閱讀下面的文字，完成小題在*歷史上存在1300年的科舉制是一種複雜的文化現象。由於科舉制影響巨大，人們的評價...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題

在*歷史上存在1300年的科舉制是一種複雜的文化現象。由於科舉制影響巨大，人們的評價向來都有很大的差異。

現在多數學者都贊同唐宋時期的科舉在歷史上起了進步作用，分歧主要在對明清時期科舉制度的評價。過去對科舉的認識往往以偏概全，例如，很多人到現在還以爲明清科舉只考八股文。其實，科舉考試內容繁多，即使是明清時期的科舉，八股文也僅爲多種考試內容的一部分或者一科，只是其重要*有點像當代高考或研究生考試中的英語，往往起着決定*作用罷了。但明清兩代科舉也要考三場，除頭場考八股文以外，第二場考論、判、詔、表等當時*的應用文，第三場考經史時務策，只通八股文而不懂其他知識，也是無法考上的。

在1300年的*科舉史上，無論哪個朝代，策問與對策都是重要的考試題型。策問的內容也非常豐富，舉凡*、經濟、*事、法律、文化、教育、天文、地理、民族等各種與國計民生相關的大事或經史典籍中的問題，都可以作爲策問題目，統治者也往往透過舉子的對策來了解民情、徵詢解決問題的對策。同時，策試這種形式可以考查應試者的德、識、才、學以及對"時務"即現實問題的見解。特別是時務策，主要是與國計民生有關的問題。

在傳統社會，教育和考試以人文知識爲主要內容，西方的中世紀大學和東亞的書院、科舉皆然。只有到文藝復興、特別是工業*之後，教育的內容才逐漸轉到自然科學方面來，注重自然科學，即所謂的實科，是工業文明時代教育的重要特徵。在19世紀末20世紀初，伴隨着堅船利*強勁東來的西學代表先進的工業文明，而當時的*還處於農業文明的時代，科舉考試內容基本上還停留在古代的古典人文知識，自然逃脫不了被停廢的命運。

科舉是一種複雜的文化現象。然而，在現代*人對傳統事物的看法中，科舉大概也是被誤解最深的制度。我們不應忽略科舉制的歷史*。評價歷史制度，需將其還原到當時的歷史環境中去，這樣纔不至於使討論脫離了歷史實際。試想在傳統社會，能構想出其他更好的選才制度來嗎？古代的*統治者和許多文化巨人並不是沒有看到科舉制的侷限和弊端，也不都是因循守舊之輩。但經過反覆比較，最後還是選擇了科舉制，這實際上是一種擇善而從。

古代一些學者批評科舉取士並不等於反對科舉制度。從古代到近代的學者對科舉制的批判主要是對應試現象、對考試內容和形式的批判，特別是對八股取士的批判，很少有人否定科舉制本身。如朱熹批評只重舉業而忽略真實學問的現象，顧炎武嚴厲批判八肢文，但都沒有否定科舉制本身。吳敬梓的《儒林外史》、蒲松齡的《聊齋志異》是兩位文人久困科場，屢試屢敗之後轉而撰寫的抨擊和諷刺科舉的文學作品。其中的《范進中舉》等篇章長久以來作爲中學教材，主導着對科舉制的看法。但是，你找得到從韓愈、柳宗元、白居易、歐陽修、蘇東坡、*棄疾到文天祥、林則徐、紀曉嵐等成千上萬進士出身的人才對科舉制的否定評價嗎？科舉是有很多弊端，也對古代教育造成了一些負面影響，但古人始終沒有找到更加公平合理而可*作的辦法來替代它。因此，一千多年中伴隨着連綿不斷的批評，科舉還是在選拔官員中起主要作用。（選自《新華文摘》）

4．下列對"*科舉制度"的理解正確的一項是（    ）（3分）

A．科舉制在唐宋時期有進步作用。而明清時期，由於考試內容的單一化，其弊端就越來越明顯。

B．八股文在明清科舉考試中起着決定*作用，八股文過關了。也就意味着科舉考試過關了。

C．策問始終是科舉考試重要的考試題型，時務策考查了應試舉子對與國計民生有關的的現實問題的見解。

D．20世紀初，科舉制度沒有逃脫被停廢的命運，說明這一制度本身就是不合理的。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（    ）（3分）

A．現代*人對科舉制度的誤解，是由於脫離了當時的歷史環境，受了《儒林外史》等文學作品的影響。

B．考試內容停留在古典人文知識的科舉制度被停廢，意味着它抗衡不了代表工業文明的西學東進。

C．科舉制度不注重自然科學，其根源在於它是農業文明傳統社會的產物，是排拒新事物和現實問題的。

D．儘管長期以來，科舉制度伴隨着連綿不斷的嚴厲批評，但它一直在*古代1300年的人才選拔中起着重要作用。

6．根據原文的內容，下列推斷不正確的一項是（    ）（3分）

A．在*歷史上存在1300年的科舉制度，爲社會選拔了大量的治國之才，在歷史上發揮了極其重要的作用。

B．明清科舉制在考試內容和形式上存在不少弊端。但也絕非僅考八股文一科。其三場考試還是較全面的考查了應試者的人文知識。

C．科舉制度被古代統治者擇善而從，是因爲考試選才制度要優於其他傳統的人才選拔制度。

D．一些有真才實學卻在考場上屢試屢敗的學者，如朱熹、顧炎武、蒲橙齡、吳敬梓等都對科舉制度進行了嚴厲的批判和諷刺。

【回答】

【*】

4．C

5．C

6．D

【解析】

4．

試題分析：A項中“明清時期，由於考試內容的單一化”錯。明清的科舉考試依然不是單一的。三場考試內容也是較全面地考查了應試者的人文知識；B項“八股文過關了”“就意味着科舉考試過關了”錯。只通八股文而不懂其他知識，也是無法考上的；D項“這一制度本身就是不會理的”錯。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級爲理解B

5．

試題分析：該項中“它是排拒新事物和現實問題的”錯，見第二段的論述就可知。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C

6．

試題分析：朱熹、顧炎武不是在科場"屢試屢敗"的學者，也沒有對科舉度本身進行過批判。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。

知識點：論述類文字閱讀

題型：現代文閱讀