（二）實用類文本閲讀（12分）閲讀下面的文字，完成4～6題。 ...

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（二）實用類文本閲讀（12分）

閲讀下面的文字，完成4～6題。

陳忠實自述人生路

陳忠實

①我生長在一個世代農耕的家庭，聽説我的老爺（父親的爺爺）曾經是私塾先生，而我的父親已經是一個純粹的農民，是村子裏頭為數不多的幾個能打算盤也能提起毛筆寫字的農民。　　②我在新*成立後的第二年入學，1962年高中畢業回鄉，之後作過鄉村學校的民辦教師、鄉和區的幹部，整整16年。對*農村和*農民的瞭解，是這段生活給予我的。1978年秋天，我調入西安郊區文化館。我再三地審視自己，還是決定離開基層行政部門轉入文化單位，去讀書、去反省以便皈依文學。1982年冬天，我調到省作協*創作組。在取得對時間的完全支配權之後，我決定乾脆歸老家，徹底清靜下來，去讀書，去回嚼20年裏在鄉村基層工作的生活積蓄，去寫屬於自己的小説。　　③我在小學階段沒有接觸過文學作品，尚不知世間有“作家”和“小説”。上初中時我閲讀的頭一本小説是《三裏灣》，這也是我平生閲讀的第一本小説。趙樹理對我來説是陌生的，而三裏灣的農民和農村生活對我來説卻是再熟識不過的。這本書把我有關農村的生活記憶復活了，也是我第一次驗*了自己關於鄉村、關於農民的印象和體驗，如同看到自己和熟識的鄉鄰舊生活的照片。我隨之把趙樹理已經出版的小説全部借來閲讀了。也就在閲讀趙樹理小説的濃厚興趣裏，我寫下了平生的第一篇小説《桃園風波》，是在初中二年級的一次自選題作文課上寫下的。　　④ 隨着閲讀範圍的擴大，我的興趣就不僅僅侷限於驗*自己的生活印象了。一本本優秀的文學作品，在我眼前展開了一幅幅見所未見、聞所未聞的畫卷……所有這些震撼人心的書籍，使我的眼睛擺脱開家鄉灞河川道那條狹窄的天地，瞭解到在黃土高原的夾縫之外，還有一個更廣闊的世界。父親自幼對我的教誨，比如説人要忠誠老實啦，本分啦，勤儉啦，就不再具有權威的力量。我尊重人的這些美德和規範，卻更崇尚一種義無反顧的進取精神，一種為事業、為理想而奮鬥的堅忍不拔和無所畏懼的品質。　　⑤父親對我的要求很實際，要我念點兒書，識得字兒就行了，他勸我做個農民，回鄉種莊稼。開始我聽信他的話，後來就覺得讓我挖一輩子土糞而只求得一碗飽飯，我的一生的年華就算虛度了。我不能過那種只求温飽而無理想追求的豬一樣的生活。大約在高中二年級的時候，我想搞文學創作的理想就基本形成了。　　⑥而我面對的現實是：高考落第。我們村子裏第一個高中畢業生回鄉當農民，成為一個唸書無用的活標本，很使一些供給孩子讀書的人心裏綻了勁兒。我的壓力又添了許多。在這種別無選擇的狀況下，我選擇了一條文學創作的路，這實際上無異於冒險。我閲讀過中外一些作家成長道路的文章，給我的總體感覺是，在文學上有建樹的人當中，幸運兒比不幸的人要少得多。要想比常人多有建樹，多有成就，首先要比常人付出多倍的勞動，要忍受難以忍受的艱*甚至是痛苦的折磨。有了這種從旁人身上得到的生活經驗，我比較切實地確定了自己的道路，消除了過去太多的輕易獲得成功的僥倖心理，這就是靜下心來，努力自修。　　⑦我給自己定下了一條規程，自學四年，練習基本功，爭取四年後發表第一篇作品，就算在“我的大學”領到畢業*了。我經過兩年的奮鬥就發表作品了。當然，我忍受過許多在我的孩子這一代人難以理解的艱難和痛苦，包括飢餓以及比鼓勵要更多的嘲諷，甚至意料不到的折磨與打擊。　　⑧我在愛上文學的同時，就知道了人類存在着凡人與天才的極大差別。這個天才攪和得我十分矛盾而又痛苦，每一次接到退稿信的第一反應，就是越來越清楚地確信自己屬於非天才類型。尤其想到劉紹棠戴着紅領巾時就蜚聲文壇的難以理解的事實，我甚至悲哀起來了。我用魯迅先生“天才即勤奮”的哲理與自己頭腦中那個威脅極大的天才的魔影相抗衡，而終於堅持不輟。如果魯迅先生不是欺騙，我願意付出世界上最勤奮的人所能付出的全部苦心和苦力，以彌補先天的不足。（有刪改）　　相關鏈接　　①陳忠實曾憑《白鹿原》獲第四屆茅盾文學獎。其他代表作有短篇小説集《鄉村》《到老白楊樹背後去》，中篇小説集《初夏》《四妹子》等。在《白鹿原》的開頭，他用一頁紙的篇幅寫下了巴爾扎克的一句話：“小説被認為是一個民族的祕史。”他指出，《白鹿原》的靈魂就是*人從帝制之下走向現代文明的一個精神剝離的過程，剝去腐朽，滋長新生。　　（蔣肖斌《白鹿原作者陳忠實去世帶走“一個民族的祕史”》）　　②關於《白鹿原》的寫作，陳忠實寫過一本《尋找屬於自己的句子——白鹿原創作手記》的小冊子。“尋找屬於自己的句子”源自作家海明威。陳忠實説:“這句話很準確，可以説把作家的個*化追求一語道破了。” 　　（摘自2012.09.21《新華每日電訊》）

4.下列理解和分析，符合原文意思的一項是（）（3分）

A.陳忠實閲讀的頭一本小説《三裏灣》復活了陳忠實有關農村的生活記憶，使他了解到在黃土高原的夾縫之外，還有一個更廣闊的世界。

B.陳忠實在閲讀趙樹理小説的濃厚興趣的驅動下，在初中二年級寫下了平生的第一篇小説《桃園風波》，從此萌發了想搞文學創作的理想。

C.在追逐文學理想的過程中，趙樹理、海明威、巴爾扎克、劉紹棠等中外名家的創作及其主張都對陳忠實產生過積極的影響。 D.陳忠實經過兩年的奮鬥就發表了作品，這超出了他之前對自己的預期，是他不斷忍受痛苦，克服折磨與打擊，靜心自修而取得的成績。

下列對材料有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（）（）（4分）

A. 為了更好地進行文學創作，陳忠實用了整整16年的時間在基層瞭解*農村和*農民，並在再三思考下放棄了省作協的工作，回到老家靜心創作。 B.趙樹理對小學階段沒有讀過小説的陳忠實來説是陌生的，但《三裏灣》展示的農民和農村生活對陳忠實來説卻非常熟悉，這使他驗*了自己關於鄉村和農民的印象、體驗。

C．陳忠實認為“尋找屬於自己的句子”一語道破了作家的個*化追求，他寫《白鹿原》目的是要表現*人從帝制之下走向現代文明的一個精神剝離的過程。　　

D．陳忠實為自己不是天才而痛苦，同時又以魯迅的話來自勉，最終憑藉勤奮努力和堅持不輟創作出了獲得茅盾文學獎的著作《白鹿原》。 E．這篇傳記夾敍夾議，寫生平與寫人生思考二者交融，字裏行間充溢着深沉的感喟；語言風格樸實厚重，感情真摯而深沉，*語迭出。　　

為了實現理想，陳忠實是如何直面現實中的種種困境的？請結合材料簡要分析。（5分）

【回答】

4.D

A、C （A項，“用了整整16年的時間在基層瞭解*農村和*農民” 和“放棄了省作協的工作”錯。 C項，“目的是要……過程”於文無據，原文是“他指出，《白鹿原》的靈魂就是*人從帝制之下走向現代文明的一個精神剝離的過程，剝去腐朽，滋長新生”。