，西学为用的思想是属于下列哪个派别： A．顽固派 B．洋务派 C．维新派 D...")
- 问题详情：30：中学为体，西学为用的思想是属于下列哪个派别： A．顽固派 B．洋务派 C．维新派 D．*派:【回答】B知识点：近代*经济结构的变动与资本主义的曲折发展题型：选择题...
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![阅读下列材料：材料一：如右图材料二：以天演为体，其用有二：曰物竞，曰天择。此万物莫不然，而于有生之类为尤著。物...]( "阅读下列材料：材料一：如右图材料二：以天演为体，其用有二：曰物竞，曰天择。此万物莫不然，而于有生之类为尤著。物...")
- 问题详情：阅读下列材料：材料一：如右图材料二：以天演为体，其用有二：曰物竞，曰天择。此万物莫不然，而于有生之类为尤著。物竞者，物争自存也……天择者，物争焉而独存。——《……》材料三：（进化论的介绍与传播犹如）当头棒喝，给了无数人一种绝大的刺激。几年之中，这种思想像野火一样，燃烧着许...
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![下列近代人物，持“中学为体，西学为用”主张的是 Ａ.曾国藩 Ｂ.康有为 Ｃ...]( "下列近代人物，持“中学为体，西学为用”主张的是 Ａ.曾国藩 Ｂ.康有为 Ｃ...")
- 问题详情：下列近代人物，持“中学为体，西学为用”主张的是 Ａ.曾国藩 Ｂ.康有为 Ｃ.孙中山 Ｄ.严复【回答】A知识点：近代*经济结构的变动与资本主义的曲折发展题型：选择题...
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![面对民族危机，张謇的救国方案是( ) A.“师夷长技以制夷” B.“中学为体，西学为...]( "面对民族危机，张謇的救国方案是( ) A.“师夷长技以制夷” B.“中学为体，西学为...")
- 问题详情：面对民族危机，张謇的救国方案是( ) A.“师夷长技以制夷” B.“中学为体，西学为用” C.“实业救国” D.“*共和”【回答】C知识点：经济的变化题型：选择题...
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![“中学为体，西学为用”思想进一步冲破了传统“华夷之辨”的保守观点。下列材料可以体现“中体西用”这一进步思想的是...]( "“中学为体，西学为用”思想进一步冲破了传统“华夷之辨”的保守观点。下列材料可以体现“中体西用”这一进步思想的是...")
- 问题详情：“中学为体，西学为用”思想进一步冲破了传统“华夷之辨”的保守观点。下列材料可以体现“中体西用”这一进步思想的是（ ）A.公理未明，即以*明之；旧俗俱在，即以*去之。B.科学之兴，其功不在*说下，若舟车之有两轮。C.法者天下之公器，变者天下之公理。D.*欲自强，则莫如学习外...
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![．对洋务派“中学为体，西学为用”思想的解释较为全面的是A．把传统的封建制度作为立国根本，发扬光大B．在不触动封...]( "．对洋务派“中学为体，西学为用”思想的解释较为全面的是A．把传统的封建制度作为立国根本，发扬光大B．在不触动封...")
- 问题详情：．对洋务派“中学为体，西学为用”思想的解释较为全面的是A．把传统的封建制度作为立国根本，发扬光大B．在不触动封建制度的前提下学习西方先进技术C．学习西方的*事技术来抵抗外来侵略D．对西方先进技术和*制度兼收并蓄【回答】B知识点：近代*经济结构的变动与资本主义的曲折发...
- 19023
![某校研究*学习小组确立了“*走向现代化的艰难历程”的研究课题，拟分五部分搜集资料：第一部分，中学为体，西学为...]( "某校研究*学习小组确立了“*走向现代化的艰难历程”的研究课题，拟分五部分搜集资料：第一部分，中学为体，西学为...")
- 问题详情：某校研究*学习小组确立了“*走向现代化的艰难历程”的研究课题，拟分五部分搜集资料：第一部分，中学为体，西学为用；第二部分，救亡图存，君主立宪；第三部分……；第四部分，欲变社会，先变思想；第五部分，柳暗花明，以俄为师。其中，第三部分的标题应该是( )A．五四精神，旗帜高扬 ...
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![关于质点，下列说法中正确的是（ ）A．评委为体*运动员刘璇的“跳马”动作评分，可将刘璇看着质点B．质点是一个...]( "关于质点，下列说法中正确的是（ ）A．评委为体*运动员刘璇的“跳马”动作评分，可将刘璇看着质点B．质点是一个...")
- 问题详情：关于质点，下列说法中正确的是（）A．评委为体*运动员刘璇的“跳马”动作评分，可将刘璇看着质点B．质点是一个理想化模型，但是实际是存在的C．物理学中的“质点”跟几何学中的“点”没有区别D．如果物体的大小和形状在研究的问题中属于无关的或次要的因素，就可以把物体看做质点【...
- 16905
![鸦片战争和*午中日战争的失败深刻说明（ ） A．“中学为体，西学为用”的思想在*走不通 B．中华民族富有...]( "鸦片战争和*午中日战争的失败深刻说明（ ） A．“中学为体，西学为用”的思想在*走不通 B．中华民族富有...")
- 问题详情：鸦片战争和*午中日战争的失败深刻说明（ ） A．“中学为体，西学为用”的思想在*走不通 B．中华民族富有抗争*，帝国主义不能灭亡* C．要取得反侵略胜利必须进行反封建斗争 D．***必须坚持无产阶级的领导 【回答】C知识点：*午中日战争与列强瓜分*狂潮题型：选择题...
- 17134
![“中学为体，西学为用”论中，“西学为用”意为采用西方*事科技，“中学为体”是指A．以*文化为本位 ...]( "“中学为体，西学为用”论中，“西学为用”意为采用西方*事科技，“中学为体”是指A．以*文化为本位 ...")
- 问题详情：“中学为体，西学为用”论中，“西学为用”意为采用西方*事科技，“中学为体”是指A．以*文化为本位 B．以*文化为辅助C．以*文化为手段 ...
- 19996
![对洋务派“中学为体，西学为用”的思想解释较为全面的是 A．把传统的封建制度作为立国根本，发扬光大B．学习西方...]( "对洋务派“中学为体，西学为用”的思想解释较为全面的是 A．把传统的封建制度作为立国根本，发扬光大B．学习西方...")
- 问题详情：对洋务派“中学为体，西学为用”的思想解释较为全面的是A．把传统的封建制度作为立国根本，发扬光大B．学习西方*事技术来抵抗外来侵略C．在不触动封建制度前提下学习西方先进技术D．西方先进技术和*制度兼收并蓄【回答】C知识点：近代*经济结构的变动与资本主义的曲折发展题型...
- 11355
![27．我校高二历史学习小组确立了“*走向现代化的艰难历程”的研究课题，拟分五部分搜集资料：第一部分，中学为体...]( "27．我校高二历史学习小组确立了“*走向现代化的艰难历程”的研究课题，拟分五部分搜集资料：第一部分，中学为体...")
- 问题详情：27．我校高二历史学习小组确立了“*走向现代化的艰难历程”的研究课题，拟分五部分搜集资料：第一部分，中学为体，西学为用；第二部分，救亡图存，君主立宪；第三部分*共和，三民立宪；第四部分……；第五部分，柳暗花明，以俄为师。其中，第四部分的标题应该是A．五四精神，旗帜高扬 ...
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![24.从洋务运动“中学为体，西学为用”到康有为“托孔改制”，从孙中山的三*义到新文化运动，一些激进派提出全盘...]( "24.从洋务运动“中学为体，西学为用”到康有为“托孔改制”，从孙中山的三*义到新文化运动，一些激进派提出全盘...")
- 问题详情：24.从洋务运动“中学为体，西学为用”到康有为“托孔改制”，从孙中山的三*义到新文化运动，一些激进派提出全盘西化，“打倒孔家店”的口号。造成近代西学地位不断提高，以儒家思想为主要内容的中学地位不断下降，这主要是因为A.*半殖民地半封建社会逐步加深 B.西...
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