閱讀下面的作品，完成文後各題。大  地畢飛宇①在我的老家，唯一的地貌就是平原，廣闊的無垠的平整的平原。每一塊土...

問題詳情：

閱讀下面的作品，完成文後各題。

大   地

畢飛宇

①在我的老家，唯一的地貌就是平原，廣闊的無垠的平整的平原。每一塊土地都一樣高，沒有窪陷，沒有隆起的地方，沒有石頭。你的視線永遠也沒有阻隔，如果你看不到更遠的地方了，那隻能說，你的肉眼到了極限。

②我想我很小就瞭解了什麼是大。大是迷人的，卻折磨人。這個大不是沙漠的大，也不是瀚海的大，沙漠和瀚海的大隻不過是你需要跨過的距離。平原的大卻不一樣了，它是你勞作的對象。每一尺、每一寸都要經過你的手。這是何等的艱*！有些事情你可以幹一輩子，但不能想，一想就會膽怯，甚至於不寒而慄。

③有一年的大年初一，我的父親突然問我，如果把現在的你送回到那個時代，讓你在村子裏做農民，你會怎麼辦？我想了很長時間，最後說：“我想我會死在我的壯年。”父親不再說話，整整一個下午。我說的是我的真實感受，但是，我冒失了，我忘記了說話的對象是父親。父親是那個時代活下來的人，我的回答無疑戳到了他的疼處。我還是要說，父親活下來了，這是一個多麼了不起的壯舉。

④莊稼人在艱*地勞作，他們的勞作不停地改變大地上的**。最爲壯觀的一種顏*是鵝黃——那是新秧苗的顏*。秧苗和任何一種莊稼都不一樣，它要經過你的手，一棵一棵地、一棵一棵地、一棵一棵地*下去。在天空與大地之間，無邊無垠的鵝黃意味着什麼？意味着大地上密密麻麻的，全是莊稼人的指紋。鵝黃其實是明媚的，甚至是嬌嫩的。因爲遼闊，因爲來自手工，它壯觀了。我想告訴所有的畫家，在我的老家，鵝黃實在是悲壯的。

⑤大地是**，也是聲音。這聲音很奇怪——你不能聽，你一聽它就沒了，你不聽它又來了。泥土在開裂，莊稼在抽穗，流水在澆灌，這些都是聲音，像呢喃，像交頭接耳，鬼鬼祟祟又坦坦蕩蕩，它們是枕邊的耳語。麥浪和水稻的洶涌則是另一種音調，無數的、細碎的摩擦，葉對葉，芒對芒，稈對稈。無數的、細碎的摩擦匯聚起來了，波谷在流淌，從天的這一頭一直滾到天的那一頭，是嘯聚。聲音真的不算大，但是，架不住它的厚實與不絕，它成巨響的尾音，不絕如縷。尾音是尾音之後的尾音，恢宏是恢宏中間的恢宏。

⑥還有氣味。作爲鄉下人，我喜歡鄉下人莫言。他的鼻子是一個天才。我喜歡莫言所有的關於氣味的描述，每一次看到莫言的氣味描寫，我就知道了，我的鼻子是空的，有兩個洞，從我的書房一直聞到莫言的書房，從我的故鄉一直聞到莫言的故鄉。

⑦福樓拜在《包法利夫人》裏說過：“大自然充滿詩意的感染，往往靠作家給我們。”這句話說得好。不管是大自然還是大地，它的詩意和感染力是作家提供出來的。無論是作爲一個讀者還是作爲一個作者，我都要感謝福樓拜的謙卑和驕傲。

⑧大地在那兒，還在那兒，一直在那兒，永遠在那兒。這是淚流滿面的事實。

選自《散文選刊》2014年第2期，有刪改）

8．請簡要分析第③段在文中的作用。

9．第④段說“鵝黃實在是悲壯的”，請結合文字闡述作者這樣說的理由。

10．請簡要賞析第⑤段畫線句的表達特*。

11．有人說：“畢飛宇的作品大都紮根在民間和大地，這使得他的作品具有醒目的厚重感。”請結合文字，探究本文的“厚重感”體現在何處。

【回答】

8．①側面表現平原鄉村生活的艱*，體現父子兩代在思想觀念等方面的差異；②將我對一輩子耕作於大地的認識與父親的表現進行對比，表達了對父親堅毅、頑強的生命意志的欽敬、讚歎之情。③承接上文，進一步揭示了我“膽怯”“不寒而慄”的原因；爲下文進一步寫莊稼人艱*勞作、不停改變着大地**的悲壯做鋪墊。（每點2分，意思對即可。）

9．①鵝黃是新秧苗的顏*；②鵝整理黃佈滿我老家的大地，構成了一幅遼闊而壯觀的景象；③鵝黃來自手工，承載着農民勞作的艱*。（每點1分；答對三點，4分；順序不論。）

10．始終圍繞“大地的聲音”這一描寫主體，筆墨集中；綜合運用排比、比喻、擬人等多種修辭方法，語言形象生動，描寫細膩入微；行文整散結合，富有節奏感。（每點1分，三點4分。）

11．①對象厚重：作者選取了農民、土地、自然這些對象作爲描寫的載體。②體驗厚重：作者對大地特點的出*描寫，體現了他真實而豐富的生活體驗。③情感厚重：字裏行間充滿了對故鄉、對親人、對大地由衷的崇敬、熱愛、感激、懷念等複雜情感。（每點2分）

【解析】

8．

試題分析：該題要求分析第③段在文中的作用。考查是分析段落的作用。先通讀第三段，概括該段的內容及作用，主要寫父子之間的對話，來表現平原鄉村生活的艱*，屬側面表現。我的態度“我想我會死在我的壯年。”和父親的態度“整整沉默一下午表”形成對比，我是害怕逃避，而父親則是堅毅、頑強面對，表明彼此之間觀念的差異，我對父親讚歎的態度很顯。和上文的關係，這段內容照應上節“一想就會膽怯，甚至於不寒而慄。”與下文的關係，下文寫莊稼人艱*勞作、不停改變着大地**的悲壯，第三段內容爲下文作了鋪墊。將*整理後分點概括即可。

【考點定位】分析作品結構。能力層級爲分析綜合C。

【技巧點撥】段落的作用可以從內容和結構兩個方面來思考。內容方面，要對段落的內容加以概括，然後就內容所表達的效果作用加以分析；結構方面要考慮段落和上下文之間的關係。段落的位置不同，其作用也不盡相同。通常開頭段的作用有點出題目（標題）、引出下文，爲後文做鋪墊、埋下伏筆、與下文形成對比、總括全文、點明題旨、渲染氣氛、奠定基調、與結尾呼應等，末段的作用一般是總結全文，照應題目，點明主旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。如本題，先概括內容，側面表現平原鄉村生活的艱*。再分析內容的作用，體現父子兩代在思想觀念等方面的差異；②將我對一輩子耕作於大地的認識與父親的表現進行對比，表達了對父親堅毅、頑強的生命意志的欽敬、讚歎之情。最後考慮結構上的作用，與上下文的關係，第三段與上文有關係與下文也有關係。

9．

試題分析：該題問第④句中“鵝黃實在是悲壯的”的理由是什麼。考查理解句子的含意。理解句子的含意要抓住關鍵詞理解，該句“鵝黃”“ 悲壯”兩個詞的內涵值得深究。理解了這兩個詞的含意也就理解了這句話的含意。“鵝黃”指的是新秧苗的顏*。“新秧苗的顏*”怎麼是悲壯的呢？悲壯包括悲傷悲涼和壯觀，迴歸文字，文中寫“在天空與大地之間，無邊無垠的鵝黃”“因爲遼闊，因爲來自手工，它壯觀了。”這是寫其壯觀的特點；“莊稼人在艱*地勞作，他們的勞作不停”是寫其悲。將要點稍加整理即可成

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級爲鑑賞評價D。

【名師點睛】理解句子的含義，有三種類型，一種是結構複雜的句子，指修飾語較長或由多個分句組成的句子，修飾語較長句子要抓較長的修飾部分理解，多個分句組成的句子要逐個理解每個分句的含義。第二種是有深層含義的句子，這種句子要抓住關鍵詞來理解。第三種是使用修辭手法的句子，這種句子要將修辭辭還原，並結合內容理解其使用該種修辭所要表達的效果。題中句子是第二種，因而要抓住關鍵詞“鵝黃”“ 悲壯”結合語境理解。

10．

試題分析：該題要求簡要賞析第⑤段畫線句的表達特*。賞析表達特*的題型通常由三部分組成，簡括內容，分析手法，考慮語言表達上有特點，強調效果。內容上畫線部分寫的是“大地的聲音”，手法上運用了排比，連用三個“在……”結構的句子，比喻，如“像呢喃，像交頭接耳”，擬人，“鬼鬼祟祟又坦坦蕩蕩”。句式上多處使用結構整齊的短句，整句散句相結合。

【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級爲分析綜合C。

【技巧點撥】賞析語句的表達特*，實際上主要考查的是表達技巧。答題模式通常是先概括劃線處的內容，然後逐一分析其中使用的表達技巧，手法可以從多方面考慮，包括常見常用的修辭手法，景物描寫的考慮感官角度，如是寫人，則考慮寫人的手法，除此之外，還有抒情方式，表現手法，語言特點和句式特點等。該題中劃線手法則主要是從修辭和句式兩個方面進行分析。

11．

試題分析：該題屬控究題，探究本文的“厚重感”體現在何處，也就是探究“厚重感”的內涵。表面上看就是理解這個詞語的含義。仔細審題，作品“厚重感”體現在何處，作品主要由三部分組成：內容、形式和主旨。形式不能厚重，因此可以從文章寫作的題材內容、表達的感情角度來思考。題幹中說“畢飛宇的作品大都紮根在民間和大地”，通讀全文，作品寫作對象包括*勤勞作的農民，無邊的土地和大自然，寫作對象厚重。文章表達的情感比較複雜深厚，有對生活在大地上*勤勞作的農民、親人的崇敬、熱愛、讚美，有對故鄉的懷念，有對大地的讚美。

【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F。

【名師點睛】探究題相對較難，考生常常無從下筆，做題不得要領，會出現答非所、言不及義的情況。雖然難，也並非不可答，不可得分。考生首先要克服畏難情緒，加強審題，審清題目所問方向，然後通讀全文，因爲探究題型涉及的內容基本是立足全文，整體理解文章的內容，表達的思想情感，使用的表達手法。然後針對問題搜尋答題區間，歸納要點，順應問題的方向重新組織語言，分點羅列即可。如本題，問題是立足於整篇文章的“厚重”，文章由內容形式（即手法結構）和主題構成。可思考的方向排除手法結構，剩下內容和情感。再結合具體內容和表達的情感來理解分析就對了。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀