閲讀下面這首宋詩，完成文後各題。三月二十三日海雲摸石①【宋】范成大勸耕亭上往來頻，四海萍浮老病身。亂*山茶猶昨...

問題詳情：

閲讀下面這首宋詩，完成文後各題。

三月二十三日海雲摸石①

【宋】范成大

勸耕亭上往來頻，四海萍浮老病身。

亂*山茶猶昨夢，重尋池石已殘春。

驚心歲月東流水，過眼人情一鬨塵。

賴有貽牟②堪飽飯，道逢田畯③且眉伸。

【注】①此詩寫於作者成都任上。時值暮春時節，成都市民都去城東的海雲山上的海雲寺觀光遊園，於池中摸石，以求吉祥。②貽：帶來。牟：通“麰”（mou），大麥。③田畯（jùn）：泛指農民。

14．請結合詩句內容，從修辭手法的角度簡要賞析第三聯。

15．整首詩中詩人的情感經歷了怎樣的變化？請簡要分析。

【回答】

14．第三聯運用了比喻的修辭手法，（1分）將“歲月”比作“東流水”，（1分）將“人情”比作“一鬨塵”，（1分）生動形象地寫出了歲月的流逝和人情的淡薄。（2分）

15．詩歌前三聯體現了詩人的悲涼與寂寞之情。（2分）詩歌尾聯體現了詩人的感激和滿足之情。（2分）遊春的人，往來頻繁，人情世故，過眼雲煙；而歲月似水，光*易逝，況且詩人老病纏身，這就使得詩人悲傷寂寞之情頓生。（1分）詩人依賴農民，衣食無憂，因此在路上見到農民心情非常愉快。（1分）

【解析】

14．

【試題分析】本題考查修辭手法。由題幹確定範圍“第三聯”，再根據“從修辭手法的角度簡要賞析第三聯”，判斷出找出修辭手法，明確比喻的修辭，然後結合詩句具體分析這種手法是如何運用的，最後指出表達效果。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【思路點撥】規範答題：第一步，指出運用了哪種修辭手法。第二步，分析怎樣運用了這種修辭手法。第三步，簡析這種修辭手法運用的作用。特別提示：答題時要區分“一”“些”“主要”等關鍵詞。如問“運用了哪一種修辭手法”，只答一種即可。如問“運用了哪些修辭手法”，至少兩種以上。如問“主要運用了哪種修辭手法”，可答一兩種即可。詩歌的修辭方法：比喻、比擬、設問、反問、借代、對偶、誇張、襯托、用典、化用、互文、反覆等。第三聯意思為“令人心驚的歲月已如流水般向東飛逝，以往的人情世故像塵埃般飄落得無影無蹤。”把“心驚的歲月”比作“流水”，“人情世故”比作“塵埃”，把無形的情感比擬的生動形象。比如“問君能有幾多愁，恰似一*春水向東流。”把抽象的情感具體化。

15．

【試題分析】本題考查情感。只是每句詩各自有不同的角度，抒發情感的變化。認真閲讀詩歌，分析詩人情感的變化，並用簡練的語言概括即可。詩歌中情感的表達主要有如下方式：一是直接抒情，二是借景抒情、寓情於景，三是用典抒情，四是託物言志。此題要抓住詩中“老病”“殘”“驚”“賴有”“眉伸”帶有的感**來分析。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】分析詩歌的情感，主要看以下幾方面，一是詩歌的標題，二是作者，三是註釋，四是涉及詩歌中的景物及其特點，五是詩句中的情感詞。本詩的標題是“三月二十三日海雲摸石”，這是事件；註釋①已經解釋意思了，詩歌的第一聯的“浮萍”與“老病身”，抒發內心悲傷蒼涼之感；第二聯“猶昨夢”“ 已殘春”抒發失落悲涼之感；接下去兩句，“令人心驚的歲月已如流水般向東飛逝，以往的人情世故像塵埃般飄落得無影無蹤。”更寫出了詩人內心的失落、寂寞之情；尾聯筆鋒陡轉，“幸好有大麥可以讓我飽食終日，在路上遇到農民讓我寂寞的心情隨之而舒展，真心感謝他們。”體現了詩人的感激與滿足之情。

知識點：詩

題型：語言表達