閲讀下面文言文，回答文後問題，共21分。送胡叔才序王安石叔才，銅陵大宗，世以貲名。子弟豪者馳騁漁弋（放縱、遊蕩...

問題詳情：

閲讀下面文言文，回答文後問題，共21分。

送胡叔才序

王安石

叔才，銅陵大宗，世以貲名。子弟豪者馳騁漁弋（放縱、遊蕩）為己事，謹者務多闢田以殖其家。先時，邑之豪子弟有命儒者，耗其千金之產，卒無就。邑豪以為諺，莫肯命儒者，遇儒冠者皆指目遠去，若將浼[měi]己然，雖胡氏亦然。

獨叔才之父母不然，於叔才之幼，捐重*，逆良先生教之。既壯可以遊，資而遣之，無所靳。居數年，朋試於有司，不合而歸，邑人之訾[zī]者半，竊笑者半。其父母愈篤，不悔，復資而遣之。

叔才純孝人也，悱然感父母所以教己之篤，追四方才賢，學作文章，思顯其身以及其親。不數年，遂能覣然①為材進士，復朋試於有司，不幸復詘於不己知。

不予愚而從之遊，嘗謂予言父母之思，而慚其邑人，不能歸。予曰：“歸也。夫祿與位，庸者所待以為榮者也。彼賢者道弸②於中，而襮③之以藝，雖無祿與位，其榮者固在也。子之親，矯羣庸而置子於聖賢之途，可謂不賢乎？或訾或笑而終不悔，不賢者能之乎？今而舍道德而榮祿與位，殆不其然！然則子之所以榮親而釋慚者，亦多矣！昔之訾者、竊笑者，固庸者爾，豈子所宜慚哉？姑持予言以歸，為父母壽，其亦喜無量，於子何如？”因釋然寤，治裝而歸。

予即書其所以為父母壽者送之雲。

【注】  ①覣（wēi）然：出眾之貌。②弸（péng）：充滿。③襮（bó）：顯露。

16．下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是       （       ）

A． 居數年，朋試於有司              居：過了

B． 若將浼己然                      浼：沾染

C． 捐重*，逆良先生教之                逆：迎接

D． 邑豪以為諺                      諺：諺語

17．下列句子中加點的詞的意義和用法，相同的一組是（      ）

A． ① 謹者務多闢田以殖其家         ② 古人秉燭夜遊，良有以也。

B． ① 彼賢者道弸於中               ② 以慰夫賢而辱於此者

C． ① 邑人之訾者半，竊笑者半       ② 吾疑造物者之有無久矣

D． ① 今而舍道德而榮祿與位         ② 顧而樂之，行歌相答。

18．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（        ）

A．為了讓胡叔才走上追隨聖賢的道路，胡叔才的父母捨得花費重金支助胡叔才外出求學，這是作者認為胡叔才父母賢明的根本原因。

B．胡叔才同鄉之人遇到讀書人往往指手畫腳，遠遠避開，是因為他們認為讀書只會耗費資財，無所成就。

C．胡叔才第一次落第回家，遭到鄉人的非議譏笑；但他的父母教導他的誠心反倒更加堅定，再次拿出巨資資助他出去求學。

D．胡叔才第二次落第後，內心痛感愧對父母，無顏回家，後來在作者的一再勸説之後，坦然醒悟，這才準備行裝回去了。

19．把文言文閲讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（每小題3分，共9分）

（1）既壯可以遊，資而遣之，無所靳。

（2）追四方才賢，學作文章，思顯其身以及其親。

（3）或訾或笑而終不悔，不賢者能之乎？

20．原文説“獨叔才之父母不然”，“然”指什麼？請聯繫上下文作答。（3分）

【回答】

【*】

16．D

17．B

18．D

19．（1）等到胡叔才長大可以遊學後，他的父母又出資讓他外出求學，一點也不吝惜。

（2）（胡叔才）到處尋找有才能的人，向他們學習寫文章，一心想讓自己顯達，讓父母也跟着顯耀。  （3）有人非議、有人嘲笑卻始終不後悔，不是賢明的人能做到這樣嗎

20．“然”指胡叔才的父母像別人那樣“莫肯命儒者，遇儒冠者皆指目遠去”。

【解析】

16．

試題分析：文言文中一詞多義現象比較多，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結合上下文及本句語法關係來推斷實詞的含義。“邑豪以為諺  ”意思是鄉中那些富有人家以此為藉口，“諺”在這裏是“藉口”的意思。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

17．

試題分析：A以：目的連詞，來/原因；B於：介詞，在。C之：定語後置的標誌/主謂之間，取消句子**。D而：假設連詞，如果/表承接。文言虛詞的意義和用法是高考的一個高頻考點，平時複習中要注意瞭解文言虛詞在高考中的考查要求及題型種類。積累常考文言虛詞的意義和基本用法。另外虛詞大多是多義的，具體解答時要根據它在句中的作用來確定它的詞義。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

18．

試題分析：原文交代胡叔才第二次落第後“慚其邑人不能歸”他內心痛感慚愧是在鄉親面前不好意思；而不是“內心痛感愧對父母”。綜合近些年來的高考設題情況來看，此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息説成必然等。解題時考生應審準題幹，依文索義，正確分析。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

19．

試題分析：本題考查的是理解並翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。（1）句中（1）“既”，已經；“遊”， 遊學；“資”，動詞，出資；“靳”，吝惜。（2）“追”，尋找；“顯”使動用法，使自己顯達，使父母顯耀。（3）“或”，有的人；“訾”，嘲笑；“而”錶轉折；“之”，這、這樣。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

20．

試題分析：“然”一般在文言文中的意思是“這樣”，那麼承接上文很容易判斷出“獨叔才之父母不然”，“然”指指胡叔才的父母像別人那樣“莫肯命儒者，遇儒冠者皆指目遠去”。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【參考譯文】

胡叔才是銅陵的大族（子弟），（胡氏家族）世代以資財聞名。（胡氏家族）中的紈絝子弟把放縱、遊蕩當作自己主要的事情，規矩謹慎的人則努力多置田地以擴充資產。這以前，鄉中富有人家有讓子弟求學的，耗費千金的資財，最終沒有成就。鄉中那些富有人家以此為藉口再不肯出資讓子弟求師學習，遇到讀書人都指手畫腳，遠遠避開，好像怕他們沾染了自己似的，即使是胡氏家族也是這樣。

唯獨胡叔才的父母不這樣，在胡叔才小的時候，就拿出重金，聘請好的老師教他。等到胡叔才長大可以遊學後，他的父母又是出資讓他外出求學，一點也不吝惜。過了幾年，和友人一同去參加考試，沒有考中回來了。鄉中有一部分人公開非議，有一部分人暗中嘲笑。他的父母更加堅定，不後悔，又拿出錢財讓他出去求學。

胡叔才是個非常孝順的人，為父母教導自己的誠心而感動，到處尋找有才能的人，向他們學習寫文章，一心想讓自己顯達，讓父母也跟着顯耀。沒幾年，就優秀出眾，有考中進士的才能，又與友人一同去參加考試，不幸又因考官不瞭解自己而落第。

他不因為我愚蠢而同我交遊，曾經對我説起他父母望子成龍的想法，並説在鄉親面前感到不好意思，所以現在不能夠回去。我對他説：“回去吧，俸祿和官位，是一般人的追求並把它作為炫耀的資本。那些有才德的人內心充滿了‘道’，並且顯露在才藝上，雖然沒有俸祿和官職，那榮耀依然存在啊。你的父母，不同於那些平庸的人，而讓你走上追隨聖賢的道路，能説他們不賢明嗎？有人非議有人嘲笑卻始終不後悔，不是賢明的人能做到這樣嗎？現在如果捨棄對道德的追求而以富貴和官位為榮，大概就不會是這樣的。這樣看來，你用來讓父母榮耀、解除心中慚愧的（理由），就很多啊。從前非議嘲笑你的人，本來就是平庸之人，哪裏值得你慚愧呢？你姑且帶着我的話回去，告慰父母，他們也會非常高興，對你將會怎樣呢？“胡叔才於是坦然醒悟，準備行裝回去了。

我就寫些用以告慰他父母的話送給他。

知識點：散文類

題型：文言文閲讀