![從劉邦的“非劉氏而王者，天下共擊之”到孫中山的“敢有帝制自爲之，天下共擊之”的歷史變遷說明A.普通民衆的思想觀...]( "從劉邦的“非劉氏而王者，天下共擊之”到孫中山的“敢有帝制自爲之，天下共擊之”的歷史變遷說明A.普通民衆的思想觀...")
- 問題詳情：從劉邦的“非劉氏而王者，天下共擊之”到孫中山的“敢有帝制自爲之，天下共擊之”的歷史變遷說明A.普通民衆的思想觀念已發生根本的轉變 B.兩位傑出的歷史人物都有鮮明的民本思想 C.*大衆與統治者的矛盾始終是社會的主要矛盾D.從“家天下”走向“...
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![“從此敢有帝制自爲者，天下共擊之。”這一現象說明*亥*（ ）A.建立了中華* ...]( "“從此敢有帝制自爲者，天下共擊之。”這一現象說明*亥*（ ）A.建立了中華* ...")
- 問題詳情： “從此敢有帝制自爲者，天下共擊之。”這一現象說明*亥*（ ）A.建立了中華* B.使*共和觀念深入人心C.*了封建帝制 D.促進了資本主義經濟發展【回答】B知識點：*亥*題...
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![劉邦建立西漢後，將異姓王剷除，設定許多同姓王，並約定此後“非劉氏而王者天下共擊之”。 在這裏，劉邦特別看重的是...]( "劉邦建立西漢後，將異姓王剷除，設定許多同姓王，並約定此後“非劉氏而王者天下共擊之”。 在這裏，劉邦特別看重的是...")
- 問題詳情：劉邦建立西漢後，將異姓王剷除，設定許多同姓王，並約定此後“非劉氏而王者天下共擊之”。 在這裏，劉邦特別看重的是： A.古代的分封制度 B.血緣親族關係 C.西周禮...
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![“從此敢有帝制自爲者，天下共擊之。”這一現象說明*亥*( ) A．結束了統治*兩千多年的封建君主...]( "“從此敢有帝制自爲者，天下共擊之。”這一現象說明*亥*( ) A．結束了統治*兩千多年的封建君主...")
- 問題詳情： “從此敢有帝制自爲者，天下共擊之。”這一現象說明*亥*( ) A．結束了統治*兩千多年的封建君主*制度。 B．使*共和觀念深入人心 C．建立了中華* D．促進了資本主...
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![“建元元年(前140年)，武帝欲聯合大月氏共擊匈奴，張騫應募任使者，於建元二年出隴西，經匈奴……抵達大月氏，...]( "“建元元年(前140年)，武帝欲聯合大月氏共擊匈奴，張騫應募任使者，於建元二年出隴西，經匈奴……抵達大月氏，...")
- 問題詳情： “建元元年(前140年)，武帝欲聯合大月氏共擊匈奴，張騫應募任使者，於建元二年出隴西，經匈奴……抵達大月氏，……。”“張騫對開闢從*通往西域的絲綢之路有卓越貢獻。”從材料中可以看出張騫出使西域的主要目的是A．聯合匈奴攻打大月氏 B...
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![從劉邦“非劉氏而王者，天下共擊之”到孫中山“敢有帝制自爲之，天下共擊之”的歷史變遷說明 A.*與*構成...]( "從劉邦“非劉氏而王者，天下共擊之”到孫中山“敢有帝制自爲之，天下共擊之”的歷史變遷說明 A.*與*構成...")
- 問題詳情： 從劉邦“非劉氏而王者，天下共擊之”到孫中山“敢有帝制自爲之，天下共擊之”的歷史變遷說明 A.*與*構成傳統社會主要矛盾 B.*共和取代君主*是歷史潮流 C.傑出人物對歷史發展進程起決定作用 D.封建*制度長期延續影響歷史進程【回答】【*】B【解析】試...
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![劉邦建立西漢後，將異姓王剷除，設定許多同姓王，並約定此後“非劉氏而王者天下共擊之”。在這裏，劉邦特別看重的是A...]( "劉邦建立西漢後，將異姓王剷除，設定許多同姓王，並約定此後“非劉氏而王者天下共擊之”。在這裏，劉邦特別看重的是A...")
- 問題詳情：劉邦建立西漢後，將異姓王剷除，設定許多同姓王，並約定此後“非劉氏而王者天下共擊之”。在這裏，劉邦特別看重的是A．古代的分封制度 B．血緣親族關係C．西周禮樂文明 D．文字契約的承諾【回答】B知識點：古代*的*制度題型：選擇題...
- 19935
![閱讀下面的文言文，完成問題。張騫，漢中人也，建元中爲郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王，月氏遁而怨匈奴，無與共擊之。...]( "閱讀下面的文言文，完成問題。張騫，漢中人也，建元中爲郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王，月氏遁而怨匈奴，無與共擊之。...")
- 問題詳情：閱讀下面的文言文，完成問題。張騫，漢中人也，建元中爲郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王，月氏遁而怨匈奴，無與共擊之。漢方欲事滅胡，聞此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。騫以郎應募，使月氏，與堂邑氏奴甘父俱出隴西。徑匈奴，匈奴得之，傳詣單于。單于曰：“月氏在吾北，漢何以得往使...
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![閱讀下面的文言文，完成下面小題。張騫，漢中人也，建元中爲郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王，月氏遁而怨匈奴，無與共擊...]( "閱讀下面的文言文，完成下面小題。張騫，漢中人也，建元中爲郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王，月氏遁而怨匈奴，無與共擊...")
- 問題詳情：閱讀下面的文言文，完成下面小題。張騫，漢中人也，建元中爲郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王，月氏遁而怨匈奴，無與共擊之。漢方欲事滅胡，聞此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。騫以郎應募，使月氏，與堂邑氏奴甘父俱出隴西。徑匈奴，匈奴得之，傳詣單于。單于曰：“月氏在吾北，漢何以得...
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![“從此敢有帝制自爲者，天下共擊之。”這一現象說明*亥*( )A．*了帝制 ...]( "“從此敢有帝制自爲者，天下共擊之。”這一現象說明*亥*( )A．*了帝制 ...")
- 問題詳情：“從此敢有帝制自爲者，天下共擊之。”這一現象說明*亥*( )A．*了帝制 B．使*共和觀念深入人心C．建立了中華* ...
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![閱讀下面的文字,完成下面小題。張騫,漢中人也,建元中爲郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王,月氏遁而怨匈奴,無與共擊之...]( "閱讀下面的文字,完成下面小題。張騫,漢中人也,建元中爲郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王,月氏遁而怨匈奴,無與共擊之...")
- 問題詳情：閱讀下面的文字,完成下面小題。張騫,漢中人也,建元中爲郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王,月氏遁而怨匈奴,無與共擊之。漢方欲事滅胡,聞此言,欲通使,道必更匈奴中,乃募能使者。騫以郎應募,使月氏,與堂邑氏奴甘父俱出隴西。徑匈奴,匈奴得之,傳詣單于。單于曰:“月氏在...
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![劉邦稱帝后，大封劉姓子弟爲王，“自爲枝輔，以衛王室”，允許後代繼承封號，並規定“非劉氏而王者，天下共擊之”。由...]( "劉邦稱帝后，大封劉姓子弟爲王，“自爲枝輔，以衛王室”，允許後代繼承封號，並規定“非劉氏而王者，天下共擊之”。由...")
- 問題詳情：劉邦稱帝后，大封劉姓子弟爲王，“自爲枝輔，以衛王室”，允許後代繼承封號，並規定“非劉氏而王者，天下共擊之”。由此可見當時存在着（）①分封遺風②宗法觀念③皇權思想④世襲制度A．①② B．③④ C．①②④ D．①②③④【回答】D知識點：古代*的*制度漢到元*制度的演...
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![從劉邦“非劉氏而王者，天下共擊之”到孫中山“敢有帝制自爲者，天下共擊之”的歷史變遷，說明( )A．*與*...]( "從劉邦“非劉氏而王者，天下共擊之”到孫中山“敢有帝制自爲者，天下共擊之”的歷史變遷，說明( )A．*與*...")
- 問題詳情：從劉邦“非劉氏而王者，天下共擊之”到孫中山“敢有帝制自爲者，天下共擊之”的歷史變遷，說明()A．*與*構成傳統社會主要矛盾 B．*共和取代君主*是世界潮流C．傑出人物對歷史發展進程起決定作用 D．封建*制度長期延續影響歷史進程【回答】D 知識點：古代*的*制度題型：選擇...
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![“從此敢有帝制自爲者，天下共擊之。”這一現象說明*亥*A.*了封建制度 ...]( "“從此敢有帝制自爲者，天下共擊之。”這一現象說明*亥*A.*了封建制度 ...")
- 問題詳情： “從此敢有帝制自爲者，天下共擊之。”這一現象說明*亥*A.*了封建制度 B.使*共和觀念深入人心C.建立了中華* D.促進了資本主義經濟發展【回答】B知識點：*亥*題型：選擇題...
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![21.從劉邦“非劉氏而王者，天下共擊之”到孫中山“敢有帝制自爲者，天下共擊之”的歷史變遷，說明( )A．*...]( "21.從劉邦“非劉氏而王者，天下共擊之”到孫中山“敢有帝制自爲者，天下共擊之”的歷史變遷，說明( )A．*...")
- 問題詳情：21.從劉邦“非劉氏而王者，天下共擊之”到孫中山“敢有帝制自爲者，天下共擊之”的歷史變遷，說明()A．*與*構成傳統社會主要矛盾B．*共和取代君主*是世界潮流C．傑出人物對歷史發展進程起決定作用D．封建*制度長期延續影響歷史進程【回答】B知識點：古代*的*制度題型：選擇題...
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![（2015·安徽省*淮名校第二次聯考·7）漢高祖劉邦滅異姓王后，大封劉姓諸王，立白馬盟誓“非劉氏而王，天下共擊...]( "（2015·安徽省*淮名校第二次聯考·7）漢高祖劉邦滅異姓王后，大封劉姓諸王，立白馬盟誓“非劉氏而王，天下共擊...")
- 問題詳情：（2015·安徽省*淮名校第二次聯考·7）漢高祖劉邦滅異姓王后，大封劉姓諸王，立白馬盟誓“非劉氏而王，天下共擊之”。明初朱元璋將除太子之外的23個兒子和1個從孫都封爲藩王，以“藩屏帝室”。血緣分封長期存在說明（ ）A．分王子弟是皇權的一種表現形式 B．有利於*集權和...
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![某*箭運動員在一次比賽中前6次*擊共擊中52環，如果他要打破89環(10次*擊，每次*擊最高10環)的記錄，則...]( "某*箭運動員在一次比賽中前6次*擊共擊中52環，如果他要打破89環(10次*擊，每次*擊最高10環)的記錄，則...")
- 問題詳情：某*箭運動員在一次比賽中前6次*擊共擊中52環，如果他要打破89環(10次*擊，每次*擊最高10環)的記錄，則他第7次*擊要超過 環。【回答】7知識點：未分類題型：填空題...
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![馬蜂受到襲擊時，蜂羣共同向侵犯者發起攻擊．從個體和羣體的角度來看，其行爲屬（ ）A．攻擊行爲和社羣行爲 B...]( "馬蜂受到襲擊時，蜂羣共同向侵犯者發起攻擊．從個體和羣體的角度來看，其行爲屬（ ）A．攻擊行爲和社羣行爲 B...")
- 問題詳情：馬蜂受到襲擊時，蜂羣共同向侵犯者發起攻擊．從個體和羣體的角度來看，其行爲屬（）A．攻擊行爲和社羣行爲 B．防禦行爲和社羣行爲C．領域行爲和節律行爲 D．攻擊行爲和節律行爲【回答】B知識點：先天*行爲和學習行爲題型：選擇題...
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![馬蜂受到襲擊時，蜂羣共同向侵犯者發起攻擊。從個體和羣體的角度來看，其行爲屬( ) A.攻擊行爲和社羣行爲 ...]( "馬蜂受到襲擊時，蜂羣共同向侵犯者發起攻擊。從個體和羣體的角度來看，其行爲屬( ) A.攻擊行爲和社羣行爲 ...")
- 問題詳情：馬蜂受到襲擊時，蜂羣共同向侵犯者發起攻擊。從個體和羣體的角度來看，其行爲屬( ) A.攻擊行爲和社羣行爲 B.防禦行爲和社羣行爲 C.領域行爲和節律行爲 D.攻擊行爲和節律行爲【回答】B知識點：先天*行爲和學習行爲題型：選擇...
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![在*擊訓練中,共*擊40次,打中7環的頻率是,其含義是]( "在*擊訓練中,共*擊40次,打中7環的頻率是,其含義是")
- 問題詳情：在*擊訓練中,共*擊40次,打中7環的頻率是,其含義是_____________________.【回答】在40次*擊中有9次的成績是7環知識點：統計調查題型：未分類...
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![1. (v.)目擊;(n.)目擊者]( "1. (v.)目擊;(n.)目擊者")
- 問題詳情：1. (v.)目擊;(n.)目擊者________2．(vi.)發生________3．(vi.)顫抖________4．(adv.)特別地；特定地________(adj.)特別的________5．(n.)遺失，丟失________(v.)________(adj.)________ 6.(vi.&vt.)聚集________ 7．(vi.)*；闖，衝________ 8．(n.)悲傷，難過________ 9．(...
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![馬蜂遭受到襲擊時，蜂羣共同向侵犯者發起攻擊，從個體和羣體的角度來看，其行爲應屬於（ ）A．攻擊行爲和社羣行爲...]( "馬蜂遭受到襲擊時，蜂羣共同向侵犯者發起攻擊，從個體和羣體的角度來看，其行爲應屬於（ ）A．攻擊行爲和社羣行爲...")
- 問題詳情：馬蜂遭受到襲擊時，蜂羣共同向侵犯者發起攻擊，從個體和羣體的角度來看，其行爲應屬於（ ）A．攻擊行爲和社羣行爲 B．防禦行爲和社羣行爲C．取食行爲和社羣行爲 ...
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![馬蜂受到襲擊時,蜂羣共同向侵犯者攻擊,從個體和羣體的角度來看,其行爲應屬於( )A.攻擊行爲和社會行爲 ...]( "馬蜂受到襲擊時,蜂羣共同向侵犯者攻擊,從個體和羣體的角度來看,其行爲應屬於( )A.攻擊行爲和社會行爲 ...")
- 問題詳情：馬蜂受到襲擊時,蜂羣共同向侵犯者攻擊,從個體和羣體的角度來看,其行爲應屬於()A.攻擊行爲和社會行爲 B.防禦行爲和社會行爲C.取食行爲 D.學習行爲【回答】B。本題考查動物的行爲...
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![螞蜂遭受到襲擊時，蜂羣共同向侵犯者發起攻擊，從個體和羣體的角度來看，該行爲是 ...]( "螞蜂遭受到襲擊時，蜂羣共同向侵犯者發起攻擊，從個體和羣體的角度來看，該行爲是 ...")
- 問題詳情：螞蜂遭受到襲擊時，蜂羣共同向侵犯者發起攻擊，從個體和羣體的角度來看，該行爲是 A．攻擊行爲和社羣行爲 ...
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![馬蜂受到襲擊時，蜂羣會共同向侵犯者發起攻擊。從個體和羣體的角度來看，其行爲屬於 A.攻擊行爲和社羣行爲 B...]( "馬蜂受到襲擊時，蜂羣會共同向侵犯者發起攻擊。從個體和羣體的角度來看，其行爲屬於 A.攻擊行爲和社羣行爲 B...")
- 問題詳情：馬蜂受到襲擊時，蜂羣會共同向侵犯者發起攻擊。從個體和羣體的角度來看，其行爲屬於 A.攻擊行爲和社羣行爲 B．防禦行爲和社羣行爲 C．領域行爲和節律行爲 D．攻擊行爲和節律行爲【回答】B知識點：先天*行爲和學習行爲題型：選擇題...
- 32709
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