閱讀下面的義字，完成後面小題目。我們不能漠視魯迅的存在李林榮放寬眼界回望歷史，在新文化運動以後的30餘年間，用...

問題詳情：

閱讀下面的義字，完成後面小題目。

我們不能漠視魯迅的存在

李林榮

放寬眼界回望歷史，在新文化運動以後的30餘年間，用創作和翻譯並重的方式，在文藝、學術和思想的天地裏深耕力拓，開闢從*感知世界、從世界審視*的嶄新精神視野，是當時文壇學界前沿的一代有識之士志業所向的共同選擇。置身這一歷史背景中的魯迅，顯現出的迥異於他人的特質，不在於某一局部點滴的收穫，而在於貫穿始終的全程堅守和在堅守中未曾稍有鬆懈的自我*醒、自我克服與自我超越。

遺憾的是，詳察迄今已逾90年魯迅研究史，在描述和闡釋魯迅著譯實踐中的倔強堅守和嚴苛自省這兩重情態的問題上，儘管衆語喧譁、聲浪高亢，但能體現知人論世的足夠耐心和充分誠意的說法，還不多見。無限拔高的神化、聖化和蓄意扭曲的醜化、妖化，這兩種貌似極端對立的思維慣*，在魯迅研究的這一領域，合流爲對歷史人物、歷史文字及其具體生成情境的生硬割裂和蠻橫簡化。

從*與世界交互對觀的雙焦點視域中，展開自己的文學事業與思想生涯，這對魯迅來說，並非一種純粹自由主動的選擇。不純粹的自由主動，實質上也就是不自由的被動。施加這種不自由的被動壓力的主體，正是魯迅面前的那個時代和社會。

步入新文壇之後的18年裏，魯迅創作、翻譯的產出日益密集，爲相關書刊的編輯，投注的心血和時間也越來越多。但在思想議題和體裁類型的涉獵範圍上，蔚成大家的魯迅一直沒有離開自己在日本初涉文壇之際的選擇。堅守自己青年時期發現和確認的思想議題，在魯迅這裏，更多地是源於一種對未獲解的疑問難以釋懷的理*誠實。今天，我們都可以看得很明白：過去時代提出的許多問題，早已不被當作問題，但這並不是因爲它們已被徹底解決，反而恰是因爲它們從未被解決，於是只好被假裝遺忘或者作“被失效”處理。魯迅那個時代遺留下來的這種問題，最突出的一個，就是改造國民*。用魯迅年輕時候的話說，就是改變*人普遍缺乏誠和愛的局面。

帶着這個問題，魯迅把自己創作中最重要的部分——小說和雜文，都全力集中到了揭弊端、求療治的方向上。相應地，在揀選翻譯的作品素材時，魯迅也有意避開了那些自詡或公認的高大上國度的高大上作家作品，多去搜求飽受蔑視的弱小民族和廣遭非議的新興國家的優秀作家作品。事實上，中文譯本就是專譯給*人讀的，都是“從別國裏竊得火來，本意卻在煮自己的肉”。更進一步講，翻譯和創作，在魯迅改造國民*、增進國民精神的誠與愛的文化工程裏，也是一體之兩面，其共同點都是從病竈施*、自低處發力，舍高渺完美的理想主義於不問，拒先掛藍圖後上路的意圖倫理於度外。

無論我們如何看待魯迅、如何評判魯迅的畢生之問和他爲此所做的一切，現在，我們都依然得和他一起，承受一個各人心底的誠與愛都尚有不足的時代。身處此時此地，我們可以斷定的，不是魯迅之於眼前這一時代的意義，而是我們還沒有抵達可以漠視魯迅的時代高度。

9．根據原文內容，下列表述不正確的一項是

A．魯迅的翻譯和創作，不滿足於點滴的收穫，更重視全過程的堅守和堅守中的自我*    醒、自我克服與超越。

B．魯迅的文學事業與思想生涯，受到當時他所處的時代與社會的影響，並非一種純粹自由主動的選擇。

C．魯迅所選擇翻譯的作品，雖然談不上高大上和優秀，但目的都是“從別國裏竊得火來，本意卻在煮自己的肉”。

D．改造國民*，用魯迅的話說就是改變*人普遍缺乏誠和愛的局面，而這種局面，當今社會依然沒有徹底改變。

10．下列理解不符合原文意思的一項是

A．存長達90多年的魯迅研究史中，不少學者在對魯迅倔強堅守和嚴苛自省的問題上，缺乏體現知人論世的足夠耐心和充分誠意。

B．魯迅的小說和雜文，都全力集中到了揭弊端、求療治的方向上，最突出的目的是改造國民*。

C．抱着對未獲解的疑問難以釋懷的理*誠實，魯迅一直堅守着自己青年時期發現和確認的思想議題。

D．雖然魯迅對於我們現在的時代已經沒有現實意義，但是我們還沒有抵達可以漠視魯迅的時代高度：

11．下列不符合本文主旨的一項是

A．對於魯迅的拔高和醜化這兩種極端對立的思維慣*，其區別在於是否對歷史人物、歷史文字等進行割裂和簡化。   

B．過去時代提出的很多問題，雖然現在不被當作問題，但這並不意味着它們已被徹底解決。

C．在改造國民*上，魯迅拒絕理想主義，堅持從低處入手，從國民劣根*的“病竈”施*。

D．魯迅時代過去了，但那個時代的國民劣根*今天依然存在，爲此我們要呼喚魯迅，不要漠視魯迅的存在。

【回答】

9．C

10．D

11．A

【解析】

9．

試題分析：題幹“根據原文內容，下列表述不正確的一項是”，解答時要將題目材料資訊帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、範圍縮小、混淆關係、輕重範圍失當等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句。聯繫上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含義放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。C項“雖然談不上高大上和優秀”與原文倒數第二節“更進一步講，翻譯和創作，在魯迅改造國民*、增進國民精神的誠與愛的文化工程裏，也是一體之兩面，其共同點都是從病竈施*、自低處發力，舍高渺完美的理想主義於不問，拒先掛藍圖後上路的意圖倫理於度外。”內容有出入。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。

【名師點睛】這是一道考查學生篩選資訊和概括資訊的能力，題幹一般是““對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤設定一般爲答非所問、混淆範圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有、張冠李戴等，命題的手段爲改變文章的表述和概括文章的內容，錯誤選項的命制基本和考覈概念的題目沒有區別，答題時注意閱讀題幹，找準區位，然後對讀，尋找細微的差別概括文章的內容。D項就是。犯了曲解文意的錯誤。

10．

試題分析：題幹“下列理解不符合原文意思的一項是”，這是考查學生篩選並整合文中的資訊的能力。首先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。D項 “魯迅對於我們現在的時代雖然已經沒有了現實意義”沒有根據，文中最後一節“現在，我們都依然得和他一起，承受一個各人心底的誠與愛都尚有不足的時代。身處此時此地，我們可以斷定的，不是魯迅之於眼前這一時代的意義，而是我們還沒有抵達可以漠視魯迅的時代高度。”可以推斷選項錯誤。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。

【名師點睛】這是一道考查學生篩選資訊和概括資訊的能力，題幹一般是““對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤設定一般爲答非所問、混淆範圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段爲改變文章的表述和概括文章的內容，錯誤選項的命制基本和考覈概念的題目沒有區別，答題時注意閱讀題幹，找準區位，然後對讀，尋找細微的差別概括文章的內容。D項曲解文意。

11．

試題分析：題幹問的是“下列不符合本文主旨的一項是”， 這是考查學生對文章主旨的概括能力。A項“其區別在於是否對歷史人物、歷史文字等進行割裂和簡化。”表述錯誤，文章第二節“無限拔高的神化、聖化和蓄意扭曲的醜化、妖化，這兩種貌似極端對立的思維慣*，在魯迅研究的這一領域，合流爲對歷史人物、歷史文字及其具體生成情境的生硬割裂和蠻橫簡化。”兩種思維習慣都存在割裂和簡化。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。

【名師點睛】這是一道考查學生對文章主旨的概括能力，文章主旨是作者在文中表現的中心意思（包括作者的觀點、態度等）。理解文章主旨，這是屬於把握文章思想內容方面的能力和要求，要求學生能從宏觀上理解和分析文章內容的核心。在不同體裁的文章中，文章主旨的表現形態是有差異。議論文的主旨即是文章中心論點，在科技說明文中介紹的事物特徵或所說明的事理就是文章主旨。在文學作品中，作者透過寫人敘事狀物所表達出來的某種觀點、認識或情感即爲文章主旨。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握。做到對整篇文章瞭然於胸。這樣才能把握文意。領會作者的目的和意圖。3．文學作品主旨的理解（1）從文章標題入手。有的題目概括了文章的中心，體現了文章的主要內容；有的標題直接揭示了文章的中心思想。（2）從分析文章開頭結尾入手。有的文章開篇點題，起到統領全文、點明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點明或深化中心。如本篇文章最後一節中“現在，我們都依然得和他一起，承受一個各人心底的誠與愛都尚有不足的時代。身處此時此地，我們可以斷定的，不是魯迅之於眼前這一時代的意義，而是我們還沒有抵達可以漠視魯迅的時代高度。”（3）從分析文中議論、抒情句入手。有的文中的議論、抒情句有畫龍點睛之功效，（4）從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。（5）從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時還需瞭解、分析有關時代背景，弄清文章內容與時代背景的關係，瞭解文中的事件和人物是在什麼背景下產生、活動的，寫作的意圖是什麼。

知識點：科普類文字閱讀 社科類文字閱讀

題型：選擇題