![下列看法中，符合辯*法的有 （ ）A．*就是美和善 B．不登高山，不知天之高也；不...]( "下列看法中，符合辯*法的有 （ ）A．*就是美和善 B．不登高山，不知天之高也；不...")
- 問題詳情： 下列看法中，符合辯*法的有 （ ）A．*就是美和善 B．不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也C．是亦彼也，彼亦是也 D．在純粹的光明中，就像在純粹的黑暗中一樣，什麼也看不見【回答】D知識點：思想方法與創新意識唯物辯*法的實質與核心題型：選擇題...
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![“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”從學習的角度去理解，這句話告訴我們（ ）A．學習要會安排時...]( "“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”從學習的角度去理解，這句話告訴我們（ ）A．學習要會安排時...")
- 問題詳情：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”從學習的角度去理解，這句話告訴我們（ ）A．學習要會安排時間，提高效率B．學習要採用不同的方法C．知識是無邊無際的，到處都存在着D．在學習的過程中要勇於實踐，不斷探索【回答】D【詳解】“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地...
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![“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。”這段話說明了 A．人的一切知識都是從實踐中獲...]( "“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。”這段話說明了 A．人的一切知識都是從實踐中獲...")
- 問題詳情：“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。”這段話說明了 A．人的一切知識都是從實踐中獲得的 B．人的意識具有創造*C．認識有時是*於實踐之外的 D．實踐在認識形成過程中具有重要作用【回答】D知識點：發展*特*社會主義文化推動社會主...
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![與“不登高山,不知天之高也；不臨深溪,不知地之厚也”蘊含的哲學道理一致的是①不入虎穴，焉得虎子 ②*千曲而...]( "與“不登高山,不知天之高也；不臨深溪,不知地之厚也”蘊含的哲學道理一致的是①不入虎穴，焉得虎子 ②*千曲而...")
- 問題詳情：與“不登高山,不知天之高也；不臨深溪,不知地之厚也”蘊含的哲學道理一致的是①不入虎穴，焉得虎子 ②*千曲而後曉聲，觀千劍而後識器③金無足赤，人無完人 ④博觀而約取，厚積而薄發A.①② B.①③ C.③④ D.②③【回答】A 知識點：探索世界與追求真...
- 30376
![“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。”這段話說明A．人的一切知識都是從實踐中得到的 B．人...]( "“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。”這段話說明A．人的一切知識都是從實踐中得到的 B．人...")
- 問題詳情：“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。”這段話說明A．人的一切知識都是從實踐中得到的 B．人的意識具有創造*C．認識有時是*於實踐之外的 D．實踐是認識的來源【回答】D知識點：探索世界與追求真理求索真理的歷程題型：選擇題...
- 28058
![“不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。”這表明（ ）A．只要出去旅遊,就能掌握知識B．跋山涉水很快...]( "“不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。”這表明（ ）A．只要出去旅遊,就能掌握知識B．跋山涉水很快...")
- 問題詳情：“不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。”這表明（ ）A．只要出去旅遊,就能掌握知識B．跋山涉水很快樂C．出去探險纔是學生該做的D．從實踐中瞭解世界的奧祕,豐富我們的學識【回答】D【詳解】分析題文所引用的這句話，說明了實踐對於學習的重要*。結合所學，學習不僅...
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![“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。”這段話說明了A．人的一切知識都是從實踐中獲得的 B．...]( "“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。”這段話說明了A．人的一切知識都是從實踐中獲得的 B．...")
- 問題詳情：“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。”這段話說明了A．人的一切知識都是從實踐中獲得的 B．人的意識具有創造* C．認識有時是*於實踐之外的 D．實踐在認識形成過程中具有重要作用【回答】D【考點定位】實踐與認識的辯*關...
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![“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”相對於學習來說，這表明A．方法出效益，勤奮出天才B．應從學...]( "“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”相對於學習來說，這表明A．方法出效益，勤奮出天才B．應從學...")
- 問題詳情：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”相對於學習來說，這表明A．方法出效益，勤奮出天才B．應從學習中逐漸瞭解世界奧祕C．學習是苦樂交織的D．我們要珍惜享有學習的權利和機會【回答】C知識點：青春期心理矛盾是正常現象題型：選擇題...
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!["不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。"這句話表明（ ）A．人的一切知識都是從實踐中獲得的B．...]( "\"不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。\"這句話表明（ ）A．人的一切知識都是從實踐中獲得的B．...")
- 問題詳情："不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。"這句話表明（ ）A．人的一切知識都是從實踐中獲得的B．人的意識具有創造*C．認識有時是*於實踐之外的D．實踐在認識形成過程中具有重要作用【回答】D【解析】試題分析："不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。"這...
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![不知天之高也造句怎麼寫]( "不知天之高也造句怎麼寫")
- 不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。荀子不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。...
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![“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。”這段話說明了A.實踐是檢驗認識真理*的唯一標準 ...]( "“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。”這段話說明了A.實踐是檢驗認識真理*的唯一標準 ...")
- 問題詳情： “不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。”這段話說明了A.實踐是檢驗認識真理*的唯一標準 B.人的意識具有創造*C.認識有時是*於實踐之外的 D.實踐在認識形成過程中具有重要作用【回答】D【解析】試題分析：本題考查學生...
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![下列與“不登高山,不知天之高也;不臨深淵,不知地之厚也”所體現哲理一致的是( ) ①紙上得來終覺淺,絕知此...]( "下列與“不登高山,不知天之高也;不臨深淵,不知地之厚也”所體現哲理一致的是( ) ①紙上得來終覺淺,絕知此...")
- 問題詳情：下列與“不登高山,不知天之高也;不臨深淵,不知地之厚也”所體現哲理一致的是( ) ①紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行 ②世上無難事,只要肯登攀 ③秀才不出門,能知天下事 ④釣多識魚*,樵多知樹名 A.①② B.②④...
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![荀子說：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”，這句話啓示我們A．每個人都要樹立起終身學習的現代...]( "荀子說：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”，這句話啓示我們A．每個人都要樹立起終身學習的現代...")
- 問題詳情：荀子說：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”，這句話啓示我們A．每個人都要樹立起終身學習的現代理念B．人都要學會登高山、臨深溪等探險活動C．要積極參加社會實踐，探索世界的奧祕D．登高山、臨深溪纔能有克服困難的勇氣【回答】C知識點：青春期心理矛盾是正常現...
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![下列具有辯*法思想的是 A.物質決定意識，意識是物質的反映 B.不登高山，不知天之高 C.是...]( "下列具有辯*法思想的是 A.物質決定意識，意識是物質的反映 B.不登高山，不知天之高 C.是...")
- 問題詳情：下列具有辯*法思想的是 A.物質決定意識，意識是物質的反映 B.不登高山，不知天之高 C.是亦彼也，彼矣是也 D.社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在又具有反作用【回答】D知識點：思想方法與創新意識題型：選擇題...
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![荀子《勸學》日:“故不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也。”這說明我們在學習中要A．專心致志，心無旁...]( "荀子《勸學》日:“故不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也。”這說明我們在學習中要A．專心致志，心無旁...")
- 問題詳情：荀子《勸學》日:“故不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也。”這說明我們在學習中要A．專心致志，心無旁騖B．掌握方法，享受學習C．科學安排，珍惜時間D．勇於探索，不斷攀登【回答】D【詳解】此題旨在考查學生對學習的認識，題文中的意思是不登上高山，就不知道天有多高遠；不...
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![天下之天下造句怎麼寫]( "天下之天下造句怎麼寫")
- 1、天下非一人之天下，乃天下之天下也。同天下之利者，則得天下；擅天下之利者，則失天下。2、太公曰：“天下非一人之天下，乃天下之天下也。同天下之利者，則得天下；擅天下之利者，則失天下。天有時，地有財，能與人共之者，仁也。仁之所在，天下歸之。免人之死，解人之難，救人之患，濟人之急者，德也。...
- 30320
![*之所以“上天”（高層建築）、“入海”（填海造地），是因爲（ ）A.建築水平高 B.資...]( "*之所以“上天”（高層建築）、“入海”（填海造地），是因爲（ ）A.建築水平高 B.資...")
- 問題詳情：*之所以“上天”（高層建築）、“入海”（填海造地），是因爲（ ）A.建築水平高 B.資金充足 C.人多地少 D.眼光遠大【回答】 C知識點：“東方明珠”*和*題型：選擇題...
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![天天高造句怎麼寫]( "天天高造句怎麼寫")
- 今天天高雲淡，真是個好天氣。可秋天在哪裏呢？人們經常說，秋天天高雲淡。秋天天高雲淡、果實累累、秋菊怒放。今天天高氣爽，於是人們紛紛結伴出外旅遊!昨天今天，不能天天如意，晴天雨天，不能天天高溫，心情心胸，不能總是盡情，朋友知己，莫忘時刻聯繫，冷空氣來襲，降溫又突襲，保暖措施早做起，...
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![“有明之無善治，自高皇帝罷相始也。原夫作君之意，所以治天下也。天下不能一人而治，則設官以治之，是官者，分身之...]( "“有明之無善治，自高皇帝罷相始也。原夫作君之意，所以治天下也。天下不能一人而治，則設官以治之，是官者，分身之...")
- 問題詳情： “有明之無善治，自高皇帝罷相始也。原夫作君之意，所以治天下也。天下不能一人而治，則設官以治之，是官者，分身之君也。”黃宗羲這一思想的主旨是（ ）A．分散君權，實行衆治 B．君主讓權，實行立憲C．權力分立，明主制約 ...
- 13887
![，然後天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標， 。 ...]( "，然後天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標， 。 ...")
- 問題詳情： ，然後天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標， 。 ，猿猱欲度愁攀援。（《蜀道難》）【回答】地崩山摧壯士死 下有衝波逆折之回川 黃鶴之飛尚不得過，知識點：其他題型：填空題...
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![（2020·山東省高三三模）《明夷待訪錄》中寫道“天下不能一人而治，則設官以治之，是官者，分身之君也……天子之...]( "（2020·山東省高三三模）《明夷待訪錄》中寫道“天下不能一人而治，則設官以治之，是官者，分身之君也……天子之...")
- 問題詳情：（2020·山東省高三三模）《明夷待訪錄》中寫道“天下不能一人而治，則設官以治之，是官者，分身之君也……天子之子不皆賢，尚賴宰相傳賢，足相補救，則天子亦不失傳賢之意。”由此可知黃宗羲主張A．君臣關係平等 ...
- 13318
![“天下之大害者，君而已矣”、“以天下之權，寄之天下之人”、“循天下之公”，這些觀點 A．是皇權強化...]( "“天下之大害者，君而已矣”、“以天下之權，寄之天下之人”、“循天下之公”，這些觀點 A．是皇權強化...")
- 問題詳情：“天下之大害者，君而已矣”、“以天下之權，寄之天下之人”、“循天下之公”，這些觀點 A．是皇權強化、傳統社會生產關係發生變化的反映 B．是批判*制度、建立*制度的呼聲 C．反映了*機處建立和密摺制推行後的*現實 D．是對當時西方要求人...
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![天高高造句怎麼寫]( "天高高造句怎麼寫")
- 1、天高高不窮，地厚厚無極。2、冬天的天高高的，顏*淡淡的，天一望無際。3、它的耳朵是整天高高地豎着，好像在聽音樂。4、每天都興致高昂地寫因爲知道至少有一個鐵桿粉，在天天看我不想辜負他或者說輸給他與他打了賭：如果我可以天天寫，我則贏反之，則輸我每天高高興興地看着自己贏他...
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![“黃河之水天上來，奔流到海不復回”這“天上”應指( )A.青藏高原 B.天山 ...]( "“黃河之水天上來，奔流到海不復回”這“天上”應指( )A.青藏高原 B.天山 ...")
- 問題詳情：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”這“天上”應指( )A.青藏高原 B.天山 C.黃土高原 D.賀蘭山【回答】A知識點：河流題型：選擇題...
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![逃之天天造句怎麼寫]( "逃之天天造句怎麼寫")
- 他被人識破了把戲，不得不抱頭鼠竄，逃之天天。機*的小白兔躲開了老鷹的利爪而逃之天天。英勇的我*打得敵人抱頭鼠竄。他被人識破了把戲，不得不抱頭鼠竄，逃之天天。...
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