論述類文字閱讀（9分）文化評析：珍重那些“無用”的閱讀陳佳冉①4月23日是世界讀書日，讓我們問自己一句：爲什麼...

問題詳情：

論述類文字閱讀（9分）

文化評析：珍重那些“無用”的閱讀

陳佳冉

①4月23日是世界讀書日，讓我們問自己一句：爲什麼讀書？

②每個人都能給出若干個理由：書籍是人類進步的階梯，書籍是指引人生的燈塔，書籍是撫慰心靈的雞湯……書籍的功用如此之大。然而，市場上賣的好的書，卻往往更注重實用：養生、美容、商戰、股票、英語……書海茫茫，各取所需的閱讀要的是直奔主題，要的是立竿見影。更便捷的數字閱讀，攻勢凌厲地搶佔着傳統閱讀市場，淺讀、速讀、泛讀成爲新的閱讀趨勢，“好讀書，不求甚解”，我們的閱讀行爲正悄然發生着急劇變化。

③讀書的功用顯而易見。然而，除了資訊和知識，書籍還帶給我們思想和審美。法國人夏爾•丹齊格在《爲什麼讀書》一書中說：“在功利主義的世界裏，閱讀維繫着超脫，而超脫有利於我們的思考。讀書似乎毫無用處。正因爲這個，讀書纔是一件大事。”“無用”的閱讀常常萌芽於一顆對世界敏感而好奇的心，當求知的慾望帶領着人類穿過重重迷霧後，收穫的是一種別開生面的人生境界。

④“無用”的閱讀不是生存或者生計所必需的。2012年當莫言獲得諾貝爾文學獎時，人們希望透過他的獲獎，“喚起國人對好書的熱愛，走進書本，沉湎其中，重回20世紀70年代的閱讀時光”。在那個時代，在從城市下放到鄉村勞動之餘，多少青年倚靠在田野的草垛上通讀了《資本論》和《列寧全集》。

⑤“無用”的閱讀看似無用，但一定會留下痕跡。它就像一種文化的滲透，緩慢、恆久、綿密。因爲無故亂翻書，因爲不帶任何閱讀的預期，因爲起於一種非功利的自發行爲，那不期而至的閱讀收穫便格外寶貴和難忘。當女作家*還是一個少年時，她讀到法國作家羅曼•羅蘭的《約翰•克利斯朵夫》的扉頁上的題記“真正的光明決不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所淹沒罷了；真正的英雄決不是永沒有卑下的情*，只是永不被卑下的情*所屈服罷了”時，深受震動。她說：“這兩句話讓我生出想要爲這個世界做點什麼的衝動。我初次領略到閱讀的重量，它給了我身心的沉穩和力氣。”

⑥閱讀的重量不僅是來自於它給你實際生活的幫助，有時更來自於它對心靈造成的重擊。“無用”的閱讀可以跳脫自己的世界，讓我們感受到他人的存在；“無用”的閱讀可以超越時空的侷限，讓我們收穫“最難風雨故人來”的感動。一本好書，從來不會因爲它的表面“無用”而折損了它的價值。當又一個世界讀書日來臨之際，讓我們把閱讀當作是一種心境的解放，多做一些無目的的閱讀、休閒的閱讀，而不是說純粹爲了解決一個問題，爲了完成一門學業，爲了考到一個*而去閱讀。希望閱讀能與生活始終相伴。

（選自2013年4月《光明日報》，有刪改）

3．下列對文章的理解和分析錯誤的一項是（    ）（3分）

A．“書籍是人類進步的階梯……是撫慰心靈的雞湯”用了比喻和排比，從不同的角度說明了書籍在人類社會發展及生活中的作用。

B．作者認爲現今的閱讀無論在內容上還是形式上都與傳統的閱讀大相徑庭。當今的人們大多選取實用類書籍快速地、淺顯地閱讀。

C．2012年莫言獲獎，作者較多感想，他認爲二十世紀七十年代是*上世紀閱讀的最好時光，人們熱愛好書，靜心閱讀，受益良多。

D．*閱讀《約翰·克里斯朵夫》的扉頁上的題記，觸動了她心靈的感受，這很好地印*了“無用”閱讀能給讀者帶來精神收穫。

4．作者爲什麼要在第一段提出“讓我們問自己一句：爲什麼讀書”？（3分）

5．“無用”的閱讀有什麼特徵？（3分）

【回答】

【*】

3．C

4．①委婉地批評當今社會人們的閱讀過於注重功利和實用；②引導讀者深入思考並引出書籍還帶給人們思想和審美的另一種作用；③引導人們重視那些能改善心靈、提升境界的“無用”閱讀，改變當今閱讀現狀。

5．①不爲人們生存或者生計所必需；②緩慢、恆久、綿密地滲透讀者；③提升境界，培養情*，陶冶心靈。

【解析】

3．

試題分析：由原文“喚起國人對好書的熱愛，走進書本，沉湎其中，重回20世紀70年代的閱讀時光”可知，“上世紀閱讀的最好時光”錯。

考點：理解文中重要句子的含意。能力層級爲理解B。篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。

4．

試題分析：“爲什麼讀書”這個問題出現在第一段，因而有引起下文的作用；又以問句的形式出現，能夠引起讀者思考；另外第一段總領了全文，因此回答本題還要聯繫本文的主旨，就是批判當今社會人們讀書的功利*和引出讀書的審美作用，希望改變閱讀狀態。

考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級爲分析綜合C。分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級爲分析綜合C。

5．

試題分析：本題資訊集中在文章後三段，考生可逐段篩選。第四段，“無用”的閱讀 “不是生存或者生計所必需的”；第五段，“它就像一種文化的滲透，緩慢、恆久、綿密”；第六段，“有時更來自於它對心靈造成的重擊”。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。

知識點：論述類文字閱讀

題型：現代文閱讀