（2020·山東省高三其他）閲讀材料，回答問題。材料一 西周的封建*以“親親”、“尊尊”為骨髓，大宗包含小宗...

問題詳情：

（2020·山東省高三其他）閲讀材料，回答問題。

材料一  西周的封建*以“親親”、“尊尊”為骨髓，大宗包含小宗，而大宗為本，小宗為其枝。徐復觀先生就曾經指出：有幹則必有枝，在常情説，乾枝本是一體，幹強者枝茂，枝茂者亦可增加幹之強，這是周初封建的信念，齊桓、晉文的霸業，也*了這一點。——摘編自高曉榮《秦漢時期“強幹弱枝”政策考論》

材料二  “為人君者，數披其木，毋使木枝扶疏：木枝扶疏，將塞公閭，私門將實，公庭將虛，主將壅圍。數披其木，無使木枝外拒，木枝外拒，將逼主處。數披其木，毋使枝大本小，枝大本小，將不勝春風，不勝春風，枝將害心。公子既眾，公室憂吟，止之之道，數披其木，毋使枝茂。木數披，黨與乃離。掘其根本，木乃不神。”……統一六國後秦始皇極有可能是受了韓非的影響，從制度層面接受了韓非的政策。

——摘編自高曉榮《秦漢時期“強幹弱枝”政策考論》

（1）根據材料一指出西周封建*的特點，並分析其積極作用。

（2）與材料一相比，韓非的主張有何不同？結合所學知識説明秦始皇是怎樣“從制度層面接受了韓非的政策”。

【回答】

（1）特點：以血緣為紐帶，等級森嚴，乾枝一體。

作用：密切了西周各諸侯國與王室的關係；周人的勢力範圍不斷擴大；周王確立了天下共主的地位，統治效果得到加強。

（2）不同：材料一主張乾枝一體，材料二（韓非）主張強幹弱枝。

表現：確立皇帝制度，皇權至上；*實行三公九卿制，三公互相牽制，*國大權*縱在皇帝一人之手；地方廢除分封制，實行郡縣制，郡縣官吏由*任免，不能世襲。

【解析】本題考查西周和秦朝的*制度，主要考查學生對材料信息的分析概括能力和結合所學解決問題的能力。

（1）西周封建*的特點，根據“大宗包含小宗，而大宗為本，小宗為其枝”等信息並聯系所學可知，是以血緣為紐帶，等級森嚴，乾枝一體。其積極作用應當聯繫所學，從密切西周各諸侯國與王室的關係、擴大周人的勢力範圍、確立周王天下共主的地位、加強統治等方面來回答。

（2）從“數披其木，毋使枝大本小，枝大本小，將不勝春風，不勝春風，枝將害心”可以看出，韓非主張強幹弱枝，與材料一主張的乾枝一體不同。秦始皇“從制度層面接受了韓非的政策”的表現，可以聯繫所學從確立皇帝制度、*實行三公九卿制、地方實行郡縣制，從而建立起君主**集權制度來回答。

知識點：古代*的*制度

題型：綜合題