閲讀下面的文言文，完成後面題目。臣密言：臣以險釁，夙遭閔凶，生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面題目。

臣密言：臣以險釁，夙遭閔凶，生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至於成立。既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相弔。而劉夙嬰疾病，常在牀蓐，臣侍湯*，未曾廢離。

逮奉聖朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；後刺史臣榮，舉臣秀才。臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急於星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲苟順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。

    伏惟聖朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終餘年，祖孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節於陛下之日長，報劉之日短也。烏鳥私情，願乞終養。

    臣之*苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑑。願陛下矜愍愚誠，聽臣微志。庶劉僥倖，保卒餘年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

 （李密 《陳情表》）

    15．下列句子中，加點詞語的解釋不正確的一項是（3分） （    ）

  A．逮奉聖朝，沐浴清化。 逮：及，至

  B．凡在故老，猶蒙矜育。 矜：憐惜

  C．尋蒙國恩。          尋：尋找

  D．但以劉日薄西山，氣息奄奄。 薄：迫近

    16．下列句子中加點詞的意義與現代漢語不同的一項是（3分）    （       ）

祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養

    B．零丁孤苦，至於成立

C．煢煢孑立，形影相弔

D．臣之進退，實為狼狽

17．下列有關文段內容的解説，不準確的一項是（3分）           （       ）

A．晉武帝徵詔李密為太子洗馬，李密不願應詔，就寫了這篇申訴自己不能應詔的苦衷的表文。

B．本文一開篇就提出不願應詔，接着從自己幼年的不幸遭遇寫起，説明自己與祖母相依為命的特殊感情，致使君王收回成命。

C．本文敍述委婉，辭意懇切，語言簡潔生動，富有表現力與強烈的感染力。

  D．文章始終圍繞“願乞終養，辭不赴命”八個字展開，在簡潔的筆墨中寄寓了深深的情感。

    18．把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

  （1）詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。（5分）

（2）臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲苟順私情，則告訴不許（5分）

【回答】

15．C

16．B

17．B

    18．（1）朝廷特地下了詔書，任命我為郎中，不久我又蒙受國家恩命，任命我為太子洗馬。

（2）我本想遵從皇上的旨意立刻為國家奔走效勞，但祖母劉氏的病一天比一天重；想要姑且順從自己的私情，但申訴又不被准許。

【解析】

15．

試題分析：提高文言文的閲讀能力，歸根到底就是要能根據上下文的語境推斷重要實詞的詞義，同時最終也要落實到實詞的推斷上，因而掌握推斷的技巧至關重要。因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時可用代入法，即將實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。分析可知，C．尋：不久

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

16．

試題分析：古今詞義變化分為五種情況：1．詞義擴大，即文言文中，某些詞的原有意義比較狹小，後來它的意義有了發展，應用範圍比原來廣泛了。2．詞義縮小，是指詞的古義，隨着時代的變化逐漸變得狹小的現象。3．詞義弱化，指詞義程度的減弱。4．詞義轉移，古漢語中一些詞義，隨着歷史的發展，由原來表示的對象，轉移到表示另外一種對象，古今之間的差別較大，沒有明顯的聯繫。5．感**變化。古今詞義在演變歷史進程中，褒貶意義相互轉化的現象。分析可知：B．成立：古義，長大*；今義，籌備成功，開始存在。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

17．

試題分析：評價文章的思想內容和作者的觀點態度是指在對文章的思想內容和作者的觀點態度正確理

解把握的基礎上，對文章的思想內容和作者的觀點態度做出恰當的評價。分析作者的思想觀點和文章的思想內容是否準確、深刻、全面、客觀或偏激、浮淺、片面、主觀臆斷等。可採用假設法與代入法，把句子放回到原文語境中，結合上下文，可將各選項表述文字同文本相關內容進行比較，以發現異同，確定正誤。分析可知，B．不是開篇就提出辭官，而是第三段才道出真情。

考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

18．

試題分析：翻譯文言語句是文言文閲讀的必考題。文言翻譯的標準是三個字：信、達、雅。對於學生而言，能達到前兩個標準“信”（準確無誤）和“達”（通順流暢）就很不錯了。因為高考要求文言翻譯要直譯，講究字字落實，特別是對關鍵詞語的理解、特殊句式的判斷要求較高。整句翻譯時，再按照現代漢語的語法要求，做到文通句順，表意準確。注意兩句關鍵字句的翻譯，（1）“拜”、“尋”、“除”，（2）“奔馳”、“日”、“篤”、“告訴”、“不許（被動句）”。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

知識點：散文類

題型：文言文閲讀