![4．“史實”“史論”“史識”是構成史學的三大要素。史實即歷史事實；史論即 對歷史事件和歷史人物的評論；史...]( "4．“史實”“史論”“史識”是構成史學的三大要素。史實即歷史事實；史論即 對歷史事件和歷史人物的評論；史...")
- 問題詳情：4．“史實”“史論”“史識”是構成史學的三大要素。史實即歷史事實；史論即 對歷史事件和歷史人物的評論；史識即是以科學的史觀作指導，來分析大量 的史實，然後得出科學的結論。下列對郡縣制的敘述屬於“史識”的是 A.它分郡縣兩級，一郡之內又分若干縣 B...
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![【題文】9.“史實”“史論”“史識”是構成史學的三大要素。史實即歷史事實；史論即對歷史事件和歷史人物的評論；史...]( "【題文】9.“史實”“史論”“史識”是構成史學的三大要素。史實即歷史事實；史論即對歷史事件和歷史人物的評論；史...")
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![7.“史實”“史論”“史識”是構成史學的三大要素。史實即歷史事實;史論即對歷史事件和歷史人物的評論;史識即是以...]( "7.“史實”“史論”“史識”是構成史學的三大要素。史實即歷史事實;史論即對歷史事件和歷史人物的評論;史識即是以...")
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![“史實”、“史論”、“史識”是構成史學的“三要素”，史實即歷史事實，史論即對歷史事件和歷史人物的評論，史識即...]( "“史實”、“史論”、“史識”是構成史學的“三要素”，史實即歷史事實，史論即對歷史事件和歷史人物的評論，史識即...")
- 問題詳情： “史實”、“史論”、“史識”是構成史學的“三要素”，史實即歷史事實，史論即對歷史事件和歷史人物的評論，史識即是以科學的史觀作指導，來分析大量可靠的史實，然後得出的科學結論。下列對唐朝三省六部制度的敘述屬於“史識”的是A．“三省”指的是中書省、門下省、尚...
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![“史實”“史論”“史識”是構成史學的“三要素”，史實即歷史事實，史論即對歷史事件和歷史人物的評論，史識即是以...]( "“史實”“史論”“史識”是構成史學的“三要素”，史實即歷史事實，史論即對歷史事件和歷史人物的評論，史識即是以...")
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![9.“史實”“史論”“史識”是構成史學的三大要素。史實即歷史事實；史論即對歷史事件和歷史人物的評論；史識即是以...]( "9.“史實”“史論”“史識”是構成史學的三大要素。史實即歷史事實；史論即對歷史事件和歷史人物的評論；史識即是以...")
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![“史實”“史論”“史識”是構成史學的“三要素”，史實即歷史事實，史論即對歷史事件和歷史人物的評論，史識即是以科...]( "“史實”“史論”“史識”是構成史學的“三要素”，史實即歷史事實，史論即對歷史事件和歷史人物的評論，史識即是以科...")
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![9．唐朝史學家劉知幾認爲“史實”“史論”“史識”是構成史學的“三要素”。史實即歷史事實，史論即對歷史事件和歷史...]( "9．唐朝史學家劉知幾認爲“史實”“史論”“史識”是構成史學的“三要素”。史實即歷史事實，史論即對歷史事件和歷史...")
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![3.“史實”“史論”“史識”是構成史學的三大要素。史實即歷史事實：史論即對歷史事件和歷史人物的評論；史識即是以...]( "3.“史實”“史論”“史識”是構成史學的三大要素。史實即歷史事實：史論即對歷史事件和歷史人物的評論；史識即是以...")
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![13.“史實”、“史論”、“史識”是構成史學的“三要素”，史實即歷史事實，史論即對歷史事件和歷史人物的評論，史...]( "13.“史實”、“史論”、“史識”是構成史學的“三要素”，史實即歷史事實，史論即對歷史事件和歷史人物的評論，史...")
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![.“史實”“史論”“史識”是構成史學的“三要素”,史實即歷史事實,史論即對歷史事件和歷史人物的評論,史識即是以...]( ".“史實”“史論”“史識”是構成史學的“三要素”,史實即歷史事實,史論即對歷史事件和歷史人物的評論,史識即是以...")
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![（2015·*西省紅*六校第二次聯考·35）“史實”“史論”“史識”是構成史學的三大要素。史實即歷史事實；史論...]( "（2015·*西省紅*六校第二次聯考·35）“史實”“史論”“史識”是構成史學的三大要素。史實即歷史事實；史論...")
- 問題詳情：（2015·*西省紅*六校第二次聯考·35）“史實”“史論”“史識”是構成史學的三大要素。史實即歷史事實；史論即對歷史事件和歷史人物的評論；史識即是以科學的史觀作指導，來分析大量的史實，然後得出科學的結論。下列對科舉的敘述屬於“史識”的是( )A.隋煬帝時，*...
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![史識造句怎麼寫]( "史識造句怎麼寫")
- 我國古代史學傳世精品著作成因之一，是由於其著作具有突出的治史能力，其中包括史德、史才、史學、史識、史力、史膽。實*與史識、全面與客觀，是學術史研究的基本原則。兩者從不同側面程度不一地反映出王劭如實求真的史識，這有助於增進對隋代史學的認識。他認爲史識主要指史家...
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![某歷史老師運用不同的史學範式來認識“新航路開闢”的歷史，下列認識符合社會史觀的是（ ）A．新航路開闢促進了...]( "某歷史老師運用不同的史學範式來認識“新航路開闢”的歷史，下列認識符合社會史觀的是（ ）A．新航路開闢促進了...")
- 問題詳情：某歷史老師運用不同的史學範式來認識“新航路開闢”的歷史，下列認識符合社會史觀的是（ ）A．新航路開闢促進了世界物種交流，豐富了*生活B．新航路開闢給亞非*帶了屈辱、災難和落後C．新航路開闢使世界開始從分散走向整體D．新航路開闢是人類文明的連結【回答】*:A解析:本...
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![某中學教師引導學生運用不同的史學範式來認識“近代*通商口岸”的歷史，以下認識符合全球史觀的是（ ） A....]( "某中學教師引導學生運用不同的史學範式來認識“近代*通商口岸”的歷史，以下認識符合全球史觀的是（ ） A....")
- 問題詳情：某中學教師引導學生運用不同的史學範式來認識“近代*通商口岸”的歷史，以下認識符合全球史觀的是（ ） A.它是西方列強對華商品輸出和資本輸出的基地 B.它使*傳統農業文明最早開始走向近代工業文明 C.它是近代*城市化、工業化發展的前沿陣地 D.它客觀上加強...
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![歷史意識造句怎麼寫]( "歷史意識造句怎麼寫")
- 1、歷史意識與歷史教育的萌芽——*上古時代原始歷史教育探析2、其實這是一種缺乏歷史意識的誤判。3、爲什麼？，因爲我們已經形成了歷史意識。4、深度意義的消失，歷史意識被抹去，主體的跌落等。5、關於歷史批評我想在這說的第三點是，它假定了一種現代歷史意識。6、要憑新的人生...
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![某中學教師引導學生運用不同的史學範式來認識“近代*通商口岸”的歷史,以下認識中,符合全球史觀的是( )A....]( "某中學教師引導學生運用不同的史學範式來認識“近代*通商口岸”的歷史,以下認識中,符合全球史觀的是( )A....")
- 問題詳情：某中學教師引導學生運用不同的史學範式來認識“近代*通商口岸”的歷史,以下認識中,符合全球史觀的是()A.它是西方列強對華商品和資本輸出的基地,是*半殖民地化加深的標記B.它加強了*和世界的聯繫,*被納入資本主義世界體系C.它是近代*城市化、工業化發展的前沿陣...
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![傑出的歷史人物能夠推動人類歷史的發展。某校九年級舉行“走進歷史名人”知識競賽，請你也參與其中。活動一：識別歷史...]( "傑出的歷史人物能夠推動人類歷史的發展。某校九年級舉行“走進歷史名人”知識競賽，請你也參與其中。活動一：識別歷史...")
- 問題詳情：傑出的歷史人物能夠推動人類歷史的發展。某校九年級舉行“走進歷史名人”知識競賽，請你也參與其中。活動一：識別歷史名人（1）他在1492年到1502年間四次橫渡大西洋，發現了美洲大陸，他因此成爲名垂青史的航海家。他是。（2）他是法國資產階級*時期雅各賓派領袖、*家，他和他的雅...
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- 1、所以,一句給孔子立“標準像”的官話,其實是缺乏歷史常識的無知妄說。2、什麼是奸，能夠幹出一番大事業的人，以爲單憑一個忠字就能成事，一定沒有讀過*歷史最基本的歷史常識，全民皆股，就是泡沫將破之時林夕3、安德海可沒這麼多的歷史常識，他只是竭力巴結懿貴妃，至於先例不先例，他...
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![歷史知識造句怎麼寫]( "歷史知識造句怎麼寫")
- 因此，歷史圖片在高中歷史教學中對學生理解、掌握歷史知識，形成思維能力具有重要的作用。你最好引述一些歷史知識作爲你立論的前提。我們要重視*歷史知識的學習，免得出現數典忘祖的笑話。但它只有二百頁，似乎針對的是歷史知識淺薄的讀者。不論當什麼家，有了必要的歷史知識，有百...
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![*歷史知識造句怎麼寫]( "*歷史知識造句怎麼寫")
- 我們要重視*歷史知識的學習，免得出現數典忘祖的笑話。許多人物在開始時被認爲是瘋瘋癲癲的，並被迫去適應古代的生活方式；而其他的一些人物則會很好地利用自己的*歷史知識及現代社會和科技知識。...
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![歷史認識論造句怎麼寫]( "歷史認識論造句怎麼寫")
- 加強歷史認識論的研究，是歷史認識活動和史學理論發展的需要。唯物史觀的誕生過程表現爲歷史認識論的確立過程。...
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![歷史認識造句怎麼寫]( "歷史認識造句怎麼寫")
- 加強歷史認識論的研究，是歷史認識活動和史學理論發展的需要。但其政客在戰爭責任、歷史認識等問題上頻頻“開倒車”。...
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