閱讀下面這首詞，完成下面小題。訴 衷 情（金）吳 激①夜寒茅店不成眠，殘月照吟鞭。黃花細雨時候，催上渡頭船。鷗...

問題詳情：

閱讀下面這首詞，完成下面小題。

訴  衷  情

（金）吳  激①

夜寒茅店不成眠，殘月照吟鞭。黃花細雨時候，催上渡頭船。

鷗似雪，水如天，憶當年。到家應是，童稚牽衣，笑我華顛②。

【注】  ①吳激，宋人，出使金國被扣，留仕於金多年。此詞寫於其歸家途中。②華顛，頭髮花白。

17．上闋中詞人“不成眠”的原因是什麼？與“殘月照吟鞭”有什麼關係？請簡要分析。

18．“到家應是，童稚牽衣，笑我華顛”一句，描寫了什麼樣的場景？運用了怎樣的手法？請簡要分析。

【回答】

17．不成眠的原因：①夜寒；②思鄉心切；③行至途中的興奮與激動。（2）詞人因爲夜不能寐，所以索*早起，在殘月之下低吟、揚鞭趕路。

18．描寫了詞人到家以後，孩子們牽着他的衣襟，笑他頭髮已白的溫馨歡樂的場景。（2）透過想象（或“側面描寫”“從對面落筆”等）寫回家後的溫馨歡樂，具體而真切地表達出詞人歸家時內心的興奮與喜悅。

【解析】

17．

試題分析：本題考查分析詩歌表達的思想感情的能力。詞人夜不能寐的原因有客觀上的天氣寒冷，有主觀上濃濃的思鄉之情以及急於上路的興奮與激動。“殘月照吟鞭”是指詞人在月夜中早起趕路，並且低吟。這是詞人夜不能寐而產生的結果。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級爲鑑賞評價D。

【易錯*示】把握思想情感。一定要注意詩歌情感的豐富*。可從理解詩中寫了什麼（人、事、物，即題材）入手。詩中寫了什麼，涉及哪些對象，這些對象大都是情感的指向，除此之外，幾乎每一首詩都有詩人自己的影子，也就是說都有指向詩人自己。如寫戰爭，戰爭涉及到發動戰爭者，百姓，國家。對百姓的同情，對戰爭的厭惡，對國家的憂慮，對戰爭發動者的憎恨，這些都是可能的情感。如寫送別，涉及友人和自己。寫離別之時，是表達對友人的不捨；寫友人離別之後的美好生活，是對友人的祝福；寫友人離別後旅途的艱難，是對友人的關心和擔憂。而其中又可能包含詩人嚮往或對自己的感慨。如該題中動詞“催”表現出了詩人行至途中的興奮與激動。

18．

試題分析：本題考查賞析詩歌意境與表達技巧。此句描寫的是詞人到家後，小孩牽着他的衣襟，笑他年老發白的場景。這是詞人的想象，作答時應結合註釋。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級爲鑑賞評價D。

【技巧點撥】對詩詞的分析，着重表達技巧：㈠抒情手法⑴直抒胸臆⑵間接抒情A託物言志（借物喻人） B借景（物）抒情 C情景交融。㈡描寫手法：①對比：勾畫……的生活畫面，突出表現詩人……的情感，或表達了對生活、社會的……思考。②襯托（映襯、反襯、烘托）③渲染（三次或三次以上描寫鋪排）④正面描寫和側面描寫相結合。㈢修辭手法⑴用典——借用神話故事、歷史人物活動、古詩文。⑵借代——含蓄、委婉，表達特定的感情；⑶比喻——形象生動，寄託感情；或語言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯想，設想奇巧，勾畫了……的生活或社會圖景。⑷雙關——意在言外，耐人尋味，具含蓄美。A諧音雙關，含蓄，富有情趣。B語意雙關。⑸擬人，景和物人格化，形象生動，寄託感情；或情景交融，物我一體；或借物喻人，象徵。⑹誇張，突出特點，強化感情，增強感染力；或造成奇特的意境，表現浪漫主義的情感。⑺反覆，連用某字，突出特點或某種情感。⑻設問，一問一答，富有情趣；反問，增強說服力，發人深醒。⑼反語，諷刺。⑽互文：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。㈣其它表現手法：虛實相生。如該題中“想象”手法的運用。

知識點：詞

題型：語言表達