![在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事，下列哪個故事所反映的史實對三國鼎立局面的形成影響最大（ ）A....]( "在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事，下列哪個故事所反映的史實對三國鼎立局面的形成影響最大（ ）A....")
- 問題詳情：在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事，下列哪個故事所反映的史實對三國鼎立局面的形成影響最大（ ）A.官渡之戰 B.赤壁之戰 C.三顧茅廬 D.七擒孟獲【回答】B知識點：三國鼎立題型：選擇題...
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![在學習“第一次世界大戰”的歷史課上，有些同學認爲德國是有罪的，而有些同學則主要責備英國和法國，還有些同學說這罪...]( "在學習“第一次世界大戰”的歷史課上，有些同學認爲德國是有罪的，而有些同學則主要責備英國和法國，還有些同學說這罪...")
- 問題詳情：在學習“第一次世界大戰”的歷史課上，有些同學認爲德國是有罪的，而有些同學則主要責備英國和法國，還有些同學說這罪行雙方都有份。總的說來，第一次世界大戰的*質應該是A．德國蓄意發動的侵略戰爭 B．英法被迫應戰的正義戰爭C．帝國主義...
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![圖3銅牛頭 歷史課上，老師出示了一道“爲它找家”的圖片搶答題（圖3）。思思同學立馬搶答出了這件國寶的家——頤和...]( "圖3銅牛頭 歷史課上，老師出示了一道“爲它找家”的圖片搶答題（圖3）。思思同學立馬搶答出了這件國寶的家——頤和...")
- 問題詳情：圖3銅牛頭 歷史課上，老師出示了一道“爲它找家”的圖片搶答題（圖3）。思思同學立馬搶答出了這件國寶的家——頤和園。錯誤： 改正：【回答】錯誤：頤和園 改正：圓明園知識點：第二次鴉片戰爭期間題型：判斷題...
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![初二五班上歷史課時，開展“*近現代生活變遷”的學習探究，老師收集了下面幾則材料讓同學們研討，請你閱讀下列材料...]( "初二五班上歷史課時，開展“*近現代生活變遷”的學習探究，老師收集了下面幾則材料讓同學們研討，請你閱讀下列材料...")
- 問題詳情：初二五班上歷史課時，開展“*近現代生活變遷”的學習探究，老師收集了下面幾則材料讓同學們研討，請你閱讀下列材料：材料一 《詠火輪車》詞“輪隨鐵路與周旋，飛往吳淞客亦仙。他省不知機器巧，豔傳陸地可行船。”“火車當日達吳淞，女伴遨遊興致濃。今日司空都見慣，滬(上海)...
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![在“第一次燃遍全球的戰火”的歷史課上，有些同學認爲德國是有罪的，而有些同學則主要責備英國和法國，還有些同學說這...]( "在“第一次燃遍全球的戰火”的歷史課上，有些同學認爲德國是有罪的，而有些同學則主要責備英國和法國，還有些同學說這...")
- 問題詳情：在“第一次燃遍全球的戰火”的歷史課上，有些同學認爲德國是有罪的，而有些同學則主要責備英國和法國，還有些同學說這罪行雙方都有份。總的說來，第一次世界大戰的*質應該是A．德國蓄意發動的侵略戰爭B．英法被迫應戰的正義戰爭C．帝國主義之間爭奪霸權和殖民地的戰爭D．塞爾維...
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![某校一學生在歷史課上朗誦：“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風度玉關”。你認爲詩中的“大...]( "某校一學生在歷史課上朗誦：“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風度玉關”。你認爲詩中的“大...")
- 問題詳情：某校一學生在歷史課上朗誦：“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風度玉關”。你認爲詩中的“大將”最有可能是（ ）A.林則徐 B.關天培 C.左宗棠 D.*世昌【回答】C知識點：（補充）收復新疆題...
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![歷史課上，討論*古代的官制演變，同學們徵引史料，各抒己見。*說：方鎮太重，君弱臣強……惟稍奪其權，制其錢穀，...]( "歷史課上，討論*古代的官制演變，同學們徵引史料，各抒己見。*說：方鎮太重，君弱臣強……惟稍奪其權，制其錢穀，...")
- 問題詳情：歷史課上，討論*古代的官制演變，同學們徵引史料，各抒己見。*說：方鎮太重，君弱臣強……惟稍奪其權，制其錢穀，收其精兵。乙說：天下之兵，本於樞密，有發兵之權而無握兵之重。*說：置中書省以治內，分行省以治外，……而天下事方如指掌矣。丁說：……青海*興，始設*機房，領以親王大臣。其中...
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![3、在歷史課上，學生從“穿衣”的角度表達他們對諸子百家思想的理解，*生說：“穿衣服應合乎大自然四季的變化來穿衣...]( "3、在歷史課上，學生從“穿衣”的角度表達他們對諸子百家思想的理解，*生說：“穿衣服應合乎大自然四季的變化來穿衣...")
- 問題詳情：在歷史課上，學生從“穿衣”的角度表達他們對諸子百家思想的理解，*生說：“穿衣服應合乎大自然四季的變化來穿衣，天氣冷多穿一點，天氣熱少穿一點；乙生說：穿衣服要看你的身份地位，什麼身份何種地位，該穿什麼樣的衣服就穿什麼樣的衣服；*生說；講究衣服的穿着是一種浪費，穿得簡單、...
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![歷史課上，吳老師組織學生探討《*午戰爭是近代前期的一個重要轉折點》這一課題，下列可以支援其觀點的有：列強的侵略...]( "歷史課上，吳老師組織學生探討《*午戰爭是近代前期的一個重要轉折點》這一課題，下列可以支援其觀點的有：列強的侵略...")
- 問題詳情：歷史課上，吳老師組織學生探討《*午戰爭是近代前期的一個重要轉折點》這一課題，下列可以支援其觀點的有：列強的侵略（ ）①由沿海深入內地 ②由商品輸出爲主轉變爲資本輸出爲主③由*事侵略爲主轉變爲經濟侵略爲主 ④使*半殖民地半封建化的程度大大加深A．①③...
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![在學習第一次世界大戰的歷史課上，有些同學認爲德國是有罪的，而有些同學則主要責備英國和法國，還有些同學說這罪行雙...]( "在學習第一次世界大戰的歷史課上，有些同學認爲德國是有罪的，而有些同學則主要責備英國和法國，還有些同學說這罪行雙...")
- 問題詳情：在學習第一次世界大戰的歷史課上，有些同學認爲德國是有罪的，而有些同學則主要責備英國和法國，還有些同學說這罪行雙方都有份。持第三種觀點的人的主要依據是A．一戰是世界*戰爭 B．一戰是掠奪*戰爭C．一戰是破壞*戰爭 ...
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![某堂歷史課上同學們熱烈討論，內容涉及法老、漢謨拉比、雅利安人。這堂課正在探討的是 A．大河流域文明 ...]( "某堂歷史課上同學們熱烈討論，內容涉及法老、漢謨拉比、雅利安人。這堂課正在探討的是 A．大河流域文明 ...")
- 問題詳情：某堂歷史課上同學們熱烈討論，內容涉及法老、漢謨拉比、雅利安人。這堂課正在探討的是 A．大河流域文明 B．世界海洋文明 C．上古非洲文明 D．上古*文明【回答】A知識點：大河流域人類文明的搖籃題型：選擇題...
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![9．歷史課上，教師給學生出示了下列材料，其實質上反映了1840年2月，在*的葡萄牙人傳言，英*即將來華。林則...]( "9．歷史課上，教師給學生出示了下列材料，其實質上反映了1840年2月，在*的葡萄牙人傳言，英*即將來華。林則...")
- 問題詳情：9．歷史課上，教師給學生出示了下列材料，其實質上反映了1840年2月，在*的葡萄牙人傳言，英*即將來華。林則徐認爲，那是謊言！1840年3月，一艘英艦抵達廣東海面。林則徐認爲，那是虛張聲勢！1840年4月，美國領事正式告訴林，英*將於6月封鎖廣州灣。林認爲，那是謠言！1840年6月中旬，四艘英艦...
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![(20分)某班同學在歷史課上開展以“古代、近代中西*文明”爲主題的學習和探究活動。閱讀下列材料，回答問題。...]( "(20分)某班同學在歷史課上開展以“古代、近代中西*文明”爲主題的學習和探究活動。閱讀下列材料，回答問題。...")
- 問題詳情： (20分)某班同學在歷史課上開展以“古代、近代中西*文明”爲主題的學習和探究活動。閱讀下列材料，回答問題。探究問題一：*古代的政體與選官制度材料一自古皆封建諸侯，各君其國，卿大夫亦世其官……其後積弊日甚……其勢不得不變。於是先從在下者(平民)起……此已開後...
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![歷史課上，王同學：“*可真了不起！按*慣例是鳴*21響，而開國大典上我們的54門禮*卻要鳴28響。我們國家...]( "歷史課上，王同學：“*可真了不起！按*慣例是鳴*21響，而開國大典上我們的54門禮*卻要鳴28響。我們國家...")
- 問題詳情：歷史課上，王同學：“*可真了不起！按*慣例是鳴*21響，而開國大典上我們的54門禮*卻要鳴28響。我們國家太牛了！”你能給他一個正確的解釋嗎？（ ） A、**經過28年鬥爭才結束了半殖民地半封建社會 B、咱**有錢！ C、“8”字吉利 D、28響禮*標誌着**領導...
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![在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事，下列哪個故事所反映的史實對三國鼎立局面的形成影響最大 ...]( "在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事，下列哪個故事所反映的史實對三國鼎立局面的形成影響最大 ...")
- 問題詳情：在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事，下列哪個故事所反映的史實對三國鼎立局面的形成影響最大 A．官渡之戰 B．赤壁之戰 C．三顧茅廬 D．七擒孟獲【回答】B知識...
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![下圖是張老師上歷史課給冋學們展示的複習提綱。據此判斷，他複習的專題是A.美蘇兩極化的*格局形成 ...]( "下圖是張老師上歷史課給冋學們展示的複習提綱。據此判斷，他複習的專題是A.美蘇兩極化的*格局形成 ...")
- 問題詳情：下圖是張老師上歷史課給冋學們展示的複習提綱。據此判斷，他複習的專題是A.美蘇兩極化的*格局形成 B.二戰後美國經濟恢復與發展C.美蘇爭霸互有攻守的過程 D.*多極化、經濟全球化趨勢的加強【回答】...
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![歷史課上，老師指着下圖A、B、C、D中的一條航行路線說：“哥倫布就是沿着這條航線發現美洲大陸的。”老師指的航線...]( "歷史課上，老師指着下圖A、B、C、D中的一條航行路線說：“哥倫布就是沿着這條航線發現美洲大陸的。”老師指的航線...")
- 問題詳情：歷史課上，老師指着下圖A、B、C、D中的一條航行路線說：“哥倫布就是沿着這條航線發現美洲大陸的。”老師指的航線應是（）【回答】B知識點：資本主義時代的曙光題型：選擇題...
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![歷史課上，李老師安排學生蒐集珍珠港事件、斯大林格勒戰役、《聯合國家宣言》等相關資料作爲下一節活動課討論的主要內...]( "歷史課上，李老師安排學生蒐集珍珠港事件、斯大林格勒戰役、《聯合國家宣言》等相關資料作爲下一節活動課討論的主要內...")
- 問題詳情：歷史課上，李老師安排學生蒐集珍珠港事件、斯大林格勒戰役、《聯合國家宣言》等相關資料作爲下一節活動課討論的主要內容，該活動課的主題應該是A．第二次世界大戰 B．第一次世界大戰 C．中東戰爭 D．拉丁美洲*運動【回答】A知識點：世界反法西斯戰爭的勝...
- 8948
![在某節歷史課上，老師讓學生扮演歷史人物，某同學的臺詞是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，該同學扮演的歷史...]( "在某節歷史課上，老師讓學生扮演歷史人物，某同學的臺詞是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，該同學扮演的歷史...")
- 問題詳情：在某節歷史課上，老師讓學生扮演歷史人物，某同學的臺詞是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，該同學扮演的歷史學家是：A.張騫 B.班超 C.司馬遷 D.張衡【回答】C知識點：兩漢的科技和文化題型：選擇題...
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![某中學歷史課在進行“古希臘*制度產生原因”的研究*學習時，下列材料能夠作爲其有力*據的是( )①古希臘地圖...]( "某中學歷史課在進行“古希臘*制度產生原因”的研究*學習時，下列材料能夠作爲其有力*據的是( )①古希臘地圖...")
- 問題詳情：某中學歷史課在進行“古希臘*制度產生原因”的研究*學習時，下列材料能夠作爲其有力*據的是()①古希臘地圖②愛琴海地區貿易圖③雅典城邦居民的構成④刻有放逐人員名字的陶片A．①②③ B．①②④C．①②③④ D．②③④【回答】*：A解析：本題...
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![在某校八年級（8）班歷史課上，同學們圍繞*近代化的有關問題展開熱烈的討論。下列李偉同學的觀點中不正確的是A....]( "在某校八年級（8）班歷史課上，同學們圍繞*近代化的有關問題展開熱烈的討論。下列李偉同學的觀點中不正確的是A....")
- 問題詳情：在某校八年級（8）班歷史課上，同學們圍繞*近代化的有關問題展開熱烈的討論。下列李偉同學的觀點中不正確的是A.洋務運動爲*的近代化開闢了道路 B.公車上書揭開了變法維新運動的序幕C.*亥*結束了兩千多年的封建帝制 ...
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![歷史課上，張老師展示了下邊這幅歷史地圖，該圖所反映的歷史事件是( )A．北伐戰爭 B．井岡山會師 ...]( "歷史課上，張老師展示了下邊這幅歷史地圖，該圖所反映的歷史事件是( )A．北伐戰爭 B．井岡山會師 ...")
- 問題詳情：歷史課上，張老師展示了下邊這幅歷史地圖，該圖所反映的歷史事件是()A．北伐戰爭 B．井岡山會師 C．九一八事變 D．七七事變【回答】A知識點：北伐戰爭題型：選擇題...
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![某歷史課上，教師引用了這樣一個觀點：“（19世紀晚期）德意志帝國的*制度是一種不徹底和不完善的代議制。”請你...]( "某歷史課上，教師引用了這樣一個觀點：“（19世紀晚期）德意志帝國的*制度是一種不徹底和不完善的代議制。”請你...")
- 問題詳情：某歷史課上，教師引用了這樣一個觀點：“（19世紀晚期）德意志帝國的*制度是一種不徹底和不完善的代議制。”請你判斷，下列哪一項表述能*上述觀點( )A．皇帝是名義上的國家元首 B．內*只對皇帝負責而不對議會負責C．憲法未賦予議會行使立...
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![某歷史課上，教師引用了一個觀點：“德意志帝國的*制度是一種不徹底和不完善的代議制。”下列哪一項不能*上述觀...]( "某歷史課上，教師引用了一個觀點：“德意志帝國的*制度是一種不徹底和不完善的代議制。”下列哪一項不能*上述觀...")
- 問題詳情：某歷史課上，教師引用了一個觀點：“德意志帝國的*制度是一種不徹底和不完善的代議制。”下列哪一項不能*上述觀點()A．憲法授予皇帝巨大權力 B．內*只對皇帝負責，不對議會負責C．憲法未賦予議會立法權 D．皇帝和宰相控制了議會【回答】C知識點：歐美代議制的確立...
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![下圖是某同學所記錄的一節歷史課筆記（部分），這節課內容所反映的歷史時期是 經濟 世...]( "下圖是某同學所記錄的一節歷史課筆記（部分），這節課內容所反映的歷史時期是 經濟 世...")
- 問題詳情：下圖是某同學所記錄的一節歷史課筆記（部分），這節課內容所反映的歷史時期是 經濟 世界：資本主義世界市場進一步形成 *：創辦*事、民用工業，開始近代化探索 ...
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