閲讀下面的散文完成文後小題。目送龍應台⑴華安上小學第一天，我和他手牽着手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。九月初...

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問題詳情：

閲讀下面的散文完成文後小題。

目送

龍應台

⑴華安上小學第一天，我和他手牽着手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。九月初，家家户户院子裏的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬，勾到過路行人的頭髮。

⑵很多的孩子，在*場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心裏，怯怯的眼神，打量着周遭。他們是幼稚園的畢業生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟。

⑶鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向。但是在紛亂的人羣裏，我無比清楚地看着自己孩子的背影——就好像一百個嬰兒同時啼哭，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。華安揹着一個**的書包往前走，但是他不斷地回頭，好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。

⑷我看着他瘦小的背影消失在門裏。

⑸十六歲，他到美國作交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親的深情。

⑹他在長長的行列裏，等候護照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。終於輪到他了，在海關窗口停留片刻，然後拿回護照，閃入一扇門，倏乎不見。

⑺我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。

⑻現在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也不願搭我的車。即使同車，他戴上耳機——只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在馬路對面等候公車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰*的海。我只能想象，他的內在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒公車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，隻立着一隻郵筒。

⑼我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味着，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看着他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

⑽我慢慢地、慢慢地意識到，我的落寞，彷彿和另一個背影有關。

⑾博士學位讀完之後，我回*教書。到大學報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發覺，他沒開到大學正門口，而是停在側門的窄巷邊。卸下行李之後，他爬回車內，準備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來説：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學教授的車子。”

⑿我看着他的小貨車小心地倒車，然後噗噗駛出巷口，留下一團黑煙。直到車子轉彎看不見了，我還站在那裏，一口皮箱旁。

⒀每個禮拜到醫院去看他，是十幾年後的時光了。推着他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發現排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，我的裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回台北上班。護士接過他的輪椅，我拎起皮包，看着輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然後沒入門後。

⒁我總是在暮*沉沉中奔向機場。

⒂火葬場的爐門前，棺木是一隻巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行。沒有想到可以站得那麼近，距離爐門不過五公尺。雨絲被風吹斜，飄進長廊內。我掠開雨濕的頭髮，深深、深深地凝望，希望記得這最後一次的目送。

⒃我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味着，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看着他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

15．下列對散文有關內容的分析和概括，錯誤的兩項是（）

A．文中的“我”，是母親，也是女兒。長長的牽引的目光中，那漸行漸遠的背影，藴積着的是目送者漸遠漸濃的至深親情。

B．文章構思精巧，形散神不散。在看似散亂的行文中寫出的卻是人的情感歷程。在這些深情的目送中，向人們展示了長輩對晚輩的疼愛、依戀。

C．“他們是幼稚園的畢業生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟。”這句話揭示了在生命的成長過程中，一個終點必聯繫另一個起點。

D．文章全部採取了寫實的手法，記述了我們司空見慣的幾段情景，作者於其中做最深刻的思索，發出自己獨特的聲音，別有境界。

E．本文在對親情感*敍寫的基礎上傾注了作者一種理*的冷靜審視與思索。並將其上升為一種普遍的體驗與關懷。

16．作者圍繞“目送”寫了哪些內容？請簡要概述。

17．文中出現兩次“不必追”，在內容和結構上各有何作用？請簡要分析。

18．這篇散文讓人很容易聯想到朱自清的《背影》，你認為《目送》與《背影》的主題、情感相同嗎？請深入探究。

【回答】

15．BD

16．⑴目送兒子上幼兒園。⑵兒子十六歲，去美國做交換生，目送兒子登機。⑶兒子上大學，目送兒子坐公交車去上學。⑷父親送自己到大學報到，目送父親回去。⑸父親生病，在醫院，目送父親的輪椅被推進自動玻璃門。⑹父親去世，目送父親的棺木被推進爐門。

17．內容上，第一次是文章第一部分寫完目送兒子之後，“我”一次次目送兒子漸漸長大遠離自己：感慨兒子與自己感情的疏離。第二次是在文章結尾部分，寫父親老去之後，感慨與漸漸老去的父親之間的離情：無奈，傷感。作為母親，作為女兒，只能無奈的目送，戀戀不捨，卻又無可奈何，都令人無限傷感。

結構上，第一次既是對前文的小結，又具有承上啟下的作用。第二次是對前面文章的總的感慨，既是對兒子，也是對父親的感慨；收束全文，深化主題，引人深思。

18．（1）《背影》講述的是父子兩代的情感，着力表現真摯的父子深情。而《目送》牽繫三代，表達了對兒子的愛，對父親的愛，以及父親對作者的關愛；（2）《背影》傳達出是個人對親情的感*認識。而《目送》在對親情感*敍寫的基礎上，傾注了作者一種理*的思索，並將其上升為一種人類普遍的體驗和關懷；（3）《目送》穿透了人世離別的世俗情感表層，觸及到了生活與親情的本原，是對生活的一種頓悟！每個人都有自己的人生之路，成長、*、年老、去世，這都是不可抗拒的自然規律，在能陪伴他的時候珍惜，盡心盡力；在他離開你的時候默默地深情地祝福，這就是人生。

【解析】

15．

試題分析：這類題一般是對文章內容、手法、風格的綜合考核的題目，文章內容有文章細節和人物*格概括，細節可參考論述類問題閲讀進行答題，人物*格分析要注意準確*，此題都是涉及文章細節的題目。B“向人們展示了長輩對晚輩的疼愛、依戀”錯，是“母親對孩子及女兒對父親”；D“文章全部採取了寫實的手法”錯，其中有想象和聯想。

【考點定位】概括作品主題。分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的心態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，此題的選項B項，是對文本內容的故意敍述錯誤，只要與文本結合比對即可作出判斷，D項，説法過於絕對，據此得出*。

16．

試題分析：此題是對文本內容的歸納與概括，需要從文本中的相關答題區間內，概括要點。諸如：送兒子上幼兒園；送兒子登機、坐公交車去上學；而對於父親，則有送父親回去；送父親的輪椅被推進自動玻璃門以及送父親的棺木被推進爐門。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這其實是一道篩選*質的題目，從文中找準答題區間，直接加以歸納概括即可得出*。但要注意，要點不能遺漏，同時，敍述時要求語句簡練，但內容要全面。

17．

試題分析：本題第一問，較為簡單，只要是從內容上做一分析即可，第一次是 “我”一次次目送兒子漸漸長大遠離自己；第二次是感慨與漸漸老去的父親之間的離情，令人無限傷感。至於第二問，則要分開分析：第一次具有承上啟下的作用，第二次則是文章表達的需要——深化主旨。題目據此解答即可。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】本題是考查學生的鑑賞能力。答題的角度有：感官角度、描寫角度、用詞角度、句式角度等。一般先從文本敍寫的角度來分析，注意找準答題區間，從文本中的相關敍寫加以分析即可。內容上容易分析、判斷，但結構上一般要從過渡句或者深化主旨等方面加以思考。

18．

試題分析：回答本題，注意回顧《背影》的內容，結合本文加以比較即可：講述的情感不同；寫法上不同，然後結合文本主旨做一分析即可。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】要比較文章的主旨或情感的差異。只需要結合文本具體分析即可。本文與《背影》一文有很大的差別，需要按照要求具體比較，做出*即可。要注意作品的深刻意藴都涉及傳統文化、傳統美德、傳統生活方式、民族精神、人文精神等，所以在探究的時候還要注意探究的深度。